PROIECT

DIDACTIC
Data: 10.12.2021
Clasa: a III-a
Profesor învățământ primar: Stanciu Emil Alexandru
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Călătorie pe un nor
Titlul lecţiei: „Țara lui „Vreau-și-primesc”, de André Maurois
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe
Scopul lecţiei: formarea/dezvoltarea deprinderilor de receptare a mesajului textului citit
Competențe specifice:
3.3. Formularea unei păreri despre o povestire/personajele acesteia
3.4. Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante ale acestuia
Obiective operaţionale:
3.3.1. Să asocieze personajele textului cu descrierea lor, obiectivul se consideră atins dacă toţi elevii
asociază corect cel puţin un personaj cu descrierea potrivită;
3.3.2. Să identifice personaje din texte, obiectivul se consideră atins dacă toţi elevii identifică corect cel
puţin un personaj;
3.4.1. Să ordoneze propoziţii/enunţuri date în funcţie de ordinea cronologică a desfăşurării acţiunilor
prezentate de text, obiectivul se consideră atins dacă toţi elevii ordonează corect cel puţin două acţiuni.
Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, explozia stelară, jocul de rol
Mijloace de învățământ: manuale, caiete, fişe de lucru, imagini, laptop, videoproiector, prezentare Power
Point cu fişa de evaluare rezolvată
Forme de organizare a activității: activitate individuală, activitate în grup, activitate frontală, activitae în
perechi
Durata: 45 minute
Bibliografie:
 Vasile Molan, Didactica disciplinei ,,Limba şi literatura română” în învăţământul primar, Editura
Miniped, 2016;
 Curriculum Naţional-Programa şcolară pentru clasa a III-a, Bucureşti, 2014.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Nr. Secvenţele O.o. Scenariu didactic Strategii didactice Evaluare
crt lecţiei Resurse Resurse Forme de
Procedurale materiale organizare
1. Moment Se pregătesc resursele materiale necesare desfăşurării lecţiei.
organizatoric
2. Reactualizarea Se vor verifica cunoştinţele însuşite anterior şi modul în care ele Exerciţiul Manuale Activitate
cunoştinţelor au fost exersate prin: individuală
 citirea în gând a textului;
 citirea textului ştafetă (un copil citeşte, la bătăia din palme a
învăţătoarei se opreşte şi numeşte colegul care va continua);
 citirea textului pe roluri.
Se distribuie elevilor fişe de lucru şi li se cere să formuleze Explozia Fişe de lucru Activitate în Observare
întrebări cu ajutorul cuvintelor: Cine?, Care?, Când?, Unde?, De stelară grup sistematică
ce?. Se citesc întrebările de la fiecare echipă.(Anexa 1)
3. Activitate/ 3.3.2 În clasă vor intra 2 copii care vor reprezenta câte un personaj din Conversaţia Jetoane Activitate Observare
discuție texte studiate în lecţiile anterioare. Se vor prezenta pe rând. frontală sistematică
introductivă Elevii vor recunoaşte personajul, ridicând jetonul corespunzător
autorului şi titlului. Unul dintre personaje va fi chiar Mișeta.
(Anexa 2)
4. Anunţarea 3.3.1 Se anunţă elevii că astăzi, la ora de limbă şi literatură română vor Conversaţia Caiete Activitate
subiectului şi a 3.4.1 continua călătoria alături de Mișeta, vor citi textul, vor formula frontală
obiectivelor întrebări legate de conţinutul acestuia, vor asocia personajele
textului cu descrierea acestora şi vor ordona propoziţii date
conform desfăşurării acţiunii. Se scrie titlul lecţiei la tablă.
5. Prezentarea 3.3.2 Se solicită elevilor să citească textul în şoaptă, să identifice Exerciţiul Fişe de lucru Activitate Observare
optimă a personajele textului şi să scrie câte trei caracteristici pentru două individuală sistematică
conţinutului şi dintre personajele textului. Elevii care termină sarcina mai
dirijarea repede, vor scrie caracteristici pentru un alt personaj din text.
învăţării 3.3.1 Se propune elevilor să asocieze un personaj din text cu o Exerciţiul Fişe de lucru Activitate Interevaluare
acţiune/ descrierea lui. Conversaţia în grup
3.4.1 Se cere elevilor să citească propoziţii date (exercițiul 4, pagina Activitate
27, manualul de Limba și literatura română), să le ordoneze frontală
conform desfăşurării acţiunii și să le transcrie în caiete. Elevii
care vor finaliza sarcinile, vor prezenta verbal câte un eveniment
scris, respectându-se cronologia evenimentelor. Activitate în
 Se cere elevilor să-şi realizeze un dialog între Mișeta şi Celesta, Jocul de rol perechi
prin care Mișeta îi mulţumeşte Celestei pentru rochia făcută. (Ob.
3.3.1)
6. Fixarea Se împart elevilor fişe de evaluare formativă şi se solicită Explicaţia Fişe de Activitate Evaluare
cunoştinţelor acestora să rezolve sarcinile fişei. (Anexa 5) Exerciţiul evaluare individuală scrisă
Se verifică modul de rezolvare. formativă
7. Asigurarea Se precizează elevilor tema pentru acasă: Să scrie patru enunţuri Conversația Activitate
retenției și despre Mișeta. frontală
transferului
8. Aprecieri şi Se evaluează activitatea desfăşurată, se fac aprecieri colective, Conversația Activitate
recomandări individuale şi recomandări. frontală
ANEXA 1
Formulează întrebări cu ajutorul cuvintelor date.

CINE?

DE CE? CARE?

UNDE? CÂND?
ANEXA 2

 Personajul I

Sunt un băiat care a cățătorit cu un dragon. Împreună am înfruntat o

furtună!
( Furtuna, după Ruth Stiles Gannett)
 Personajul al II-lea

Sunt o fetiță care nu văd și nici nu aud ce se întâmplă în jurul meu,

deoarece eu citesc tot timpul.
(Cu nasul în carte, după Nina Cassian)

 Sunt o fetiță ce pot intra în țara visului și am o rochie de culoarea

cerului complet albastru.
(Țara lui Vreau-și-primesc, după Andre Maurois)
ANEXA 5
Numele şi prenumele: ____________________________ 11.10. 2019

FIŞĂ DE EVALUARE FORMATIVĂ

1. Încercuieşte răspunsul corect:

 Titlul textului este: a) Mișeta și Celesta;
b) Țara lui Vreau-și-primesc;
c) Rochia Mișetei.
 Autorul textului este: a) Andre Maurois;
b) Ruth Stiles Gannett;
c) Mircea Sântimbreanu.
 Personajele textului sunt: a) Celesta, Mișeta, corbul;
b) Celesta, Mișeta, corbul și vulturul, Jupiter;
c) Mișeta, corbul și vulturul, Jupiter.

2. Ordonează enunţurile, conform desfăşurării acţiunii din text.

Începutul călătoriei
Vizita la atelierul de croitorie
Bucuria Mișetei

3. Asociază cuvintelor din coloana A pe cele potrivite din coloana B.

A B
Mișeta cumsecade

Celesta politicoasă

corbul bătrână

curajos
Descrierea calificativelor
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
Item 1 Identifică corect titlul, Identifică corect titlul şi Identifică corect titlul/
autorul şi personajele autorul/ titlul şi personajele/ autorul/ personajele.
textului. autorul şi personajele.
Item 2 Ordonează corect toate Ordonează corect două Ordonează corect un enunţ,
enunţurile, conform enunţuri, conform conform desfăşurării acţiunii.
desfăşurării acţiunii. desfăşurării acţiunii.
Item 3 Stabileşte descrierea potrivită Stabileşte descrierea Stabileşte descrierea potrivită
pentru 4 dintre cuvintele potrivită pentru 3 dintre pentru 2 dintre cuvintele
date. cuvintele date. date.