FIȘA DE OBSERVARE A ACTIVITĂȚII

Numele și prenumele studentului: Artene Teodora-Elena

Data: 19.10.2022
Grupa: „Delfinii prietenoși”
Tema săpătămânii: „Zile colorate”
Tema activității: „Țica Emoțica”
Forma de realizare: Activitate integrată (ADP+DOS+DEC+ALA1+ALA2)
Mijlocul/mijloacele de realizare: Memorizare și desen liber
Durata activității: 2h ½
Comportamente vizate Obiective operaționale urmărite
B.4.1. Recunoaște și exprimă O1. Preșcolarul va fi capabil să denumească corect emoțiile personajului, Țica-Emoțica, emoțiile
emoții de bază, produse de piese proprii, etichetându-le, dovedind curiozitate față de situațiile prezentate, pornind de la versurile
muzicale, texte literare, obiecte poeziei memorate.
de artă etc. O2. Preșcolarul va fi capabil să descrie corect o situație din viața personală care i-a trezit trăirea
B.4.2. Demonstrează abilităţi de emoțională a personajului, Țica-Emoțica, demonstrând extinderea progresivă a vocabularului.
autocontrol emoţional. O3. Preșcolarul va fi capabil să diversifice repertoriul de strategii de reglare emoțională, dovedind
D1.2. Demonstrează înțelegerea abilități de autocontrol emoțional.
unui mesaj oral, ca urmare a
valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.
D.2.3. Demonstrează extinderea
progresivă a vocabularului.

A.1.2. Își coordonează mușchii O4. Preșcolarul va fi capabil să execute corect exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii și
 în desfășurarea unor activități tehnicile de lucru învățate, cu sprijin/fără sprijin în redarea elementelor de limbaj plastic în spațiul
diversificate, specifice vârstei. de lucru, finalizând lucrarea prin colorarea frunzelor și petalelor, florii-Țica-Emoțica, urmând
A1.3. Utilizează mâinile și modelul oferit de educatoare.
degetele pentru realizarea de O5. Preșcolarul va fi capabil să experimenteze activități diverse: redarea cercurilor ce reprezintă
activităţi variate. emoticoane prin unirea punctelor, construirea florii-Țica-Emoțica cu ajutorul bețelor de înghețată și
C.2.1. Realizează sarcinile de a discurilor colorate, identificarea emoțiilor de bază, demonstrând consecvență și creativitate.
lucru cu consecvență.
C.3.1. Manifestă creativitate în
activități diverse
Strategii didactice:
Metode, tehnici și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea.
Materiale didactice/mijloace de învățământ: silueta cu floarea Țica-Emoțica, palete cu emoticoane, fișe suport pentru desen, baghetă magică,
clopoțel,emoticoane, jetoane reprezentând emoții trăite de personaje, fișa cu emoticoane, bețe de inghețată, discuri colorate, recompense, cuburi mari
colorate.
Forma/formele de organizare: frontal, individual.
Forme de evaluare, metode și instrumente de evaluare:
- Acuratețea răspunsurilor verbale oferite de copii la întrebările privind trăirile emoționale.
- Calitatea și acuratețea produselor activității: desenul liber ,,Țica-Emoțica”.
- Gradul de manifestare generală a comportamentelor și atitudinilor pozitive urmărite.
Desfășurarea activității
Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Moment Se asigură condițiile optime desfășurării activităților: se aerisește sala de grupă, se Preșcolarii intră Preșcolarii
organizatoric aranjează mobilierul în formă de semicerc, iar educatoarea pregătește materialele în sala de grupă sunt
didactice. și se așază după entuziasma
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

indicațiile ți pentru că
educatoarei: pe sunt la
un scaun va sta grădiniță.
un băiețel, pe
următorul scaun
va sta o fetiță și
tot așa până la
ocuparea tuturor
locurilor.
Captarea atentiei Întâlnirea de dimineață:

Educatoarea le reaminteşte copiilor că ei ştiu să se salute politicos.

Salutul porneşte de la educatoare prin recitarea unei poezii:
„ Dimineaţa a sosit/ Copii, vă urez bun venit!/Comod să ne așezăm / Cu toţii să ne
salutăm:/ -Bună dimineaţa, dragi delfinași!/ -Bună dimineaţa, doamna educatoare!/ Mă
bucur să vă revăd!/ A-nceput o nouă zi/ Bună dimineaţa, copii!”

Prezenţa se va face prin strigarea, după prenume, a copiilor prezenţi. La auzirea

prenumelui, fiecare copil va spune: ,,Prezent!”.
Preșcolarul de serviciu va fi atent la strigarea prenumelor colegilor pentru a sesiza cine
lipsește și anunțarea acestui lucru prin a spune „Absent”.

Completarea calendarului naturii cu anotimpul, ziua, anul, caracteristicile vremii,

 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

educatoarea indicând jetoanele caracteristice (aflate pe panou).

Aceasta adresează următoarele întrebări:
-„În ce anotimp suntem?” , iar după primirea răspunsului corect, adică „toamna” , cadrul
didactic indică imaginea cu anotimpul respectiv.

-„Dar ce zi este astăzi?„

După repetarea zilelor săptămânii cadrul didactic indică către ziua de „miercuri”.

-„Suntem în
anotimpul
-„În ce lună suntem?”
toamna.”

-„Care sunt lunile de toamna!”

Prin intermediul
acestei întrebări

-„A câta lună de toamna este octombrie?” se repetă

ordinea zilelor

-„Dar în ce an suntem?” săptămânii și

-”Cum este vremea? Este soare pe cer”? preșcolarii

răspund :
-„Și cum ne îmbrăcăm? Mai subțire sau mai gros? „Astăzi este
De ce?” miercuri”
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Educatoarea se îndreaptă către colțul tematic și îi întreabă pe copii care este tema Copiii,
săptămânii și repetă cu aceștia în cor : „Tema săptămânii este „Zile colorate”. împreuna cu
educatoarea
Aceasta le solicită elevilor: „ Cine este fericit să tropăie de fericire. răspund:
Educatoarea observă că Amon este singurul copil care nu a tropăit și îl întreabă dacă este „Suntem în luna
trist, ce simte în inimioară. octombrie.”

Gimnastica de înviorare: „ Lunile de

toamnă sunt:
Educatoarea le solicită copiilor să se ridice în picioare pentru că urmează septembrie,
gimnastica de înviorare: Ne trezim de dimineaţă,/ Ne spălăm frumos pe faţă,/ Şi facem octombrie și
înviorare/ Împreună cu doamna educatoare. Se desfășoară jocul de mișcare ,,Statuile”. noiembrie.”
La final se fac exerciții de inspirație și expirație, apoi copilașii se vor așeza comod.
„Luna
Copiii creează două coloane și stau față în față. Fiecare copil face pereche cu cel din fața octombrie este a
lui. Acompaniați de un versurile unui cântec cunoscut de toți : bat din palme, sar într-un doua lună de
picior, apropie și îndepărtează picioarele, sar cu picioarele încrucișate, se învârt și la toamnă.”
final își aleg o poziție în care „îngheață” până când educatoarea bate din palme. -„Suntem în
anul 2022”
Inspiră și expiră de trei ori. -„Este înnorat și
nu prea este
Împărtăşirea cu ceilalţi:
soare pe cer,
Educatoarea precizează propria stare emoțională, apoi solicită preșcolarilor să
foarte puțin”
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

cânte Hip-hip uraaa!, dacă sunt fericiți, la fel ca și ea. Copiii care simt o altă emoție sunt -„Ne îmbrăcăm
rugați să o precizeze, educatoarea asigurând acei copii, că până la finalul activității se mai gros pentru
vor simți și ei mult mai bine. că este frig.”

Noutatea zilei:

Educatoarea le solicită educabililor să închidă ochii, iar când vor auzi sunetul
clopoțelului să ii deschidă.
Copiii lovesc
Aceasta o prezintă copiilor, pe Țica-Emoțica.
podeaua cu
piciorușele, dar
„Copii, Țica-Emoțica a venit astăzi la noi pentru că dorește să o învățăm o nouă poezie
Amon este
și să învățăm să desenăm o floare, adică chiar pe ea. ”
singurul care nu
Activitatea se cheamă chiar „Țica-Emoțica” . Haideți să repetăm împreună tema zilei.
tropăie.
Amon explică
Activitatea de grup:
că este trist
Se desfășoară jocul mim-,,Emoții”. Educatoarea le explică preșcolarilor sarcina jocului:
pentru că nu știe
Un copil vine si imită emoția pe care cadrul didactic i-o șoptește la ureche. Copilul imită
când anume vor
acea emoție și colegii lui trebuie să o ghicească. Copilul care a ghicit emoția, o va imita.
veni părinții lui
Jocul continuă astfel până când sunt introduse emoticoanele. Cadrul didactic imită o
să îl ia de la
emoție iar un copil vine în față și ridică emoticonul specific emoției. Toată clasa imită
grădiniță.
acea emoție. Fiecare răspuns corect este aplaudat și apreciat, iar dacă este greșit, copilul
este îndrumat astfel încât să înțeleagă care este răspunsul corect.
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Educabilii
urmăresc
indicațiile
educatoarei și în
timp ce
realizează
gimnastica de
dimineață râd și
se distrează.

Preșcolarii
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

împărtășesc
sentimentele
pozitive pe care
le simt vis a vis
de faptul că se
află la grădiniță
și se joacă cu
jucării, că învață
lucruri noi cu
doamna
educatoare, dar
sunt și copii
care mărturisesc
că se simt mai
triști sau chiar
somnoroși.
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Copiii repetă cu
toții: „Tema
zilei de astăzi
este ”Țica-
Emoțica”

Anuntarea temei Educatoarea precizează tema activității-,,Țica-Emoțica”, apoi prezintă, pe scurt,

si a obiectivelor obiectivele activității: vom învăța poezia-Țica-Emoțica, denumim emoțiile, descriem
situații din viața personală când am simțit emoții identice cu cele trăite de Țica-Emoțica,
identificăm cât mai multe soluții de controlare a emoțiilor, o desenăm pe Țica-Emoțica și
ne jucăm.

Tranziție: „Zboară rândunica” – cânt și mișcare.

Desfășurarea
activității Domeniul om și societate - Educație pentru societate
Se reamintește tema activității și se precizează obiectivele privind activitatea de educație
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

pentru societate.

Educatoarea o așază pe Țica-Emoțica pe un scăunel cu fața la copii.

Se poartă o scurtă conversație având ca suport silueta cu Țica-Emoțica, astfel copiii sunt
familiarizați cu textul poeziei.

Le explică preșcolarilor faptul că Țica-Emoțica este în inimioarele tuturor pentru că pe

petalele ei se află toate emoțiile:
 Bucuria are culoarea galben;
 Tristețea are culoarea portocaliu;
 Rușinea are culoarea mov;
 Uimirea are culoarea albastru;
 Furia are culoarea roșu;
 Frica are culoarea mov.
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Cadrul didactic le mai explică și faptul că fiecare emoție se manifestă diferit:

 Bucuria e zâmbitoare;
 Tristețea are ochii plânși;
 Rușinea este îmbujorată ;
 Uimirea se miră cu „O” cel mare;
 Furia are dinții strânși;
 Frica dârdâie toată.

Se recită, model, poezia de către educatoare:

Țica-Emoțica
(Oltea Paraschiv)
„Floarea asta bunăoară,
O avem în inimioară.
În petale colorate
Sunt emoțiile toate:
Bucuria zâmbitoare,
Uimirea cu „O” cel mare,
Furia cu dinții strânși,
Tristețea cu ochii plânși.
Rușinea-i îmbujorată
Iar Frica dârdâie toată!
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Copii, spuneți fiecare:

Ce simțiți în inimioare?”

După aceasta copiii sunt întrebați:

- Cum se numește poezia?
- Despre ce este vorba în poezie?
- Ce are pe petale?
- Care sunt aceste emoții?

Copiii ridică
Se recită primul fragment al poeziei, de către educatoare, apoi sunt solicitați 2-3
mână pentru a
copii să recite, pe rând, primul fragment. În tot acest timp ceilalți preșcolari recită
recita primul
versurile în gând sau foarte încet.
fragment.
Este aleasă
„Floarea asta bunăoară,
Corina pentru a
O avem în inimioară.
îndeplini această
În petale colorate
sarcină. Prima
Sunt emoțiile toate:”
dată spune titlul
și autorul
poeziei apoi
recită
Se recită I și al II-lea fragment, de către educatoare, apoi 2-3 sunt solicitați să recite cele
fragmentul.
două fragmente, procedându-se la fel.
Toată grupa o
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

„Floarea asta bunăoară, aplaudă.

O avem în inimioară.
În petale colorate După aceasta,
Sunt emoțiile toate: sunt solicitați
Filip și Ema
Bucuria zâmbitoare, care primesc
Uimirea cu „O” cel mare, ajutor din partea
Furia cu dinții strânși, cadrului didactic
Tristețea cu ochii plânși.” pentru a recita
primul
fragment. Sunt
Se recită poezia în întregime, de către educatoare, apoi sunt solicitați 2-3 copii să o aplaudați.
recite. De asemenea se recită poezia pe grupuri, fete și băieți, și în lanț.
După ce
„Floarea asta bunăoară, educatoare
O avem în inimioară. recită, sunt
În petale colorate chemați, pe
Sunt emoțiile toate: rând, Stefan,
Bucuria zâmbitoare, Eliza și Albert
Uimirea cu „O” cel mare, pentru a reda și
Furia cu dinții strânși, ei I si al II-lea
Tristețea cu ochii plânși. fragment.
Rușinea-i îmbujorată Primesc sprijin
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Iar Frica dârdâie toată! atunci când este

Copii, spuneți fiecare: nevoie și sunt
Ce simțiți în inimioare?” apreciați verbal
și aplaudați
Educatoarea întreabă cine dorește să recite întreaga poezie cu sau fără sprijinul acesteia. pentru fiecare
intervenție.
Toate răspunsurile corecte sunt aplaudate și recompensate cu ,,fețe zâmbitoare”, iar cele
greșite sunt corectate, urmate de încurajări pozitive.

Cadrul didactic inițiază o scurtă discuție pe baza textului poeziei:

- Când ați fost voi fericiți?

- Când ați fost uimiți „cu „O” cel mare”?

- Când ați fost furioși?

- Oare este bine să ne înfuriem pentru așa ceva? Nu chiar. Este bine să cerem
ajutorul unui părinte pentru a rezolva problema.

- Dar speriați când ați fost?

 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

- Când ați simțit rușine?

- Când v-ați simțit triști?

-Cum îndepărtăm tristețea?

Amon s-a oferit

pentru a recita
-Cum gestionăm situația atunci când simțim furie? întreaga poezie
și a reușit acest
Eu de exemplu beau o cană cu apă atunci când sunt furioasă.
lucru cu succes
Indicat este să discutăm cu cineva despre problema noastră, să ne plimbăm, să ne
și a fost apreciat
jucăm.
prin aplauzele
întregii grupe.
- Dar când simțim frica? Cum o gestionăm?
Este foarte important să găsim un loc în care să ne simțim în siguranță, să mergem la
părinți, să primim o îmbrățișare.
Intervențiile
Rutina: Copiii sunt anunțați că vor avea cinci minute de pauză, pentru a bea apă preșcolarilor:
și pentru a merge la baie.
- Eu am
Tranziţie-,,Dacă vesel se trăiește” fost
fericit
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

atunci
După pauză, preșcolarii își așază scăunelele la mese și sunt întrebați: când am
- Cum se numește poezia pe care am învățat-o? fost la
piscină.

În continuare vom învăța cum s-o desenăm pe Țica-Emoțica. - Eu am

Domeniul estetic și creativ-Educație artistico-plastică fost
uimit
Copiii sunt invitaţi să realizeze în cadrul activităţii artistico-plastice un desen atunci
liber-,,Țica-Emoțica”. când am
recitat
Educatoarea prezintă copiilor lucrarea model, apoi se demostrează modul de realizare al
toată
lucrării: Țica-Emoțica.
poezia.

- Cum vom proceda pentru a realiza lucrarea noastră?

- Prima dată unim punctele printr-o linie verticală și astfel vom realiza TULPINA; - Eu am
fost
- Tot prin unirea punctelor vom realiza FRUNZULIȚELE apoi colorăm cu verde furios
prin hașurare și tulpina și frunzulițele; atunci
când am
fost la
- Apoi facem un cerculeț printr-o linie circulară și tot prin hașurare îl colorăm.
tatăl meu
la muncă
Se distribuie fișele de lucru.
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

și mi-an
Tranziție : „Arici cu țepii mici” pierdut
jucăria și
Se execută exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii, apoi copilașii realizează în nu am
mod individual desenul. Se colorează, la final, petalele și frunzele. mai
găsit-o.

- Eu am
fost
speriat
Cadrul didactic pornește un cântec liniștitor, în surdină pentru a acompania lucrul
atunci
copiilor. Se plimbă printre aceștia și face diverse aprecieri și observații : „Foarte bine!” /
când am
„Prima dată unești cu verde punctele printr-o linie verticală pentru a realiza tulpina, apoi
fost la
colorezi frunzulițele.
parcul de
dinozaur
Educatoarea face aprecieri individuale și colective privind modul de realizare al
i.
lucrărilor.

- M-am
După finalizarea sarcinilor se face realizează o expoziție a tuturor lucrărilor.
simțit
rușinată
atunci
când am
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

venit la
grădiniță
și am
văzuți
mulți
părinți
necunosc
uți.

- Eu mă
gândesc
la ceva
frumos
atunci
când
simt
tristețe.
- Eu mă
joc
atunci
când
simt
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

tristețe.

Ania răspunde:
-Mă duc la
mami și la tati.

- Poezia
pe care
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

am
învățat-o
se
cheamă
Țica-
Emoțica.
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Preșcolarii
execută
exercițiile de
încălzire a
mușchilor mici
ai mâinii, apoi
aceștia
realizează în
mod individual
desenul. Se
colorează, la
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

final, petalele și
frunzele.

Asigurarea În continuare se desfășoară activitățile din cadrul ALA1, preșcolarii primind precizări
retenției și a clare în ceea ce privește realizarea sarcinilor:
transferului
cunoștințelor - La centrul „Bibliotecă” trebuie să identifice emoțiile de bază ale unicornului
”Noni” din cadrul cărților puse la dispoziție.
- La centrul „Construcții” trebuie să o construiască pe Țica-Emoțica prin alăturarea
bețelor de înghețată și a discurilor colorate
- La centrul „Științe” trebuie să încadreze cartonașele care exprimă emoții în cele
trei cercuri.
De exemplu: în cercul verde – cartonașele care exprimă emoția fericirii.
În cercul roșu - cartonașele care exprimă emoția furiei.
În cercul portocaliu- cartonașele care exprimă emoția tristeții.
Asigurarea feed- Educatoarea le comunică copiilor că în continuare se vor juca. Se va desfășura jocul:
backului și ,,Colțurile colorate” .
aprecierea Regulile jocului: Copiii aleargă spre un anumit colț colorat din sală. La comanda:
comportamentul Roșu!, copiii aleargă spre colțul roșu, respectând comanda. Jocul se poate complica
ui astfel: educatoarea anunță o culoare și indică cu brațul spre o altă culoare, decât cea
anunțată, pentru a-i deruta pe copii . Jocul va continua astfel, executându-se mai multe
comenzi.
 Etapele Activitatea cadrului didactic Activitatea Observații
activității preșcolarilor

Tranziții Tranziție: „Zboară rândunica” – cânt și mișcare – reprezintă tipologia tranziției

observate folosită între momentul „Întâlnirii de dimineață” și „Desfășurării activităților pe domenii
experiențiale.”
(explicit notate)
- https://www.youtube.com/watch?
v=xe4GoQYtdv4&ab_channel=ClopotelulMagic-CantecelesidesenepentruCopii

Tranziţie-,,Dacă vesel se trăiește” – se execută mișcările indicate te textul versurilor

cântecului : https://www.youtube.com/watch?v=H-
5Axdbw5QM&ab_channel=CanteceGradinita.ro între cele două activități pe domenii
experiențiale.