PROIECT DIDACTIC

Prof. înv. primar: Cîlnicean Olivera Milița

Clasa : a III-a
Disciplina : Educație civică  
Aria curriculară: Om și Societate
Unitatea de învăţare: Trăsături morale ale persoanei
Tema lecției : Respect, nu lipsă de respect
Tipul lecției: Dobândire de noi cunoștințe 

Competențe generale
1. Aplicarea unor norme de conduită în viața cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viață din mediul
cunoscut
3. Cooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestând disponibilitate

Competențe specifice:
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei.
2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Obiective operaționale :   

 La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili să  :   

O1- să citească expresiv, corect, conștient, cursiv, un text la prima vedere;

O2- să explice, folosind cuvinte proprii, sensul cuvântului „respect” și al expresiei „lipsă de respect”;
O3- să răspundă corect la întrebări pe baza textului audiat/citit;
O4- să dea exemple de persoane/lucruri/obiceiuri cărora le datorăm respect;
O5 - să identifice comportamente demne de respect/lipsă de respect.

Strategia didactică :   
Metode şi procedee : conversația, explicația, exercițiul, explozia stelară, cvintetul;
Mijloace didactice  : manualul, caiete, tablă, panou, flipchart, laptop, videoproiector, prezentare
PowerPoint ; 
Forme de organizare : frontal, individual, în echipe ;
Bibliografie:
1.Educație civică, manual pentru clasa a III-a, Maria-Liana Lăcătuș, Ed. Corint Logistic, p.25;
2. Programa şcolară pentru disciplina Educație Civică, clasele a III-a- a IV-a, aprobată prin Ordinul MEN
nr. 5003/02.12.2014
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Strategii didactice
Ob.
Etapele activității Conţinutul învățării Metode şi procedee Mijloace de
op.
învăţământ

1. Moment Asigurarea condițiilor necesare bunei Conversația

organizatoric desfășurări a activităţii.
Pregătirea materialelor necesare
desfăşurării în bune condiţii a lecției. Se
face prezența
2. Verificarea temei Se verifică tema scrisă prin citirea de Conversația Planșă
și a cunoștințelor către elevi a acesteia apoi se verifică Flipchart
dobândite anterior cunoștințele dobândite în lecția
anterioară plecând de la proverbul: „
O vorbă rea rănește mai mult decât
sabia ascuțită.”(proverbul va fi scris
pe o planșă). Planșa este afișată pe
flipchart și se discută mesajul scris.
Se pun întrebări cu privire la Exercițiul
lecția ,,Bunătate, nu răutate”
-Ce înseamnă a fi bun? Dar rău?(A fi
bun înseamnă să-i ajuți pe ceilalți. A fi
rău înseamnă să arunci cu pietre după
pisica vecinului)
-Cum se demonstrează
bunătatea/răutatea?(Bunătatea/răutatea
se demonstrează prin fapte bune/rele)
2 .Captarea atenției Le recit elevilor poezia „Salutul ”, de Conversația Poezie
Aurora Luchian.
Dimineața când eu plec,
Iată-n ușă mă opresc,
Şi salut, cald, cu plăcere:
-V-am pupat! La revedere!

Dar la prânz mă-ntorc acasă,

Mulțumită, bucuroasă!
Şi-o salut frumos pe buna:
-Buni-am venit! Sărut-mâna!

Ziua iar s-a isprăvit!

De la joacă am venit;
Soarele coboară "scara",
Şi salut cu: Bună seara!

Voi purta un dialog cu elevii:

- Ce face fetița din poezie?(Fetița

din poezie salută tot timpul când
vine sau pleacă undeva)
- Când salută fetița?(Fetița salută
dimineața când pleacă de acasă,
la prânz când revine acasă, dar și
seara când revine de la joacă)
- Cum este ea în acest caz? (În acest
 caz ea este respectuoasă)
Prin întrebările acestea, conduc elevii
la descoperirea titlului lecției
„RESPECT, NU LIPSĂ DE
RESPECT”.
3.Anunţarea temei şi Astăzi la educaţie civică vom învăța Conversația Tablă
a o lecție nouă şi anume: „Respect, nu Explicația Caiete
obiectivelor lipsă de respect”. Până la sfârșitul
lecției va trebui să explicați înțelesul
expresiei „lipsă de respect”; să definiți
valoarea morală „respect”; să grupați
trăsăturile morale date; să identificați
valori morale în contexte variate.
Voi scrie titlul lecției pe tablă şi elevii
pe caiete.
https://jamboard.google.com/
5. Dirijarea învățării Se deschid manualele de „Educație
civică” la pagina 25. Conversația Manual
Li se solicită elevilor să citească pe Exercițiul Prezentare
O1 roluri textul „Nu numai la școală” după Lectura pe roluri PowerPoint
Octav Pancu-Iași. Laptop
Haideți să vedem acum ce înseamnă videoproiector
cuvântul „respect” pentru voi?( cinste,
stimă, considerație, prețuire).Se oferă
O2 apoi definiția din dicționar (Atitudine
sau sentiment de stimă, de considerație
sau de prețuire deosebită față de
cineva sau de ceva.) (slide 3)
Dar expresia „lipsă de respect” la ce
credeți că face referire?(Lipsa de
respect este opusul respectului, este un
comportament negativ față de o
persoană)
Se adresează elevilor întrebări pe baza
textului:
 Ce a uitat băiatul la şcoală?
(Băiatul l-a uitat la școală pe „bună
ziua”)
 De ce era respectuos băiatul la
O3 şcoală? (Băiatul era respectuos la
școală pentru că saluta pe toată lumea.
). Îmi puteți da și alte exemple cum ne
putem manifesta respectul?(slide 4-6)
 De ce nu era respectuos acasă sau pe
stradă?(Băiatul nu era respectuos
pentru că nu saluta pe nimeni.).Dar
voi, voi ați dat vreodată dovadă de
lipsă de respect?
 Cunoști şi tu o întâmplare sau o
poveste asemănătoare?()
 Când trebuie să fim respectuoși?(Noi
trebuie să fim întotdeauna
respectuoși/când intrăm undeva să
salutăm/să ajutăm persoanele care au
nevoie)
 Există persoane pe care nu trebuie
 să le respectăm? De ce?(Trebuie să
respectăm pe toată lumea.)

Vom lucra în continuare exercițiul 3 de

la pagina 26, completând lista de
exemplele date cu persoanele sau
O4 lucrurile cărora le datorăm respect.
(prieteni, vânzătoarea de la magazin,
doamna/domnul bibliotecar, agenți de
circulație, țară, tradiții și obiceiuri
etc).
6. Obţinerea Activitate pe grupe (Copacul Conversația Copacul valorilor
performanţei şi valorilor) Explicația Anexa 1
asigurarea Într-un coșuleț vor fi mere pe care sunt
transferului scrise trăsături pozitive, fapte bune și
trăsături negative, fapte rele.
Fiecare copil va alege câte două mere
O5 pe care le va lipi astfel: merele bune
(arată trăsături pozitive, fapte bune) în
copac și cele rele (trăsături negative,
fapte rele) jos, lângă copac (anexa 1)
Fiecare echipă își va desemna un
reprezentant care va prezenta
rezultatele grupei sale. Se va desemna
grupa câștigătoare – cea care aranjează
bine toate merele.
Discuții generalizatoare:
Ce poate reprezenta copacul? (o
familie, un grup, o comunitate)
Dar merele (oamenii cu trăsăturile
lor pozitive și negative) ?
Ce facem cu merele de jos?
(Încercăm să schimbăm trăsăturile
negative , arătăm că sunt greșite, le
răspundem cu bunătate).
Vouă v-ar plăcea să vă trateze
cineva cu respect?(Da, am vrea să fim
tratați cu respect).
Pentru a vedea ce am învățat noi astăzi Conversația Anexa 2
7. Retenția vom completa planșa ,,RESPECTUL” Explozia stelară
(anexa 2). Elevii vor formula întrebări
pornind de la ce?, cine?, cui?, când?,
cum?, vizând tema „respectul”.
 Ce este respectul?
 Cui datorăm respect?
 Când ești respectuos?
 Cum ne arătăm respectul?
 Cine trebuie să fie respectuos?
8. Asigurarea Împart elevilor fișe de lucru Conversația Anexa 3
conexiunii inverse şi conținând un cvintet (anexa 3) ce explicația tablă
evaluarea trebuie completat cu informațiile Cvintetul
potrivite și explic elevilor sarcinile.
1.Am vorbit despre.....................(un
cuvânt) (respect)
2. Manifestăm respect
pentru ..................(2 cuvinte) (părinți,
 învățătoare, bunici, prieteni)
3. Cum ne manifestăm respectul? (3
cuvinte care exprimă o acțiune)
(salutând, curățând, ajutând)
4. Când manifestăm respect? (o
propoziție – 4 cuvinte)
5. Pentru că îl simțim , respectul este
un ..........(un cuvânt) (sentiment)
9. Încheierea Se dă temă pentru acasă: Compunere Conversația Tema pentru acas
activității despre o lume în care respectul ar fi
pretutindeni. Cum ar arăta această
lume? Ți-ar plăcea să locuiești acolo?
Cum te-ai simți? Cum ai putea să
construiești o astfel de lume?
Se fac aprecieri asupra modului în care
elevii au participat la desfășurarea
lecției si asupra comportamentului pe
toată perioada acesteia. Se încurajează
elevii mai puțin activi pentru obținerea
unor rezultate mai bune.
ANEXA 2

GRUPA 1

1. Ascult pe cineva fără să întrerup.

2. Îl mint pe cel cu care discut.
3. Am încredere în colegul meu.
4. Nu-i apreciez calitățile colegului.
5. Îmi ajut întodeauna colegii.
6. Salut fără să scot căciula de pe cap.
7. Cedez locul, în mijlocul de transport, unei persoane mai în vârstă.
8. Nu mă interesează părerea celorlalți.

GRUPA 2

1. Îmi ajut întodeauna colegii.

2. Vorbesc tare ca să mă pot face înțeles.
3. Îmi țin promisiunile.
4. Nu am grija de lucrurile împrumutate, deoarece nu sunt ale mele.
5. Sunt punctual la ore.
6. Vorbesc politicos numai cu anumite persoane.
7. Contează să salut, nu cum salut.
8. Nu mint niciodată.

GRUPA 3

1. Îl întrerup pe cel cu care discut, pentru a-mi spune părerea.

2. Răspunzi obraznic.
3. Nu-l mint pe cel cu care discut.
4. Nu am încredere în colegul meu.
5. Apreciez calitățile colegului meu.
6. Salut întotdeauna, atunci când intru în sala de clasă.
7. Nu cedez locul, în mijlocul de transport, unei persoane mai în vârstă.
8. Nu-mi țin promisiunile.
Anexa 2

CINE?

CE ? CUM?

RESPECT

CÂND CUI?
ANEXA 3

..............................................

.............................................. .................................................

........................................ ................................................... ..........................................

............................................. .................................................. ......................................... ................................

.................................................

1.Am vorbit despre.....................(un cuvânt)

2. Manifestăm respect pentru ..................(2 cuvinte)
3. Cum ne manifestăm respectul? (3 cuvinte care exprimă o acțiune)
4. Când manifestăm respect? (o propoziție – 4 cuvinte)
5. Pentru că îl simțim , respectul este un ..........(un cuvânt)