Grilă observare a activității din cadrul Domeniului ȘTIINȚĂ

Data: ...........................
Grupa: mare
Tema anuală: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: ,,Toamna cea bogată”
Subtema proiectului/tema independentă: ,,Vitamine de la fructe”
Tema zilei: ,,Fructe jucăușe”
Subiectul activității: Ordonează obiectele în ordine crescătoare/descrescătoare după mărime
Mijlocul de realizare: exerciții cu material individual
Forma de realizare: activitate pe disciplină (de sine stătătoare)- activitate matematică
Durata activității: 30-35 minute
Dimensiuni ale dezvoltării Comportamente vizate Obiective operaționale. Până la
sfârşitul activităţii, copiii vor fi
capabili:
Motricitate gosieră și Utilizează mâinile și degetele
motricitate fină în contexte pentru realizarea de activităţi -să verbalizeze acțiunile efectuate,
de viaţă familiare variate în urma solicitărilor educatoarei,
Interacțiuni cu adulții și cu copiii Demonstrează abilități de argumentând acțiunea efectuată
de vârste apropiate solicitare și de primire a ajutorului
în situaţii problematice specifice
-să compare elementele unei
Finalizarea sarcinilor și a Realizează sarcinile de lucru cu mulțimi după criteriul mărimii,
acțiunilor (persistență în consecvență precizând mărimea obiectului ales
activități) Integrează ajutorul primit, pentru
realizarea sarcinilor de lucru la
-să grupeze elementele după un
care întâmplină dificultăți.
criteriu dat, conform indicațiilor
Mesaje orale în contexte de Exersează, cu sprijin, ascultarea
educatoarei, utilizând mai mulți
comunicare cunoscute activă a unui mesaj, în vederea
analizatori
înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă) -să ordoneze elementele unei
Reprezentări matematice Identifică prin comparare, mulțimi în șir crescător
elementare, pentru rezolvarea de mărimea (mare – mic) sau /descrescător, de la stânga la
probleme și cunoașterea mediului cantitatea (mult/-e – puțin/-e) dreapta, cu sau fără ajutorul
apropiat obiectelor de același tip educatoarei
Identifică, cu sprijin, categorii de
obiecte, ființe (ex.: pisica, vulpea
și câinele sunt animale) și llle
grupează după un criteriu

Strategii didactice:
Metode, tehnici și procedee didactice: explicația, demonstrația, conversația, problematizarea, exercițiul
Materiale didactice/mijloace de învățământ: jetoane cu fructe de mărimi diferite și personificate (mere de 3
dimensiuni, pere de 4 dimensiuni, nuci de 5 dimensiuni), coșulețe, fișă, creioane colorate, tablă magnetică
Forma/formele de organizare: frontal
Sistem de evaluare:
Forme de evaluare: apreciere verbală, aplauze
Metode și instrumente de evaluare: observația directă
Desfășurarea activității
Etapele activității Activitatea cadrului didactic Activitatea preșcolarilor Observații
1.Organizarea Educatoarea asigură aerisirea sălii de -
activității grupă, aranjează mobilierul sub formă de
clasă, iar tabla magnetică în fața
măsuțelor. Materialul individual este
așezat pe măsuțe pentru fiecare preșcolar.
Materialul demonstrativ al educatoarei se
află pe o masă, în fața grupei acoperite cu
o bucată de material.
2.Captarea atenției Educatoarea descoperă materialele din Copiii intuiesc
fața copiilor, solicitând să spună ce au materialele prezentate de
găsit. Poate folosi si o mascotă. către educatoare.
3.Anunțarea temei și Educatoarea le va spune copiilor că se vor Copiii repetă titlul
a obiectivelor juca cu fructe pentru descoperi cum pot fi activității.
acestea aordonate după criteriul mărime,
tema activității fiind ,,Fructe jucăușe”.
Fructele sunt personificate.
4.Reactualizarea Educatoarea solicită copiilor să se uite în Copiii prezintă ce au în
cunoștințelor coșulețele individuale și să prezinte coșulețe: jetoane cu
materialele lor. fructe de toamnă (mere,
Se va solicita copiilor să formeze mulțimi pere, nuci).
de elemente de același fel. Copiii, individual,
Educatoarea solicită preșcolarii să formează pe măsuță
precizeze ce mulțimi au format. mulțimi de elemente de
același fel (formă).
Copiii precizează
mulțimile formate:
mulțimea merelor,
mulțimea perelor,
mulțimea nucilor. Se
numesc 3 copii pentru a
verbaliza acțiunea
efectuată anterior.
5.Prezentarea Educatoarea solicită copiii să așeze Copiii așază mulțimea
conținutului și mulțimea perelor și cea a nucilor la perelor și cea a nucilor la
dirijarea învățării capătul măsuței, aceștia urmând să se capătul măsuței.
joace pentru început doar cu mulțimea
merelor.
Educatoarea le prezintă mulțimea merelor Copiii analizează merele
pe care o va folosi la tabla magnetică, și spun că acestea au
solicitându-le copiilor să spună dacă toate mărimi diferite, unele
merele au aceeași mărime. sunt mai mari, iar altele
Educatoarea propune copiilor să le mai mici.
ordoneze de la mic la mare, în șir Copiii urmăresc modul
 Etapele activității Activitatea cadrului didactic Activitatea preșcolarilor Observații
crescător. Ea va demonstra la tablă acest de ordonare realizat de
lucru, precizând modul de ordonare: de la educatoare
stânga la dreapta, de la cel mai mic măr, la
cel mai mare.
Educatoarea fixează cu copiii acțiunea
efectuată. Un copil verbalizează
Educatoarea solicită copiilor să ridice acțiunea educatoarei.
mâna stângă, precizând că din partea
stângă vor începe ordonarea. Educatoarea Copiii ridică mâna
va corecta copiii care nu ridică mâna stângă.
stângă. Le va da și un reper: mâna care se 2-3 copii răspund
află spre geam, de exemplu. educatoarei
Educatoarea le cere copiilor să analizeze
mulțimea merelor de pe măsuța lor și să
Copiii lucrează
precizeze cum sunt ele ca mărime.
individual și ordonează
Educatoarea propune copiilor să ordoneze
merele de la mic la mare,
merele crescător, de la mic la mare, în
în șir crescător.
partea de jos a măsuței. Educatoarea va
2-3 copii verbalizează
urmări modul de lucru al copiilor,
acțiunea efectuată
corectând eventualele erori.
La fel se va proceda cu ordonarea în șir
descrescător a merelor.
6. Obținerea Educatoarea va lucra la tablă cu mulțimea Copiii rezolvă sarcinile
performanței perelor și apoi cu cea a nucilor, având în propuse de către
vedere creșterea numărului de obiecte care educatoare
trebuie ordonate.
Se va cere copiilor să ridice de pe masă
cel mai mare sau cel mai mic element
dintr-o mulțime.
7. Asigurarea Educatoarea solicită copiilor să așeze în Copiii așază în coșulețe
retenției și a coșulețe mulțimile utilizate și să privească mulțimile fructelor și
transferului fișa pregătită. intuiesc conținutul fișei.
Educatoarea prezintă prima sarcină de pe
fișă: Copiii rezolvă sarcina
-colorează mărul cel mai mare și taie cu o prezentată.
linie mărul cel mai mic
Apoi se prezintă a doua sarcină:
-unește mărul mijlociu cu fetița sau băiatul Copiii realizează sarcina,
din imagine și spune cine este prietenul fiecare precizând cui a
tău/prietena ta care a primit fructul. dăruit mărul.
8.Încheierea Educatoarea face aprecieri generale și Copiii se bucură de
activității individuale, oferind recompense fructe recompense.
personificate.