TEMA DE CONTROL NR.

1. Exemplificarea a 3 tipuri de compuneri de problem de matematică pentru una dintre clasele

CP, I, II, III, IV, având precizate cerința profesorului și soluțiile diferențiate pe câte două
niveluri de dificulate.

Tipul compunerii: Compunerea de probleme după o formulă numeric

a) Cerinţa profesorului: Compune un exercițiu-problemă după formula numerică: 256+ 197+ 345.
Soluție:
b) Nivel scăzut: La suma numerelor 256 şi 197 adaugă numărul 245. Ce număr ai obținut?
c) Nivel mediu: La totalul numerelor 135 și 214, adaugă răsturnatul numărului 543. Ce număr ai
obținut?

Compunerea de probleme cu indicarea operaţiilor ce trebuie efectuate

a) Cerinţa profesorului: Compune o problemă sau un exercițiu-problemă care să se rezolve prin două
înmulțiri și o adunare.
b) Soluție:
Nivel mediu: Care este suma triplului numărului 8 cu încincitul numărului 7?
c) Nivel ridicat: La un supermarket s-au primit din două surse diferite două lădiţe de prune. Ştiind că în
prima lădiţă de prune erau aşezate pe 3 rânduri cu câte 8 prune pe rând, iar în a doua lădiţă prunele
erau aşezate pe 5 rânduri cu câte 7 prune pe un rând. Câte prune sunt în cele două lădiţe?

Tipul compunerii: Completarea întrebării unei probleme

a) Cerinţa profesorului: Formulează întrebarea problemei de mai jos.

b) Într-o bibliotecă sunt doua tipuri de cărți :397 cărți de poezie şi de 15 ori mai multe cărți de istorie.
Soluție: Nivel scăzut: Câte cărți de istorie sunt în bibliotecă?
c) Nivel mediu: Câte cărți se află în bibliotecă?

2. Alegerea a două informații interdisciplinare, precizând sursa acestora și exemplificarea

utilizării lor câte două problemede matematică, având două niveluri de dificultate.

Matematică - Știinţe ale naturii

 Informaţia: Masa corporală a pisici de mare (este un pește care face parte
din ordinul Rajiformes, familia Dasyatidae. (cântărește aproximativ 340 kg). La naştere puiul
acesteia cântăreşte aproximativ 1 kg.

Sursa: https://ro.wikipedia.org/wiki/Pisic%C4%83_de_mare

Nivel mediu: Într-un acvariu se află o pisică de mare împreună cu puiul ei. Ştiind că ea cântăreşte
aproximativ 340 kg, iar puiul cântăreşte la naştere aproximativ 1kg , află de câte ori cântăreşte mai mult
mama decât puiul şi care este masa fiecărei balene (mamă şi pui) în kilograme.

Nivel ridicat: Într-un acvariu sunt 4 pisici de mare împreună cu cei 3 pui ai lor. Ştiind că cea mai mare
pisică de mare cântărește 340 kg, iar un pui de pisică de mare cântărește la naștere aproximativ 1kg,
câte kilograme cântăresc împreună cele 7 pisici de mare?

Matematică– Geografie:

Informaţia: Distanţa Piatra Neamț – Vaslui este de 136 km. Distanţa Piatra Neamț – Iași este de 130 km.
Numărul de judeţe din ţara noastră este 41.

Sursa: https://distanta.ro/piatra-neamt/iasi

Nivel mediu: Litera a din egalitatea de mai jos semnifică numărul de judeţe din ţara noastră. Află care
este acest număr. 20-5x2+a= 51

Nivel ridicat : Maria pleacă în excursie pornind din oraşul Iași pentru a ajunge la Vaslui. Prima oprire o
face la Piatra Neamt, după ce parcurge 130km într-o or şi 58 minute. Apoi parcurge distanţa Piatra
Neamț-Vaslui de 136 km, adică două ore și 9 minute. Câţi metri parcurge Maria în excursia sa de la Iași
la Piatra Neamț şi care este timpul în minute pe care îl face pe drum?

3.Prezentarea unui joc didactic matematic, care să poată fi utilizat ca strategie de instruire
diferențiată.

Numele jocului:

” NE DISTRĂM ÎMPREUNĂ ŞI PROBLEME REZOLVĂM.” - Clasa a IV-a.

Scopul didactic: Consolidarea algoritmilor de rezolvare a problemelor de aritmetică

Sarcina didactică: Să rezolve probleme prin operaţii aritmetice cunoscute

Elemente de joc: Competiția individuală, aprecieri verbale, recompense: insigne

Material didactic: Fişe de lucru cu niveluri de dificultate diferite, conținând fiecare câte o problemă,
multiplicate pentru fiecare elev al clasei.

Reguli de joc:Învățătoarea împarte fiecărui elev, în funcţie de nivelul lui de cunoştinţe la această unitate
de învăţare, câte o fișă de lucru cu problema propusă. La expirarea timpului de 10 minute, va invita doi
elevi la tablă, care vor rezolva problemele pe tablă. Elevii vor corecta cu creionul roşu în caiete. Toţi
elevii care au rezolvat problema corect vor fi declaraţi câştigători şi vor primi câte o insignă.

Conținutul matematic:

Problema de nivel mediu: Cu ocazia unei serbări, pe scena sălii de festivităţi a unei şcoli, sunt 34 de băieţi
şi de două ori mai multe fete. La un dans, aceştia s-au aşezat pe 6 rânduri egale. Câţi copii erau pe fiecare
rând?

Problema de nivel ridicat: La un laborator de prăjituri s-au copt de 4 ori câte 236 de prăjituri la o tură. O
parte s-au pus în 70 de tăvițe cu câte 8 prăjituri pe fiecare tăviță și au fost vândute în cursul zilei
cumpărătorilor. Restul s-au vândut la 3 cofetării particulare în număr egal, care au plătit pentru o prăjitură
prețul de: 5, 6, respectiv 7 lei. Câți lei a încasat laboratorul pentru prăjiturile vândute celor trei cofetării?

Complicarea jocului: Sarcina de nivel mediu: Compune o problemă după modelul problemei rezovate
anterior, cu alte numere potrivit alese. Sarcina de nivel ridicat: Compune o problemă după modelul
problemei rezovate anterior, cu alte numere potrivit alese şi rezolv-o printr-un alt mod decât cel abordat
anterior.

4.Exemplificarea unei metode interactive, aplicată în mod diferențiat la o lecție de matematică.

Descrierea modului în care este aplicată varianta metodei CUBUL

Înmulţirea în concentrul 0-100 – clasa a II-a

Etape: -Profesorul realizează un cub, pe ale cărui feţe sunt scrise verbele: descrie, compară, aplică,
asociază, analizează, argumentează.

Pentru fiecare faţă a cubului, profesorul realizează câte două fişe de lucru pe două niveluri de dificultate:
mediu și ridicat.

- Cadrul didactic dă fiecărui elev câte un bileţel pe care este desenat fie un pătrat, fie o sferă. Distribuirea
acestora trebuie să fie văzută de elevi ca fiind una aleatorie, însă în realitate bileţelul cu pătratul îl vor
primi elevii cu nivel scăzut sau mediu de cunoștințe la această unitate de învăţare, iar bileţelul cu sfera îl
vor primi elevii având nivel ridicat de cunoștințe la această unitate de învăţare.

-Clasa va fi împărțită astfel în două echipe omogene: echipa pătratelor şi echipa sferelor. -Fiecare dintre
cele două echipe va fi împărțită în câte 6 grupe.
-Fiecare grupă își va alege un lider, care va arunca cubul și astfel se va stabili sarcina corespunzătoare
unui verb, pe care grupa lui o va avea de rezolvat timp de 5 minute.

- Soluţiile vor fi corectate de profesor frontal.

Fişa 1- Nivel mediu:

1.Descrie ce este înmulţirea, cum se numesc numerele care se înmulţesc, care este rezultatul înmulţirii.
2.Compară rezultatele după ce ai calculat şi pune semnul de comparaţie corect pe spaţiile punctate.

1x3.......3x2

5x3.......3x4

4x3.......3x4

9x3......3x8

3x9......2x10

3.Analizează şi pune semnul sau cifra corespunzătoare pentru ca să obţii o propoziţie adevărată.

3x.......=21

5x9=.......

3....5=15

4.Asociază operaţia de pe prima coloană cu rezultatul corespunzător de pe a doua coloană.

1x5 72

8x9 21

3x7 63

5.Aplică cunoștințele referitoare limbajul matematic aferent operației de înmulțire și propria ta

creativitate, pentru a compune o problemă care să se rezolve printr-o operaţie de înmulţire.

6.Argumentează: Precizează valoarea de adevăr a următoarei propoziţii şi argumentează răspunsul.

Înmulţirea este o adunare repetată de termeni consecutivi.

Fişa 2 - Nivel ridicat:

1.Descrie şi exemplifică legătura înmulţirii cu adunarea.

2.Compară rezultatele după ce ai asociat factorii şi ai efectuat calculele.

2x3x4x1 ……….1x2x5x2

5x2x3x3………..4x2x5x1

3x3x3x3………..2x2x4x2

1x2x3x3………..1x5x2x3

7x4x1x2………..9x3x2x1

3.Analizează şi pune semnul sau cifra corespunzătoare pentru ca să obţii o propoziţie adevărată.
7x2=…....+5

6x……= 57-3

7……3 = 2…….5

4.Asociază exerciţiul de pe prima coloană cu rezultatul corespunzător de pe a doua coloană

Produsul numerelor 7 şi 5 2

Dublul numărului 5 35

Sfertul numărului 8 4

Înşesitul numărului 2 10

12

5.Aplică cunoștințele referitoare limbajul matematic aferent operației de înmulțire și propria ta

creativitate, pentru a compune o problemă care să se rezolve prin două operaţii de înmulţire şi una de
adunare

6.Argumentează importanţa înmulţirii şi exemplifică utilizarea ei în viată de zi cu zi.