NR. 1547/ 13.09.

2019

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA

OPŢIONALĂ

“SĂ ÎNVĂŢĂM SĂ VORBIM

CORECT”
AN ŞCOLAR 2019-2020

1
Institutia de invatamant: G.P.N. Crang- Liceul Tehnologic Patarlagele

Denumirea optionalului: ,,Să învățăm sa vorbim corect!”

Aria curriculara: Domeniul Limba si Comunicare

Nivel: I (grupa combinata)

Durata: un an scolar

Numar de ore/ saptamana: 1 ora/ 15-20 min

Profesor invatamant prescolar: Duță Elena

ARGUMENT
Comunicarea orala este metoda cardinala ȋn dezvoltarea personalității preṣcolarilor.
Limbajul ȋi conferă copilului preṣcolar autonomie ṣi posibilitatea de a se miṣca cu uṣurința ȋn
mediul ȋnconjurător.
Oricȃt de bine ar fi ȋnzestrat de la naṣtere un copil,limbajul lui nu apare ṣi nu se dezvoltă ȋn
afara exersarii verbale.
În procesul instructiv-educativ, limbajul reprezintă un mijloc de comunicare dar ṣi un
mijloc de cunoaṣtere deoarece prin intermediul lui se transmit cunoṣtințe ṣi se lărgeṣte orizontul
copiilor cu noi reprezentări.
Pentru copilul normal dezvoltat din punct de vedere intelectual ṣi care nu are “probleme” ȋn
ceea ce priveṣte capacitatea de emisie a sunetelor ṣi de recepție auditivă,constituirea ṣi formarea
opționala a aspectului fonetic,lexical ṣi gramatical al limbajului,ȋn general,decurge normal.În
cazul copiilor deficitari sub aspectul pronunției corecte a cuvintelor,ȋnsuṣirea sistemului fonetic al
limbii materne nu se produce spontan,ci necesita interventia activă ṣi sistematică a
educatoarei,acțiune la care trebuie antrenată ṣi familia.
Între ortoepie(pronuntarea corectă a cuvintelor)ṣi limbaj(manifestarea sistemului limbii ȋn
actul viu al comunicării)există o strȃnsă legătură.Respectarea regulilor de pronuntare corectă a
cuvintelor asigură realizarea ȋn bune condiții a comunicării verbale orale.Rostirea corectă a
cuvintelor ne ajută să valorificăm exact conținutul logic al noțiunilor folosite,al propozițiilor ṣi
frazelor.

2
 O dicție bună, ȋn concordanță cu specificitatea fonetică a limbii,pe langă faptul ca da vorbirii
un aspect sonor placut,pune ȋn valoare ṣi intențiile,gȃndurile vorbitorului.
Cu cȃt ȋṣi ȋnsuṣeṣte mai bine vorbirea,cu atȃt copilul poate fi educat mai uṣor. Prin
intermediul cuvȃntului se contribuie la dezvoltarea lui intelectuală.Utilizand limbajul,copilul
poate să gȃndească,să analizeze,să compare,să clasifice ṣi astfel ȋṣi dezvoltă gȃndirea,vocabularul
ṣi modul de exprimare.
Formarea unor deprinderi de exprimare corectă constituie o preocupare permanentă ȋn
grădiniță: ȋn fiecare moment al zilei, educatoarea ȋi ȋndeamnă pe copii să vorbească
frumos,intonȃnd corect,expresiv ṣi firesc ceea ce doresc să comunice.
Deṣi,ȋn cadrul exercițiilor de ȋnviorare sau al jocurilor,se pot efectua diverse exerciții de
gimnastica facială,linguală,diverse exerciții de respirație,pentru a invăța copiii să pronunțe corect
sunetele ṣi cuvintele limbii romȃne,am ales să desfăṣor ȋn acest an ṣcolar un opțional ce aparține
Domeniului Limba ṣi Comunicare ȋn vederea exersării limbajului contextual,coerent ṣi pentru
ȋnsuṣirea ȋn linii mari a pronunției corecte.
Pentru a putea ajunge preṣcolarii să repovesteasca un text,pentru a putea crea o poveste,
trebuie ȋn primul rȃnd să ṣtie să se exprime corect din punct de vedere lexical,fonetic ṣi sintactic.
Pentru realizarea acestui opțional voi apela la jocuri didactice,la diverse jocuri-exercițiu,la
lecturi ale educatoarei precum ṣi la memorizări.

DOMENIU DE DEZVOLTARE:

D. Dezvoltarea limbajului, a comunicarii si premisele citirii si scrierii

SUBDOMENIU:

D.1. Dezvoltarea limbajului si a comunicarii

D.2. Premisele citirii si scrierii

ASPECTE SI REPERE FUNDAMENTALE:

D.1.1. Aspect specific: Dezvoltarea capacitatii de ascultare si intelegere;
R1. Copilul ar trebui sa fie capabil sa asculte in scopul intelegerii limbajului
R2. Copilul ar trebui sa fie capabil sa inteleaga semnificatia limbajului vorbit
D.1.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacitatii de vorbire si comunicare
R3. Copilul ar trebui sa fie capabil sa comunice eficient
R4. Copilul ar trebui sa fie capabil sa demonstreze capacitatea de a se exprima corect
gramatical
R5.Copilul ar trebui sa fie capabil sa-si extinda progresiv vocabularul

3
 D.2. Aspect specific: Participarea in experiente cu cartea; cunoasterea si aprecierea cartii
R6. Copilul ar trebui sa manifeste interes pentru carte si tiparituri
D.2.2. Aspect specific: Dezvoltarea capacitatii de exprimare fonetica; asociere sunet- litera
R8. Copilul ar trebui sa identifice diferite sunete ale limbii

INDICATORI:

 Participa la discutiile unui grup ascultand interlocutorii pentru un timp scurt

 Demonstreaza intelegerea vocabularului uzual/ de baza, prin adecvarea raspunsului
 Dobandeste informatii prin ascultare, utilizandu-le apoi in contexte adecvate
 Demonstreaza un grad inalt de intelegere si participare in conversatii alaturi de copii sau
adulti
 Raspunde la intrebari folosind limbajul verbal, referindu-se atat la contextul prezent cat si
la alte contexte
 Vorbeste suficient de clar pentru a fi inteles de toti interlocutorii
 Isi exprima propiile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne
 Utilizeaza propozitii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, actiuni sau sentimente
 Foloseste pluralul in vorbirea curenta, corect si sistematic
 Foloseste corect pronumele personal (eu, tu, ei, voi)
 Foloseste adverbe de timp (azi, maine)
 Cere explicatii la cuvintele pe care nu le intelege si le utilizeaza
 Adreseaza frecvent intrebarile: ,,De ce?”, ,,Pentru ce?”, ,,Unde?”, ,,Cand?”, ca expresie a
curiozitatii crescute care conduce la extinderea vocabularului
 Rasfoieste cu interes carti aduse de alti copii sau pe care le intalneste in sala de grupa
 Articuleaza adecvat anumite sunete, toate vocalele si majoritatea consoanelor

MIJLOACE DE REALIZARE:

 Exerciții de respirație verbală ce asigură dezvoltarea aparatului verbo-motor ṣi

pronunțarea corectă a sunetelor;
 Jocuri ṣi exerciții pentru dezvoltarea atenției auditive ṣi a auzului fonetic;
 Jocuri-exercițiu pentru ȋndreptarea greṣelilor de pronunție;
 Jocuri didactice;
 Poezii;
 Povestiri.

STRATEGII DIDACTICE:
MATERIALE DIDACTICE: planse, diferite jucării, jetoane, recompense.
METODE ŞI PROCEDEE: conversația, demonstrația, exercițiul, povestirea, repovestirea.

EVALUARE:

 Jocuri-concurs.
 Probe orale : povestiri, repovestiri, susţinerea unui dialog, recitări
 Observarea progresului/regresului în activitatea de comunicare orală.

4
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂŢILOR

NR. DATA TEMA ACTIVITĂŢII OBIECTIVE MIJLOACE DE

CRT. OPERAŢIONALE REALIZARE
1. 27.09. „Fă ca mine!” -să execute exercițiile de Exerciții de gimnastică
2019 gimnastică după indicațiile articulatorie pentru dezvoltarea
ṣi exemplul educatoarei. auzului fonematic ṣi stimularea
exprimării verbale.
2. 04.10. Proba de depistare a -să se prezinte exprimȃndu- Joc-exercițiu
2019 defectelor vorbirii se corect gramatical.
3. 11.10. „Cocoṣul ṣi gȃsca” -să denumească păsările ṣi Joc didactic
2019 să imite sunetele emise de (sunetele „g” ṣi”c”)
acestea.
4. 18.10. „Ursu-leț ṣi Ursu-Fleț” -să pronunțe corect serii de Memorizare
2019 silabe pe care le aud.
5. 25.10. „Focul ṣi vȃntul” -să redea corect sunetele Joc-exercițiu
2019 izolate”f” ṣi „v”.
6. 08.11. „Ursul de catifea” -să rețină versurile poeziei ṣi Memorizare
2019 să pronunțe corect sunetele.
7. 15.11. „Trenul ṣi vȃntul” -să pronunțe corect Joc didactic
2019 sunetele”s” ṣi „j”
8. 22.11. „Vrăbiuța ṣi copacii” -să pronunțe corect Joc-exercițiu
2019 sunetele”f”,”v”,”s”ṣi”j”ȋn
combinații
9. 29.11. „Turtița” -să audieze textul, să Lectura educatoarei
2019 denumească animalele cu
care s-a ȋntȃlnit turtița;
-să redea onomatopeele.
10. 06.12. „Spune cum face!” -să redea onomatopeele Joc didactic
2019 diferitelor animale.
11. 13.12. „Miaunica” -să redea versurile Memorizare
2019 respectȃnd intonația,ritmul.
12. 20.12. “Frămȃntări de limbă” -să repete exercițiile spuse Exerciții
2019 de educatoare, pronunțȃnd
corect sunetele
13. 17.01. “Şarpele ṣi albinuța” -să reproducă zumzăitul Joc didactic
2020 albinelor ṣi sȃsȃitul ṣarpelui
14. 23.01. “Al cui glas este?” -să recunoască dupa glas Joc-exercitiu
2020 colegii din grupă ṣi să ȋi
numească.
15. 31.01. “Fetita alintata”de -sa audieze cu atentie textul; Memorizare;
2020 Otilia Cazimir -sa retina cuvintele noi; Conversatia.
-sa redea continutul poeziei
respectand intonatia.

5
16. 07.02. “Unde s-a oprit roata?” -sa recunoasca imaginea la Joc-exercițiu
2020 care s-a oprit roata;
-sa indice daca este
imaginea unui singur obiect
sau a mai multor obiecte.
17. 14.02. “Găina ,cocoṣul ṣi -să audieze cu atenție textul; Lectura educatoarei
2020 ṣoarecele” -să răspundă la ȋntrebările
cu ajutorul căreia redau
povestea.
18. 21.02. “A spus bine sau n-a -să sesizeze cuvintele Joc-exercițiu
2020 spus bine?” pronunțate greṣit de copii
sau educatoare.
19. 28.02. “Frămȃntări de limbă” -să exerseze pronunțarea Joc-exercițiu
2020 sunetului”r”.
20. 06.03. “Cine/ce face aṣa?” -să aleagă corect imaginea Joc didactic
2020 corespunzătoare
onomatopeei pronunțate de
educatoare.
21. 13.03. “Unde se află?” -să foloseasca cuvinte care Joc-exercițiu
2020 indica poziția ȋn spațiu a
unui obiect.
22. 20.03. “Radu ṣi Rodica” -să audieze cu atenție textul; Memorizare
2020 -să redea conținutul poeziei
respectȃnd intonația.
23. 27.03. “De-a magazinul cu -să solicite o jucărie prin Joc distractiv
2020 jucării!” descriere,nu prin denumire;

24. 03.04. “De Paṣti!” -să discute liber despre Convorbire

2020 sarbatoarea de Paṣti.
25. 24.04. “Cei trei purceluṣi” -să audieze cu atenție textul; Povestea educatoarei
2020 -să rețina cuvintele noi ṣi
sensul acestora.
26. 30.04. “Cei trei purceluṣi” -să redea conținutul textului Repovestire
2020 cronologic folosind atȃt
monologul cȃt ṣi dialogul.
27. 08.05. “Sub o tufă de mohor!” -să audieze cu atețtie textul; Memorizare;
2020 -să rețină cuvintele noi; Conversația.
-să redea conținutul poeziei
respectȃnd intonația,ritmul.
28. 15.05. “Povesteṣte ce ai visat?” -să povestească ȋn propoziții Joc de stimulare a comunicarii
2020 simple ce a visat. orale
29. 22.05. “Ghici,ghicitoarea -să găsească răspunsurile Concurs
2020 mea!” ghicitorilor.
30. 29.05. “Telefonul fără fir!” -să redea corect cuvantul Joc-exercițiu
2020 auzit de la colegul de langă
el.

6
31. 05.06. “Cei mai buni -să recite poeziile ȋnvățate ȋn Concurs de poezii
2020 recitatori” acest an ṣcolar.
32. 11.06. “Hai la ṣezătoare!” -să recunoască ṣi să Joc concurs
2020 denumească diverse
personaje cu ajutorul
imaginilor.

BIBLIOGRAFIE:

 Revista Invatamantului Prescolar nr.1-2/2009;

 Educarea limbajului, indrumator pentru educatoare, Editura Aramis, 2008;
 Curriculum pentru invatamantul prescolar, Editura DPH, 2009;
 Dogaru,Z., Jocuri didactice pentru educarea limbajului, Editura Aramis, 2001