Activitatile pe domenii experientiale

MOTTO

Intr-o lume atat de nesigura si controversata nimic din ceea ce faureste omul in
efemera sa existenta pe acest pamant nu se ridica atat la sublim, la creatie decat
cresterea, educarea si dezvoltarea libera si armonioasa a copilului.

INTRODUCERE

Idealul de dezvoltare libera si aromnioasa se intemeiaza pe valorile democratice si

pe aspiratiile societatii romanesti.
Cred si consider ca incertitudinile,confuziile si crizele incep sa fie inlocuite cu
transformari pozitive la nivelul structurii si functionarii sistemului de invatamant, atat
pe verticala, cat si pe orizontala.
Pe orizontala prin conceperea continuturilor intr o perspectiva INTRO-INTER si
TRANS disciplinara deschisa valorilor specifice valorilor specifice educatiei
permanente.
Pe verticala prin asigurarea continuitatii intre treptele de invatamant si pregatirea
tranzitiei intre acestea cu mijloace pedagogice adecvate.

Principalele concepte promovate în curriculum sunt:

 Abordarea globală a dezvoltării copilului; domeniile de dezvoltare a copilului

 Perspectiva integrată asupra serviciilor destinate copiilor în perioada copilăriei
timpurii
 Educaţia centrată pe copil
 Domeniile experienţiale
 Predare integrată
 Orice activitate din grădiniţă este o experienţă de învăţare
Activitatile pe domenii experientiale
 sunt activitatile integrate sau pe discipline desfasurate cu copiii in cadrul
unor proiecte planificate in functie de temele mari propuse de curriculum,
precum si de nivelul de varsta si de nevoile si interesele copiilor din grupa

Domeniile experientiale
Domeniile experienţiale: experienţe de învăţare în domenii de cunoaştere
interdisciplinare
Cele 5 domenii principale de cunoastere sunt:
1. Domeniul estetic şi creativ
2. Domeniul om şi societate
3. Domeniul limbă şi comunicare
4. Domeniul ştiinţe
5. Domeniul psiho-motric
Fiecare domeniu experienţial propune experienţe de învăţare care utilizează
cunoştinţe şi deprinderi circumscrise unui domeniu de cunoaştere. Acest domeniu el
însuşi este interdisciplinar.
De aceea, activităţile care propun experienţe de învăţare fie dintr-un singur domeniu
experienţial sau din mai multe domenii experienţiale sunt activităţi interdisciplinare. Aşa
cum indică şi figura alăturată, pot exista activităţi care să combine două, trei sau chiar
mai multe domenii experienţiale.
Combinarea acestor domenii experienţiale este înlesnită de organizarea
conţinuturilor pe cele 6 teme generale propuse de curriculum.

Utilizarea celor 6 teme generale care combină cunoştinţe, deprinderi şi abilităţi din
mai multe domenii experienţiale şi permit implicarea mai multor domenii de dezvoltare
►predarea integrata.
1. Cine sunt/suntem?
2. Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?
3. Când/cum şi de ce se întâmplă?
4. Cine si cum planifică/organizeaza o activitate?
5. Ce şi cum vreau să fiu?
6. Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
Predarea integrată
Predarea integrată permite adresarea echilibrată a tuturor domeniilor de
dezvoltare prin angajarea copilului în experienţe diverse de învăţare şi oferă
posibilitatea construirii cunoaşterii în mod sistemic, stabilind conexiuni între concepte,
obiecte, fenomene, evenimente, acţiuni, sentimente.

Experienţele de viaţă ale copilului sunt interdisciplinare şi implică toate

domeniile de dezvoltare. La fel trebuie să se construiască şi învăţarea lui pentru a fi
semnificativă şi cu efecte de lungă durată.

Orice activitate din grădiniţă este/trebuie privită ca o experienţă de învăţare

 Activităţi pe domenii experienţiale: activităţi tematice care implică experienţe de
învăţare din mai multe domenii experienţiale sau a unui domeniu experienţial
(care este interdisciplinar) ce pot fi desfăşurate sub forma unor proiecte sau ca
activităţi ce îmbină mai multe forme de organizare: individual, grup, perechi,
frontal.

 Jocuri şi activităţi alese: activităţi alese de copii, având puse la dispoziţie diferite
variante de jocuri şi activităţi.

 Activităţi de dezvoltare personală: rutinele, tranziţiile, activităţile opţionale,

activităţile din perioada după-amiezii.

Toate tipurile de activităţi reprezintă diferite momente ale programului zilnic al copilului
în grădiniţă şi toate reprezintă oportunităţi de învăţare în modul cel mai natural al
copilului.