Nume : Petre ( Serbu) Nicoleta

Anul : II

Programul de studiu : Conversie profesională PIPP

Disciplină : ISTORIE SI DIDACTICA PREDARII ISTORIEI

Profesor: LAURA CAPITA

Tema de control : 1

Elaborati un text descriptive, de maxim o pagina, pornind de la analiza unei

lectii dinr-un manual de istorie, folosit acum la scoala. Puteti utiliza , pentru
analiza , cateva dintre intrebarile de mai jos. Indicati in text datele de
identificare ale manualului: autori, editura, an de aparitie.

Manualul, ca proiect curricular, respectă consecvent prevederile

programei școlare?
Volumul informaţiilor este raţional în raport cu vâ rsta elevilor şi dezvoltarea
disciplinei ?
Gradul de dificultate al noţiunilor este adecvat vâ rstei elevilor?
Există sarcini de învă ţare model (rezolvate) care să uşureze înţelegerea
noţiunilor teoretice de că tre elevi fă ră explicaţii suplimentare din partea
profesorului?
Sarcinile de învă ţare pot fi înţelese de că tre elevi fă ră explicaţii suplimentare
din partea profesorului?
Sarcinile de învă ţare pot fi rezolvate cu uşurinţă , ducâ nd la consolidarea
competenţelor?
Claritatea şi expresivitatea imaginilor şi elementelor grafice facilitează
înţelegerea conţinutului?
Elementele grafice (imagini, diagrame, tabele) sprijină înţelegerea
conceptelor?
Manual: Istorie, clasa a IV a

Autori: Cleopatra Mihailescu, Tudora Pitila

An aparitie: 2016
 Manualul de Istorie, corespunde programei scolare pentru clasa a IV
a.Cunostintele prezentate in manual sunt adaptate la posibilitatile psiho-
individuale ale elevilor din clasa a IV a. Continutul stiintific este atent selectat,
simplificat, accesibil pentru a putea fi inteles de catre elevi. Proba de evaluare
este plasata la sfarsitul fiecarei unitati de invatare.Ilustratiile prezentate in
manual sunt correlate cu continutul aceatuia.
Este structurat pe unitati de invatare, fiecare unitate avand teme,exercitiile
sunt variate si bine adaptate continuturilor capitolului. Textele sunt adaptate
nivelului de intelegere al elevulor. In manual se gasesc exercitii de colaborare
si lucru in echipa.
Manualul Istorie pentru clasa a IV-a, își propune să -i familiarizeze pe elevi
cu conceptul „trecut“, prin utilizarea unor mijloace și contexte de învă țare
adecvate vârstei, pornind de la situații familiare (fapte, evenimente din
trecutul familiei sau al comunită ții în care tră iesc).
Lucrarea este concepută pe baza metodei „Ș tiu/Vreau să știu/Am învă țat“,
asigurâ nd un demers didactic ce valorifică experiența concretă a elevului.
Transmiterea conținuturilor este susținută de un bogat și variat suport
imagistic, care potențează gradul de cunoaștere al elevilor. Sarcinile de lucru
sunt formulate de la simplu la complex și au grad mare de aplicabilitate în
situații practice.
Temele de recapitulare și jocurile didactice sprijină în mod eficient fixarea
achizițiilor. Modelele propuse ca teste de evaluare sumativă oferă o varietate
de itemi, fiind un suport orientativ. Pe parcursul manualului sunt prezentate și
fragmente literare care ilustrează evenimente sau personalită ți istorice,
completâ nd conținuturile învă ță rii într-un mod plă cut și util.
Proiectele, temele de portofoliu constituie soluții atractive pentru lucrul în
echipă sau individual, care permit formarea la elevi de abilită ți și atitudini
pentru rezolvarea problemelor specifice disciplinei. Atâ t suportul grafic, câ t și
varianta digitală sprijină un demers didactic modern și eficient.
Manualul Aramis oferă multiple posibilită ți de interactivitate cu elevul în
timpul unei ore de curs prin cele două secvențe de la începutul fiecarei lecții,
prin întrebă rile intermediare, dar și prin aplicațiile care vizează acti vită ți de
grup sau individuale. 
Sarcinile de invatare sunt intelese de majoritatea elevilor si pot fi rezolvate
cu usurinta, lucru care duce la rezolvarea competentelor.
 Aplicațiile de la fiecare lecție și cele din partea de recapitulare valorifica
avantajele metodelor didactice care pun accent pe activită țile în echipă și se
remarcă prin dinamism, atractivitate și acoperirea întregului spectru al
metodelor modern de invatare.

Manualul ofera:

Excepționala calitate a continutului

Competența recunoscută a autorilor
Ț inuta grafica de excepție

Activită țile de învă țare și itemii cuprinși în evaluă ri vizează toate

competențele prevazute in programa scolara.

Informațiile sunt variate, de o înaltă ținută științifica și adaptate totodată

problematicilor actuale din spațiul public. 
Aramis își dorește elevi și profesori performanți într-o societate
concurențială si informational, si de aceea lectiile vizeaza competente
cognitive diverse: de a compara, asocia, analiza, esențializa fapte, fenomene,
procese și epoci istorice. 
Prin informație și abordare, manualul vizează noul sub toate aspectele
lui și oferă o variantă modernă de învă țare: Captarea atenției, Descoperim,
Învă ță m, Pe scurt, Aplicațiile favorizează învă țarea.