INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN TIMIŞ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 27 TIMIŞOARA

Aleea Gorniştilor nr. 3, Telefon / fax : 0256-452948
E-mail: scoala27@yahoo.com
Web: www.scoala27timisoara.weebly.com

Nr. _________/_____________

Director, Inspector de specialitate,

Prof. Ioan STANA Prof. Lavinia SUPURAN

PROGRAMA ACTIVITĂṬII OPṬIONALE

“SĂ VORBIM CORECT”

Nivel I

An școlar: 2018-2019

Responsabil Comisie metodica, Responsabil Cerc pedagogic,

Prof.Loredana Ungurean Prof.Manuela Pljoskar

Coordonatori: prof.înv. preșcolar NISTOR MARTA JADRANKA

prof.înv. preșcolar: PETRAṢ RODICA

1
TIPUL OPṬIONALULUI: La nivelul mai multor domenii experienṭiale

DOMENII DE ACTIVITATE VIZATE: DLC, DOS

TEMA: ,,Să vorbim corect”

NIVEL DE VÂRSTĂ I-GRUPA MICĂ(3-4 ani)

GRUPA : Mică „B”

GRUPUL ŢINTĂ : 30 copii

TIMP DE DESFĂŞURARE: 1 an ṣcolar 2018-2019

NUMĂR DE ORE PE SAPTĂMÂNĂ: 1 ACTIVITATE/15-20 MINUTE

ARGUMENT

Comunicarea orala este metoda cardinala ȋn dezvoltarea personalității preṣcolarilor.

Limbajul ȋi conferă copilului preṣcolar autonomie ṣi posibilitatea de a se miṣca cu uṣurința ȋn
mediul ȋnconjurător.
Oricȃt de bine ar fi ȋnzestrat de la naṣtere un copil,limbajul lui nu apare ṣi nu se dezvoltă ȋn
afara exersarii verbale.
În procesul instructiv-educativ, limbajul reprezintă un mijloc de comunicare dar ṣi un
mijloc de cunoaṣtere deoarece prin intermediul lui se transmit cunoṣtințe ṣi se lărgeṣte orizontul
copiilor cu noi reprezentări.
Pentru copilul normal dezvoltat din punct de vedere intelectual ṣi care nu are “probleme” ȋn
ceea ce priveṣte capacitatea de emisie a sunetelor ṣi de recepție auditivă,constituirea ṣi formarea
opționala a aspectului fonetic,lexical ṣi gramatical al limbajului,ȋn general,decurge normal.În
cazul copiilor deficitari sub aspectul pronunției corecte a cuvintelor,ȋnsuṣirea sistemului fonetic al
limbii materne nu se produce spontan,ci necesita interventia activă ṣi sistematică a
educatoarei,acțiune la care trebuie antrenată ṣi familia.
Între ortoepie (pronuntarea corectă a cuvintelor) ṣi limbaj(manifestarea sistemului limbii ȋn
actul viu al comunicării)există o strȃnsă legătură.Respectarea regulilor de pronuntare corectă a
cuvintelor asigură realizarea ȋn bune condiții a comunicării verbale orale.Rostirea corectă a
cuvintelor ne ajută să valorificăm exact conținutul logic al noțiunilor folosite,al propozițiilor ṣi
frazelor.
O dicție bună, ȋn concordanță cu specificitatea fonetică a limbii, pe langă faptul ca da
vorbirii un aspect sonor placut, pune ȋn valoare ṣi intențiile,gȃndurile vorbitorului.

2
 Cu cȃt ȋṣi ȋnsuṣeṣte mai bine vorbirea, cu atȃt copilul poate fi educat mai uṣor. Prin
intermediul cuvȃntului se contribuie la dezvoltarea lui intelectuală.Utilizand limbajul,copilul
poate să gȃndească,să analizeze,să compare,să clasifice ṣi astfel ȋṣi dezvoltă gȃndirea,vocabularul
ṣi modul de exprimare.
Formarea unor deprinderi de exprimare corectă constituie o preocupare permanentă ȋn
grădiniță: ȋn fiecare moment al zilei, educatoarea ȋi ȋndeamnă pe copii să vorbească
frumos,intonȃnd corect,expresiv ṣi firesc ceea ce doresc să comunice.
Deṣi,ȋn cadrul exercițiilor de ȋnviorare sau al jocurilor,se pot efectua diverse exerciții de
gimnastica facială,linguală,diverse exerciții de respirație,pentru a invăța copiii să pronunțe corect
sunetele ṣi cuvintele limbii romȃne,am ales să desfăṣor ȋn acest an ṣcolar un opțional ce aparține
Domeniului Limba ṣi Comunicare ȋn vederea exersării limbajului contextual,coerent ṣi pentru
ȋnsuṣirea ȋn linii mari a pronunției corecte.
Pentru a putea ajunge preṣcolarii să repovesteasca un text,pentru a putea crea o poveste,
trebuie ȋn primul rȃnd să ṣtie să se exprime corect din punct de vedere lexical,fonetic ṣi sintactic.
Pentru realizarea acestui opțional voi apela la jocuri didactice,la diverse jocuri-exercițiu,la
lecturi ale educatoarei precum ṣi la memorizări.

OBIECTIVE CADRU:

 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic,lexical,sintactic;

 Dezvoltarea exprimării orale, ȋntelegerea ṣi utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor
verbale orale;
 Dezvoltarea expresivității limbajului oral.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

 Să pronunțe corect consoanele primare ṣi consecutive;

 Să formuleze propoziții scurte ṣi simple;
 Să folosească ȋn vorbire cuvinte ce denumesc:obiecte,ființe,fenomene,stări
sufleteṣti,acțiuni,cuvinte de legătură.

CONŢINUTURI:

 Poezii din folclorul copiilor, numarători, frămȃntări de limbă, poveṣti pentru copii,
ritmizarea versurilor.

MIJLOACE DE REALIZARE:

 Exerciții de respirație verbală ce asigură dezvoltarea aparatului verbo-motor ṣi

pronunțarea corectă a sunetelor;
 Jocuri ṣi exerciții pentru dezvoltarea atenției auditive ṣi a auzului fonetic;
 Jocuri-exercițiu pentru ȋndreptarea greṣelilor de pronunție;
 Jocuri didactice;
 Poezii;
 Povestiri.
3
 STRATEGII DIDACTICE:
MATERIALE DIDACTICE: planse,diferite jucării,jetoane,recompense.
METODE ŞI PROCEDEE: conversația,demonstrația,exercițiul,povestirea,repovestirea.

EVALUARE:

 Jocuri-concurs.

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂŢILOR

NR. DATA TEMA ACTIVITĂŢII OBIECTIVE TEHNICI ṢI MIJLOACE DE

CRT. OPERAŢIONALE REALIZARE
1. 11.09. „Fă ca mine!” -să execute exercițiile de Exerciții de gimnastică
2018 gimnastică după indicațiile articulatorie pentru dezvoltarea
ṣi exemplul educatoarei. auzului fonematic ṣi stimularea
exprimării verbale.
2. 18.09. Proba de depistare a -să se prezinte exprimȃndu- Joc-exercițiu
2018 defectelor vorbirii se corect gramatical.
3. 25.09. „Cocoṣul ṣi gȃsca” -să denumească păsările ṣi Joc didactic
2018 să imite sunetele emise de (sunetele „g” ṣi”c”)
acestea.
4. 02.10. „Ursu-leț ṣi Ursu-Fleț” -să pronunțe corect serii de Memorizare
2018 silabe pe care le aud.
5. 09.10. „Focul ṣi vȃntul” -să redea corect sunetele Joc-exercițiu
2018 izolate”f” ṣi „v”.
6. 16.10. „Ursul de catifea” -să rețină versurile poeziei ṣi Memorizare
2018 să pronunțe corect sunetele.
7. 23.10. „Trenul ṣi vȃntul” -să pronunțe corect Joc didactic
2018 sunetele”s” ṣi „j”
8. 06.11. „Vrăbiuța ṣi copacii” -să pronunțe corect Joc-exercițiu
2018 sunetele”f”,”v”,”s”ṣi”j”ȋn
combinații
9. 13.11. „Turtița” -să audieze textul, să Lectura educatoarei
2018 denumească animalele cu
care s-a ȋntȃlnit turtița;
-să redea onomatopeele.
10. 20.11. „Spune cum face!” -să redea onomatopeele Joc didactic
2018 diferitelor animale.
11. 27.11. „Miaunica” -să redea versurile Memorizare
2018 respectȃnd intonația,ritmul.
12. 04.12. “Frămȃntări de limbă” -să repete exercițiile spuse Exerciții
2018 de educatoare, pronunțȃnd
corect sunetele
13. 11.12. “Şarpele ṣi albinuța” -să reproducă zumzăitul Joc didactic
2018 albinelor ṣi sȃsȃitul ṣarpelui

4
14. 18.12. “Al cui glas este?” -să recunoască dupa glas Joc-exercitiu
2018 colegii din grupă ṣi să ȋi
numească.
15. 15.01. “Fetita alintata”de -sa audieze cu atentie textul; Memorizare;
2019 Otilia Cazimir -sa retina cuvintele noi; Conversatia.
-sa redea continutul poeziei
respectand intonatia.

16. 22.01. “Unde s-a oprit roata?” -sa recunoasca imaginea la Joc-exercițiu
2019 care s-a oprit roata;
-sa indice daca este
imaginea unui singur obiect
sau a mai multor obiecte.
17. 29.01. “Găina ,cocoṣul ṣi -să audieze cu atenție textul; Lectura educatoarei
2018 ṣoarecele” -să răspundă la ȋntrebările
cu ajutorul căreia redau
povestea.

SEMESTRUL
AL -II-LEA

18. 12.02. “A spus bine sau n-a -să sesizeze cuvintele Joc-exercițiu
2019 spus bine?” pronunțate greṣit de copii
sau educatoare.
19. 19.02. “Frămȃntări de limbă” -să exerseze pronunțarea Joc-exercițiu
2019 sunetului”r”.
20. 26.02. “Cine/ce face aṣa?” -să aleagă corect imaginea Joc didactic
2019 corespunzătoare
onomatopeei pronunțate de
educatoare.
21. 05.03. “Unde se află?” -să foloseasca cuvinte care Joc-exercițiu
2019 indica poziția ȋn spațiu a
unui obiect.
22. 12.03. “Radu ṣi Rodica” -să audieze cu atenție textul; Memorizare
2019 -să redea conținutul poeziei
respectȃnd intonația.
23. 19.03. “De-a magazinul cu -să solicite o jucărie prin Joc distractiv
2019 jucării!” descriere,nu prin denumire;

24. 26.03. “Cei trei purceluṣi” -să audieze cu atenție textul; Povestea educatoarei
2019 -să rețina cuvintele noi ṣi
sensul acestora.
25. 02.04. “Cei trei purceluṣi” -să redea conținutul textului Repovestire
2019 cronologic folosind atȃt
monologul cȃt ṣi dialogul.

5
26. 09.04. “De Paṣti!” -să discute liber despre Convorbire
2019 sarbatoarea de Paṣti.
27. 16.04. “Sub o tufă de mohor!” -să audieze cu atețtie textul; Memorizare;
2019 -să rețină cuvintele noi; Conversația.
-să redea conținutul poeziei
respectȃnd intonația,ritmul.
28. 07.05. “Povesteṣte ce ai visat?” -să povestească ȋn propoziții Joc de stimulare a comunicarii
2019 simple ce a visat. orale
29. 14.05. “Ghici,ghicitoarea -să găsească răspunsurile Concurs
2019 mea!” ghicitorilor.
30. 21.05. “Ghici cine te-a -să recunoască ṣi să Joc senzorial
2019 strigat?” numească acel copil care l-a
strigat,dupa voce.
31. 28.05. “Telefonul fără fir!” -să redea corect cuvantul Joc-exercițiu
2019 auzit de la colegul de langă
el.
32. 04.06. “Cei mai buni -să recite poeziile ȋnvățate ȋn Concurs de poezii
2019 recitatori” acest an ṣcolar.
33. 11.06. “Hai la ṣezătoare!” -să recunoască ṣi să Joc concurs
2019 denumească diverse
personaje cu ajutorul
imaginilor.

BIBLIOGRAFIE:

 Revista Invatamantului Prescolar nr.1-2/2009;

 Educarea limbajului,indrumator pentru educatoare,Editura Aramis
2008;
 Curriculum pentru invatamantul prescolar,Editura DPH,2009;
 Dogaru,Zoe,Jocuri didactice pentru educarea limbajului,Editura
Aramis,2001