INSTITUTUL DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

DEPARTAMENTUL FORMARE PROFESIONALĂ

Catedra Învățământ Primar și Educație Timpurie

Evaluarea finală
a Proiectului tehnologic
prezentat la finalizarea stagiului de formare profesională continuă
(perioada 09.11. – 27.11.2020)

Tema proiectului tehnologic la distanță

„FLORILE DIN GRĂDINA TOAMNEI!”

cu Tema zilei: „Crizantema și tufănica”

Domeniul de specialitate
_________Educație timpurie__________

Numele, prenumele formabilului COLESNIC Vera

Data prezentării: ________________________

Evaluatorul (nume, prenume) ___________________________

Data evaluării: ____________________ 2020

Rezultatul evaluării: __________________

Semnătura evaluatorului: ____________________

Chișinău – 2020
Data: 26.11. 2020

Grupa nr. mijlocie Vârsta: 3-5 ani

Educator Colesnic Vera

Tema proiectului: Florile din grădina toamnei

Tema zilei: Crizantema și tufănica

Unități de competență:
a. Distingerea părților componente ale plantelor (Educație pentru mediu)
b. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici (Educația plastică)

Obiective operaționale:
Cognitive:
-Sa găsească răspunsuri la întrebările despre legenda crizantemei.
- să identifice minim 2-3 părţi componente pentru fiecare plantă, lipindu-le la locul potrivit;
Psihomotorii:
-să aplice prin lipire pe suprafaţa dată, toate părţile componente ale celor două flori, pe măsură ce sunt
observate;
- să descrie prin comparaţie atât părţile componente ale celor două flori cât și funcţiile principale ale
acestora;
- să precizeze utilizarea și modul de îngrijire a celor două plante;
- să lipească folosind tehnica de lucru și respectând ordinea părţilor componente ale plantelor observate;
- să sa explice rolul radacinii, tulpinii, frunzelor si florii crizantemei, tufănicii;
Socio-afective:
- sa precizeze condițiile necesare pentru ca o floare sa poata supraviețui;
 Scopul :

SCOPUL: - îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre plante în special a florilor de toamnă prin cultivarea sentimentelor estetice, de dragoste pentru flori și
frumosul din natură.

Cunoașterea parților componente ale crizantemei ( rădăcina, tulpina, frunze, flori) si funcțiile principale ale acestora. Cunoașterea condițiilor de care depinde
creșterea crizantemei si a modului cum trebuie sa fie îngrijita de către om, a utilității ei; activizarea vocabularului cu cuvintele: crestat, neted, parfumat,
rezistent, catifelat, lemnos; Cultivarea sentimentelor estetice, de dragoste pentru flori, pentru frumosul din natura.

EVENIMENT CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1.Moment Asigurarea condițiilor optime necesare desfășurării activității. Pregătirea
organizatoric materialelor didactice necesar. Ne pregătim pentru : întâlnirea de dimineață,
salutul, prezența, calendarul naturii, noutatea zilei.
2.Captarea Se va realiza prin deschiderea cutiei și descoperirea celor două ghivece cu Conversația
atenției flori: crizantema și tufănica. 85% dintre copii
manifestă
curiozitate față
de cele două
flori
3.Anunțarea Astăzi vom afla multe informații despre ”Florile din grădina toamnei”, mai Conversația 95% dintre
temei și a ales despre crizantemă și tufănică. copii au reținut
obiectivelor Apoi se va viziona filmulețul educativ (fixare a cunoștințelor despre tema activității
crizantema).
https://www.youtube.com/watch?v=_QCLhTkZx1c
4.Dirijarea Copiii sunt îndrumați să își aducă fiecare scăunelul și să se așeze sub formă Conversația 85% dintre copii
învățării de semicerc pentru a putea observa cele două flori. Jocul participă la activ
la observarea
Explicația florilor

Observare liberă
și dirijată

Pentru început voi adresa câteva întrebări despre flori: Problematizarea

„Ce sunt acestea?” „Unde cresc aceste flori?” „În ce anotimp?”
„Ce fel de flori sunt ținând cont de anotimpul în care cresc?” 85% dintre copii
„Ce culoare au?” „Ce formă au florile?” „Cum sunt florile ca mărime?” răspund corect la
„Câte petale are crizantema?” „Le putem număra?” „Dar tufănica?” „Cum întrebări
sunt așezate ele?”
„Scuturați ușor floarea!” Ce observați că se întâmplă?” „De ce cad Conversația
petalele?”
„Luați în mână o petală și pipăiți-o. Ce simțiți când pipăiți petalele acestei
flori?” „Cu ce se aseamănă o petală?” 85% dintre copii
„Mirosiți crizantema și spuneți ce miros are?” „Dar tufănica?” și-au însușit
Se va face sinteza parțială de către educatoare, referindu-se la culoare, Explicația cunoștințe legate
mărime, formă, alcătuire și mirosul florii. de cele două
„Cu ce se continuă floarea?” flori
„Cum este tulpina?”
Anexa nr. 2
„Ce s-ar întâmpla, dacă nu ar avea tulpina puternică și rezistentă?”
Solicit copiii să privească frunzele, să le pipăie. „Cum sunt frunzele?” „La ce
folosesc ele ?” „De ce au nevoie pentru a se menține verzi?” „Ce se întâmplă
cu ele atunci când vine frigul?” „Dar dacă planta nu este udată?”
Se vor scoate florile din ghivece continuând observarea.
„Prin ce sunt fixate în pământ florile?”
 „Din ce este formată rădăcina?” „La ce folosește rădăcina?”
Se vor fixa cunoștințele legate de flori: părțile componente ale plantei, locul
unde cresc, importanța lor în viața noastră. Anexa 5
5.Obținerea Prin tehnica „Mâna oarbă” se va trece la cele trei sectoare deschise: Artă, Joc Conversația 80% dintre copii
performanței de masă, Știință. Astfel, copiii se împart la măsuțe în funcție de culoarea rezolvă sarcinile
florii alese: galben, roșu, alb. Mâna oarbă celor trei
La sectorul „Știință” vor sorta flori după criteriile date: formă, culoare, sectoare
Munca
mărime.
independentă
La sectorul „Joc de masă” vor îmbina piesele puzzle-lului astfel încât să
Munca în echipă
obțină imaginea florilor de toamnă.
La sectorul „Artă” vor modela din plastilină florile din grădina toamnei. Explicația
Activitatea practica „ Crizantema si tufanica” ( vom realiza una din
aplicațiile propuse) Anexa 3 si Anexa 4. Demonstrația
Cu ajutorul tranziției „Flori purtate în bătaia vântului” se va trece la
activitatea muzicală, în cadrul căreia vor învăța cântecul „Tufănica,
crizanteme” și vor repeta jocul muzical „Toamnă Zână din povești”. Se va Exercițiul
asculta cântecul și se va trece la învățarea acestuia. 85% dintre copii
https://www.youtube.com/watch?v=VpNUo0WcCFE efectuează
exerciții ritmico-
Se exercită exercițiile de încălzire a vocii. Conversația melodice
1. Exerciții de respirație (mirosim floarea, suflăm frunzele)
2. Exerciții melodice (se va face pe primul vers al noului cântec
intonând prin ”la, la, la”.
3. Exerciții ritmice (prin bătăi din palme, picioare)
După efectuarea acestor exerciții se va trece la învățarea cântecului.
80% dintre copii
Însușirea cântecului se va face pe fragmente. Se învață primul fragment
și-au însușit linia
interpretat de educatoare, reprodus apoi pe grupuri de copii, al doilea melodică și
 fragment prin același procedeu. Se leagă primul fragment de al doilea și textul cântecului
astfel se parcurge tot cântecul.
După ce linia melodică și textul au fost însușite de copii iar cântecul a fost
învățat de către aceștia, va fi intonat de toată grupa și se va repeta jocul
muzical „Toamnă Zână din povești”.

6.Asigurare Pentru fixarea cunoștințelor prezentate de către educatoare, copiii vor stabili Diagrama Venn 85%dintre copii
feedback-ului asemănările și deosebirile celor două flori cu ajutorul jetoanelor (folosind au stabilit corect
Diagrama Venn). Exercițiul asemănările și
Cântecul ”Tufănică, crizanteme” va fi fixat astfel: un copil va da o floare deosebirile celor
două flori
(crizantemă sau tufănică) altui copil care va fi provocat să cânte primul
Problematizarea 85%dintre copii
fragment din cântec și la rândul său va dărui floarea altui copil pentru Jocul participă la joc
continuarea acestuia. Anexa 1 ( versuri), Anexa 5
7.Evaluarea Se va face evaluarea întregii activități prin întrebări legate de tema zilei. Conversația 90% dintre copii
activității „Ce flori am observat?” Explicația au răspuns la
„Ce sarcini am rezolvat la cele trei sectoare?” întrebările
„Cum se numește cântecul învățat?” educatoarei
Evaluarea sarcinilor celor trei sectoare se va face ajutorul metodei „Turul Turul galeriei
galeriei”; după care vom intona cântecul învățat.

8.Încheierea Activitatea se va încheia prin desfășurarea jocului senzorial „Ce floare ai Jocul 95% dintre copii
activității mirosit?” Un copil va fi legat la ochi cu o eșarfă și i se va da să miroase o participă la joc
floare de toamnă. Dacă va ghici, va fi aplaudat și va fi cel care va da la Conversația
mirosit o altă floare altui copil. Jocul continuă până la epuizarea florilor și se Aprecierea
va relua la dorința copiilor.
Se vor face aprecieri generale și individuale asupra modului de activare al
copiilor la activitate pe tot parcursul zilei.
 Bibliografie

1.Curriculum pentru educația timpurie / Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova; A. CUTASEVICI, V. CRUDU;

2. Film educative, https://www.youtube.com/watch?v=_QCLhTkZx1c

3. Ghid de implementare a Curriculumului pentru Educație Timpurie, a Standardelor de învățare și dezvoltare a copilului de la naștere până la 7
ani din perspectiva Cadrului de referință pentru educație timpurie. /coord. naț.: A.Cutasevici, V.Crudu; expert-coord. naț.: M.Vrânceanu; echipa
de elaborare: L.Mocanu, V.Clichici, A.Dascal [et al.]. Aprobat la CN.

4.Film educativ despre legenda crizantemei, https://www.youtube.com/watch?v=VpNUo0WcCFE

5. Modele de proiectare zilnica in institutia de educatie timpurie. Ghid de inspiratie in planificatie, Chisinau 2019.

6. Standarde profesionale naţionale pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie timpurie / ME al R. Moldova; Chişinău,2013.
7. Metodologia proiectării procesului educaţiei la copii de 3-5 ani în instituţiile preşcolare. Ch: Print-Karo SRL, 2010.
 Anexa. 1 (versuri)

Tufănică, crizanteme-cântec

Tufănică, crizanteme
Ce frumos au inflorit.
Tufănică, crizanteme
Iarăși toamna a venit.

Un buchet de crizanteme
Cu miros îmbătător,
Nu-i târziu și nu-i devreme
Să intrăm în toamna lor.

Crizanteme, florile iubirii,

Crizanteme galben-aurii,
Mi-amintesc de prima dată când
Am intrat în grăgină zâmbind.

Dintre toate, cele mai frumoase,

Voi regine-a toamnelor de foc
Ați fost martori bucuriei noastre,
Florile ce mi-au purtat noroc.

Anexa 2 si Anexa 3
Anexa 4.
Anexa. 5