Curriculum centrat pe copil

"Educaia nu este pregtirea pentru via, educaia este viaa nsi"

John Dewey este unul dintre primii teoreticieni i practicieni care a

contribuit la analiza corespunztoare a conceptului de curriculum. Lucrarea
sa, Copilul i curriculumul (1902) atrage atenia asupra erorilor care apar n
interpretarea termenului ca reprezentnd dou entiti diferite: una a
disciplinelor i subiectelor studiate n coal i cealalt a experienei de
nvare a copilului, organizat de coal.
n anul 1902, n lucrarea sa "Copilul si curriculum-ul", John Dewey avansa
ideea curriculumu-lui centrat pe copil, care s i permit acestuia s
utilizeze n activitatea cotidian ceea ce a nvat la coal i n activitile din
coala, experiena de zi cu zi. Dewey propunea ca sfera conceptului de
curriculum s cuprind nu numai informaiile, ci i demersurile didactice de
asimilare a acestora. n viziunea sa, copilul i curriculum-ul constituiau dou
limite care defineau un singur proces; pe de o parte copilul, pe de alt parte
faptele i adevrurile studiilor, defineau, n concepia sa, instrucia.
Dintre contribuiile lui Dewey n domeniul curriculumu-lui amintesc:
- extensia coninutului social al programelor;
- introducerea n planurile educaionale a unor noi obiecte de nvmnt i
activiti didactice n vederea apropierii colii de viaa social i de nevoile
copilului;
- excluderea din planurile educaionale a obiectelor de nvmnt care nu
asigurau apropierea colii de viaa sociala i de nevoile copilului;
- creterea numrului disciplinelor de studiu la alegere.

John Dewey susine importana experienei ca o component

esenial n dezvoltarea copilului. Curriculumul este promovat la nivelul
unitii dintre abordarea psihologic i social a educaiei, ntre iniiativa
profesorului i aciunea elevului (learning by doing).
John Dewey urmrete formarea unui spirit activ al copilului, al elevului n
actul educaiei i al nvrii. Copilul/elevul activ - n viziunea psihologic a
lui Dewey - este cel capabil s acioneze n loc de a asculta, s-i fac
propriile experiene, n loc de a admite fr spirit critic informaia .
Ca psiholog al educaiei, contribuia lui John Dewey este important prin
orientarea activitii educaionale spre un scop practic, susinut de obiective
care anticipeaz resursele tehnologice ale paradigmei curriculumului,
realizarea de proiecte personale, rezolvarea de probleme i situaii problem
prin documentare, vizite, anchete, lecturi, organizarea de lucrri practice
Rolul profesorului este acela de a corela disciplinele i temele de studiu
cu experiena de nvare a elevului organizat n coal, prin cunoaterea
experienei de nvare, dependent de mediul social. Pregtirea profesorului
pentru cunoaterea i valorificarea nclinaiilor naturale ale copilului devine
astfel determinant pentru creterea calitii curriculumului colar.
Paradigma curriculumului valorific legtura dintre abordarea psihologic a
educaiei (cu accent pe experiena celui educat) i abordarea social a acesteia
(educaia pentru i prin democraie ca valoare social). Educaia este definit
astfel ca reconstrucie continu a experienei n vederea realizrii pozitive a
scopului intrinsec (cu valoare de funcie general) creterea/dezvoltarea
personalitii celui educat.
Educaia de calitate nseamn o aciune eficient bazat pe
experiena actorilor educaiei, avnd la baz o teorie pedagogic i
psihologic bine fundamentat.
n viziunea lui J. Dewey curriculum este centrat pe copil astfel nct
acesta devine soarele n jurul cruia graviteaz dispozitivele pedagogice;
el este centrul n jurul cruia acestea se organizeaz.