DEZVOLTAREA GÂNDIRII LOGICE ȘI REZOLVAREA DE PROBLEME

Reper 1: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze conștientizarea relației cauzã-efect.

571. Experimenteazã pentru a observa efectele propriilor acțiuni asupra obiectelor și
asupra celorlalți.
572. Observã acțiunile celorlalți pentru a re marca efectul acțiunii lor asupra
obiectelor și persoanelor.
573. Demonstreazã cã începe sã înțeleagã relația cauzã-efect (dacã stingi lumina, se
face întuneric).
Reper 2: Copilul ar trebui sã fie capabil sã observe și sã compare acțiuni, evenimente.
584. Imitã acțiuni vãzute în alte momente și contexte.
585. Constatã și descrie asemãnarea sau deosebirea dintre douã obiecte de același tip
(o minge este mai mare decât alta, fusta mea este la fel cu cea a Mariei etc.)
Reper 3: Copilul ar trebui sã fie capabil sã utilizeze experiențele trecute pentru a construi
noi experiențe.
597. Generalizeazã idei pornind de la experiențe anterioare, de ex. observã cum
adultul suflã în mâncare pentru a o rãci și suflã și el/ea la urmãtoarea masã.
598. Realizeazã conexiuni între obiecte (mãtura este pentru a mãtura, umbrela este
pentru ploaie etc.).
Reper 4: Copilul ar trebui sã fie capabil sã gãseascã multiple rãspunsuri/soluții la întrebãri,
situații, probleme și provocãri.
606. Utilizeazã explorarea prin încercare și eroare pentru a rezolva probleme.
607. Încearcã modalitãți diverse pentru soluționarea unei probleme înainte de a cere sprijin.

1
CUNOȘTINȚE ȘI DEPRINDERI ELEMENTARE MATEMATICE, CUNOAȘTEREA
ȘI ÎNȚELEGEREA LUMII
1. REPREZENTÃRI ELEMENTARE MATEMATICE (NUMERE,
REPREZENTÃRI NUMERICE, OPERAȚII, CONCEPTE DE SPAȚIU,
FORME GEOMETRICE, ÎNȚELEGEREA MODELELOR, MÃSURARE)
Reper 5: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze cunoașterea numerelor și a
numerației.
616. Numãrã pe dinafarã pânã la 5.
617. Imitã cântece și rime cu numere.
618. Recunoaște unele cantitãți ale unor obiecte (douã cãrți, trei cutii etc.).
619. Identificã și comparã cantitãți utilizând comparațiile mai mare/mic, mai
mult/puțin.
Reper 6: Copilul ar trebui sã fie capabil sã demonstreze cunoștințe și abilitãți de operare cu
mãrimi, forme, greutãți, înãlțimi, lungimi, volume.
635. Ordoneazã cu sprijin câteva obiecte dupã mãrime.
636. Utilizeazã corect cuvinte precum „mare”, „mic”, „multe”, „puține”.
637. Comparã mãrimea unor obiecte familiare de același fel (pantofi, gentuțe etc.).
638. Identificã prin comparare care obiect este mai mare dintre douã obiecte de
același tip.
639. Exploreazã utilizarea unor obiecte de mãsurat (cântarul, diferite recipiente pentru
volum etc.).
Reper 7: Copilul ar trebui sã fie capabil sã identifice și sã numeascã forme ale obiectelor.
647. Potrivește forme simple în puzzle-uri cu forme sau tãblițe cu forme.
648. Identificã forma rotundã/cercul.
649. Creeazã și copiazã forme simple realizate de alții.
Reper 8: Copilul ar trebui sã fie capabil sã realizeze operații de seriere, grupare, clasificare
a obiectelor.
658. Seriazã obiecte de același fel într-un șir (un șir de cuburi).
659. Grupeazã obiectele dupã un criteriu.
660. Identificã, cu sprijin, categorii de obiecte, ființe (pisica, vulpea, câinele sunt
animale).
2. ASPECT SPECIFIC:CUNOAȘTEREA ȘI ÎNȚELEGEREA LUMII (LUMEA VIE,
PÃMÂNTUL, SPAȚIUL, METODE ȘTIINȚIFICE)
Reper 9: Copilul ar trebui sã fie capabil sã dobândeascã informații despre mediul
înconjurãtor și lumea vie prin observare, manipulare de obiecte și investigarea mediului.
2
 670. Sesizeazã detalii (asperitãți, colțuri...) atunci când examineazã jucãriile și
obiectele de interes.
671. Observã și manipuleazã obiecte pentru a identifica asemãnãri și diferențe.
672. Observã și examineazã fenomene ale naturii prin simțuri (ceațã, tunet) sau
diferite ființe vii (insecte, animale de companie).
673. Sesizeazã diferențele dintre varã și iarnã (de ex.: vara ne îmbrãcãm cu haine
subțiri, iarna cu haine groase, iarna este zãpadã, vara mergem la mare etc.).
Reper 10: Copilul ar trebui sã fie capabil sã foloseascã instrumente și metode specifice
pentru investigarea mediului.
679. Formuleazã întrebãri simple despre lumea vie („Unde sunt dinozaurii?”).
680. Folosește instrumente non-standard pentru explorarea mediului în cadrul
jocurilor (binoclu – în jocurile „De-a pirații”).
Reper 11: Copilul ar trebui sã fie capabil sã observe și sã descrie caracteristici ale lumii vii.
689. Sesizeazã existența ființelor vii și nevii din mediu.
690. Identificã clase mari de ființe vii din mediu.
691. Observã și înțeleg cã ființele vii au nevoie de apã, hranã pentru a crește și a se
dezvolta.
Reper 12: Copilul ar trebui sã fie capabil sã observe și sã descrie caracteristici ale
Pãmântului și Spațiului.
706. Exprimã starea vremii prin relație cu fenomenele cunoscute („Soare”, „Ninge”,
„Plouã”).
707. Își extinde vocabularul privind materialele investigate (pietre, stânci).
708. Adreseazã întrebãri despre fenomenele și obiectele observate în mediu („Unde
sunt stelele?”)
Reper 13: Copilul ar trebui sã fie capabil sã descopere omul ca parte a lumii vii și ființã
socialã responsabilã.
722. Descrie câteva pãrți ale corpului și câteva organe de simț.
723. Întreține (ordoneazã) mediul apropiat asistat de un adult.