PROIECT

DE ACTIVITATE
INTEGRATA
G.P.P. NR. 1 SLATINA OLT

PROF ÎNV.PREȘCOLAR. CIUCĂ IRINA

30 MARTIE 2021
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
„Primăvară mult dorită fii la noi binevenită!”

Nivel II
Educatoare: CIUCĂ IRINA
Tema anuală de învăţare: ,, CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
Tema proiectului : « CĂLĂTORI PRIN ANOTIMPURI»
Subtema: ,,VERDE CRUD DE PRIMĂVARĂ!”
Tema zilei:,,POVESTE DE PRIMĂVARA”
Forma de realizare:Activitate integrata ALA+ADE(DȘ+DEC)
Tipul activitatii: consolidare,sistematizare de cunoștiințe,formarede priceperi și
deprinderi;
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupuri mici;
Durata: o zi

ACTIVITATI DE INVĂȚARE

1.ADP: ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALA

Întâlnirea de dimineaţă cu tema:” “Salutare primăvară!Timp frumos bine -ai venit!”

Tranziţii:-„Zburăm ca rândunica!”
-Elemente ludice corespunzătoare temei;
Rutine: „De dragul primăverii!”-deprinderea de a proteja natura”.

2.ALA : ACTIVITATI PE ARII DE STIMULARE

Bibliotecă: Rochița Primăverii!- exerciții grafice

~să lucreze independent sau în grupuri mici ;
~să participe cu interes la activitate;

Joc de masă: Alege şi grupează- puzzle

~să reconstitue o imagine din bucăţele;
~să realizeze un puzzle cu imaginii de primăvară;

Artă: Colorează ce îţi place!- colorare

~să recunoască imaginile specifice anotimpului primăvara;
~să coloreze ceea ce le place.

3. ADE :ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE:

1.DȘ:”NE JUCĂM,NUMĂRĂM PE ZÂNĂ O AJUTĂM”- joc didactic

2.DEC(activitate plastică) ,,POIENIȚA CU FLORI!”- dactilopictură prin ștampilare

ALA 2. JOC DE MISCARE:,,Buchețele, buchețele;

„Înfloresc grădinile”-audiție muzicală
 SCENARIUL ZILEI
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
1.SALUTUL : În prima parte a zilei, în cadrul întalnirii de dimineaţa, copiii asezati în
semicerc vor rosti salutul de dimineată sub forma unei poezii  :
« Dimineata a sosit,
Toti copiii au venit,
În cerc să ne adunam
Cu totii sa ne salutam :
Buna dimineata, pici,
Mă bucur ca sunt aici,
A-nceput o noua zi,
Bună dimineata, copii!”
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI: “Salutare Primăvară!Timp frumos bine ai venit!”.Copiii
răspuns salutului să se salută reciproc.
2.Pregătirea climatului socio-afectiv necesar:copiii sunt invitați să se așeze în semicerc pe
covoraș.Discuțiile în semicerc cuprind noutatea zilei:
-Prezentarea musafirului;
-Prezentarea grupei de copii;
3.Completarea prezenței prin aplicarea ecusoanelor preșcolarilor.Se va lucra la calendarul
naturii pentru a stabili anotimpul în care ne aflăm,ziua din săptămână și fenomenele din
natură.Vom purta o discuție despre tema săptămânii,despre anotimpul în care ne aflăm motivând
de ce au așezat imaginile respective în calendar.
4.Gimnastica de înviorare:
„Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic.
Merg în pas alergător,
Stau apoi într-un picior
Mă opresc,respir ușor,
Întind brațele ca să zbor
Toată lumea este a mea,
Când mă așez la podea,
Ia priviți cât am crescut!”
5.Orarul zilei:
Ne vom propune să ne jucăm,să numărăm și să o ajutăm pe Zână să treacă obstacolele și
să ajungă în poienița cu flori,astfel se face anunțarea activității integrate și anume:„Poveste de
primăvară!”,anunțându-se și scopul acesteia.
Pe versurile mobilizatoare ale jocului imitativ„Culegem floricele”
Câte unul pe cărare.
Mergem spre pădurea mare,
Să culegem floricele
Să ne bucurăm de ele
Ușor ne aplecăm
Și frumos ne ridicăm,
Natura s-o protejăm.
În acest mod are loc trecerea la activitățile pe centre de interes ,copiii propunându-și să
realizeze:„Povestea Primăverii”
La centrul Artă copiii vor avea de realizat :„Copacul Primăverii”,Numără și
potrivește”-joc de masă.
La centrul Știință preșcolarii își vor dovedi cunoștiințele acumulate realizând sarcinile
propuse pe fișa de lucru.
Jocul didactic cu caracter interdisciplinar :„Ne jucăm,numărăm pe Zână o ajutăm!”,se
va desfășura la Domeniul Știință.
 ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE:

DOMENIUL EXPERIENŢIAL: DȘ– DOMENIUL ȘTIINȚĂ

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE MATEMATICĂ
TEMA ACTIVITATII: „NE JUCĂM,NUMĂRĂM PE ZÂNĂ O AJUTĂM!”-
JOC DIDACTIC
TIPUL ACTIVITATII: CONSOLIDAREA SI SISTEMATIZAREA
CUNOSTITELOR MATEMATICE
COMPETENȚE GENERALE :
-verificarea cunoștințelor matematice privind însușirea conceptului de număr natural în
concentrul 0-8;(sortare,grupare,aprecierea cantității);
-fixarea numărului în șirul numeric
-utilizarea limbajului matematic;

COMPETENȚE SPECIFICE:

-să numere în șir crescător și descrescător în limitele1-8;

-să raporteze numărul la cantitate corelându-l cu cifra;
-să identifice grupa cu„tot atâtea”, „mai puține” elemente prin comparare grupelor;
-să identifice lipsa unui obiect sau a mai multor obiecte într-un șir numeric format,utilizând
numeralul corespunzător,să cunoască vecinii numerelor
-să verbalizeze acțiunea efectuată și rezultatul obținut;

STRATEGII DIDACTICE :
Procedurale;conversația,explicația,demonstrația,exercițiul,jocul,problemtizarea,brainstormingul
turul galeriei;
-Materiale:-demonstrativ:flanelograf,coșulețe cu jetoane flori și fluturași-material mărunt;
-distributiv:jetoane cu flori și fluturași,coșulețe,fise de lucru,creioane ,colorate;

Protocolul jocului:
Sarcina didactică:-numărarea în limitele 1-8,ordonarea mulțimilor în șir crescător și
descrescător,asocierea numărului și cifrei la cantitate și invers;determinarea locului fiecărui
număr în șirul numeric;sesizarea de către copil a schimbărilor intenționate efectuate pe
materialul demonstrativ(schimbarea
jetonului cu altă cifra decât cea corectă);

Regulile jocului
-Copiii trebuie să răspundă numai la solicitare;
-Copiii trebuie să formeze grupe de elemente cu jetoanele primite;
-Copiii trebuie să așeze la locul potrivit cifra corespunzătoare numărului de elemente date;
-Copiii trebuie să sesizeze greșeala apărută pe panou și să corecteze varianta corectă;

Elemente de joc;
-mânuirea materialului,descoperirea jetoanelor care formează tot atâtea elemente care arată
cifra,aplauzele,surpriza,închiderea și deschiderea
ochilor,așteptarea,întrecerea,deplasarea,versuri mobilizatoare,recompense;
FORMA DE ORGANIZARE: frontal,individual;
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

DURATA ACTIVITĂŢII: 35 - 40min.

2.DOMENIUL ESTETIC CREATIV-„Poienița cu flori”-pictură prin ștampilare
COMPETENȚE GENERALE :
-Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor picturi;
-Stimularea expresivității și a creativității prin pictură;

COMPETENȚE SPECIFICE:

-Să utilizeze corect instrumentele pentru pictură;

-Să recunoască culorile;
-Să aplice cunoștiințele matematice în realizarea lucrării;
-Să realizeze tabloul de primăveră estetic și creativ

STRATEGII DIDACTICE :
Procedurale:-conversația,explicația,expunerea,demonstrația,exercițiu,munca
independentă,turul galeriei;
Materiale:acuarele,șervețele,pensule;

Forma de organizare:frontal,individual;

Activității de dezvoltare personală

Întâlnirea de dimineață:-„Salutare primăvară!Timp frumos bine -ai venit!””-discuții libere

COMPETENȚE GENERALE
-Să se implice activ în vederea stimulării comunicării,favorizării interrelaționării,împărtășirii cu
ceilalți și formării comportamentului empatic la preșcolarii;
COMPETENȚE SPECIFICE:
-Să utilizeze formulele de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurării;
-Adoptarea unui comportament adecvat în timpul salutului(mimică,gesturi,privire);
-Sesizarea absenței sau prezența unui coleg cunoscându-i numele și chipul;
-Observarea cu atenție a vremei de afară oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia,marcându-le prin simbolul adecvat;
-Comunicarea pe baza unor idei elaborate,să schimbarea de impresii,opinii despre un
anumit eveniment;

STRATEGII DIDACTICE :
Procedurale:
-conversația,explicația,negocierea,jocul,braimstormingul,problematizarea;
Materiale:panou,evidențierea grupei,calendarul naturii,jetoane cu caracteristici
ale vremii;
Organizatorice:individual,frontal;
 Activității liber alese(ALA1)

COMPETENȚE GENERALE:

-Continuarea activităților din ziua precedentă dacă mai prezintă interes;

-Inițierea unor jocuri și activități folosindu-și propria imaginație și creativitate;
-Folosirea materialelor din centrele de interes bazându-se pe priceperile și deprinderile
însușite anterior;
-Lucrarea independent sau în grupuri mici în centrele alese;
-Manifestarea unui spirit de echipă colaborând la realizarea unei activității comune;

COMPETENȚE SPECIFICE:

Biblioteca:-citirea imaginilor;
-Descrierea în propoziții pe baza imaginilor;

Joc de masă: Alege şi grupează- puzzle

-Din jumătați întreg;

-Realizarea unui puzzle cu imagini.

Artă: Colorează ce îţi place!- colorare

-Cunoașterea și să foloseasirea tehnicilor de lucru;
-Recunoașterea imaginilor specifice anotimpului primăvara;

Jocurii și activității alese (ALA2)

JOC DE MISCARE:,,Buchețele, buchețele;

„Înfloresc grădinile”-audiție muzicală

COMPETENȚE GENERALE:

-să participe la activitățile de grup,inclusiv la activitățile de joc,atât în calitate de vorbitor cât

și în calitate de ascultător;

COMPETENȚE SPECIFICE:

-să schimbe impresii,opinii,păreri despre anumite evenimente;

-să-și manifeste sentimentele de aprobare față de acțiunile pozitive ale oamenilor în legătură
cu îngrijirea plantelor și de dezaprobare față de cele negative;

STRATEGII DIDACTICE :

Procedurale:-conversația,problematizarea,explicația;
Materiale:laptop,DVD ,CD
Organizatorice:frontal
Resurse:copiii și educatoarea
 MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
«Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani, 2018
«Revista Învăţămantul Preşcolar 1-2/2013», Editura Arlequin ;
« Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari », Editura
Didactică şi Pedagogică Bucureşti 2008.
« Metodica activitatilor instructiv-educative in invatamantul preprimar”- Dumitru Gherghina,
Nicolae Oprescu – editura Didactica Nova , Craiova – 2007;
«Metodica activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii”- Coordonator Insp. In M.E.C. ,
Viorica Preda, Seimeanu Marcela, Veronica Georgescu – editura “Gheorghe-Cartu Alexandru”,
Craiova – 2009;
“Jocuri didactice pentru grădinița de copii”,-București-1976

Desfășurarea activității

Nr Evenimente Conținut Științific Strategii didactice

. didactice Metode și Mijloace Evaluare
crt procedee de
învățământ
1 Moment *Pregătirea materialelor Conversația Observarea
organizatoric necesare pentru fiecare comportament
centru de activitate. ului
*Asigurarea unui climat copiilor
educațional,în concordanță
cu tema săptămânii.
2 Captarea În sala de grupă își va face Conversația Scrisoare Proba orală
atenției apariția unei care scrisoari și o Surpriza Cutie cu Realizarea
cutiuță primite de la Zâna. Explicația surprize conversației
Vom deschide cutia și vom Braistormingul
descoperi scrisoarea surpriză
o vom citi:„Dragii mei,
 Astăzi sunt foarte tristă...
Vântul a suflat cu putere și a
smuls toate florile din
grădină,ba chiar a reușit să
strice și gardul...Eu sunt Zâna
Primăvara și am venit la voi
astăzi cu rugămintea de a mă
ajuta să refac grădina mea
iarăși veselă și plină de viață ca
înainte.Am auzit că sunteți
foarte pricepuți.
Ați putea voi să mă ajutați?”
Cu drag,Zâna Primăvara
3 Reactualizarea Se va realiza printr-o scurtă Conversația Aprecieri
cunoștințelor discuție : Explicația verbale
- Până la ce cifră am învățat Observarea
noi să numărăm? sistematică
Un copil va număra
crescător de la 1-8 iar altul
va număra descrescător de la
-18;
-Pentru că voi copiii ați
dovedit că știți să
numărați,astăzi vă propun să o
ajutăm pe Zâna Primăvară să
refacă grădina ei fermecată.
.Vreți s-o ajutăm?
4 Anunțarea Astăzi jocul noastru se Conversația Observarea
temei și a numește:„”Ne jucăm,numărăm Explicația sistematică
obiectivelor pe Zână o ajutăm!,pentru a Versuri
ajuta pe Zâna trebuie să mobilizatoare
refacem minunata sa grădină
distrusă de vântul Primăverii
pentru aceasta trebuie să
trecem peste ostacole
reprezentate de cifre ,apoi va
trebui să pictăm poienița cu
flori a zânei.
„Primăvara-i supărată,
Vântul puternic a suflat,
Și grădina i-a distrus
Și singură a rămas.
Hai copiii să o ajutăm
Grădina să-o înveselim
Apoi o vom bucura
Și poienița cu flori, o vom
picta.”
5 Dirijarea Se va face prin intuirea Conversația Jetoane cu Observarea
învățării materialului primit de la Zână Explicația flori sistematică
copiii: Demonstrația Jetoane cu Observarea
-Ce ați primit în coșulețe? Brainstormingul fluturi comportament
-Ce culoare au ele? Problematizarea Baghetă ului
Explicarea jocului: Munca în Plicul 1 copiilor verbal
Vor fi trei probe.Copiii vor fi echipă Plicul 2 și
aleși cu ajutorul baghetei Plicul 3 nonverbal
magice:„Bagheta la drum
pornește și la ….se oprește!”
Un copil numit de bagheta
magică va alege din
coșuletul cu flori plicul cu
numărul 1,pentru prima
probă( la fel se va proceda și
cu celelate probe);
Se execută jocul de
probă,apoi se trece la
desfășurarea jocului propriu
-zis:
Proba 1. În prima parte a
jocului se vor face exerciţii –
joc de numărat înainte şi înapoi
în concentrul 1 – 8 şi de la un
număr dat: un copil va
număra şi va aşeza la panou
cifrele în şir crescător sau
descrescător în funcţie de
sarcina cerută.
b) raportarea cantităţii la
număr ( cifră)
* Voi ridica paleta cu cifra
5.Cer copiilor să aşeze pe
talbă tot elemente câte găsește
în coșulețul meu câte îi indică
cifra .
* ridic paleta cu cifra 4. Cer
copiilor să aşeze pe panou un
număr mai mic de elemente cu
1 decât arată cifra de pe
paletă.
În partea a doua a jocului se
vor efectua exerciţii cu
material individual şi
compunere de probleme orale
de adunare şi scădere – oral sc
Proba a II-a:„Așează-mă la
locul potrivit”.Preșcolarii
vor așeza atâtea flori
respectiv fluturași câte le
îndică cifra corespunzătoare
grupei cu tot atâtea
elemente.
Proba a III-grupe de
flori respectiv de
fluturași”.Copiii aleși de
bagheta magică,vor ghici
unde sunt florile
 galbene,albastre,roșii
respectiv fluturași
galbeni,albaștri,roșii și le vor
așeza pe măsuțe în plan
vertical.Răspunsurile corecte
vor fi aplaudate iar cele
greșite vor fi corectate de
greșeala.
6 Obținerea Complicarea jocului: Proba orală Munca Evaluare orala
performanței REZOLVARE DE Exercițiul îndepende globala si
PROBLEME Problematizarea ntă individuala
Voi recita versurile: Observarea
„Cine ştie mai bine, / Să vină comportament
acum la mine/ Să vină la domn ului
poştaş / La poştaşul Iepuraş verbal și
Să-i arate-n fel şi chip / Cum noverbal
anume a socotit” Observarea
1. Într-un crâng, 7 arici se sistematică
certau pe un măr. A mai venit Aprecierii
încă 1care a cerut şi el din verbale
măr . Câţi arici se ceartă în
crâng, pe măr?.
2.În faţa unei scorburi, pe o
creangă de stejar stăteau la sfat
4 veveriţe. A mai apărut încă
1 . Câte veveriţe stau acum la
sfat?
3.Într-o zi de primăvară în
curtea grădiniţei , 7 copii
construiau un castel de nisip.
Unul s-a supărat că nu a fost
lăsat să construiască, şi a
plecat. Câţi copii au rămas să
termine castelul?.
4.Tot în aceeaşi zi 6 copii s-au
dus să culeagă floricele în parc.
2 dintre ei s-au intors. Câţi
copii au ajuns în parc ?
Tranziție:
Primăvara vă mulțumește
pentru că ați ajutat-o să treacă
peste obstacole și să refacă
grădina fermecată.
„V-ați gândit,v-ați consultat,
Și răspunsuri bune ați dat,
Dar timpul a expirat
Acum să ne ridicăm
Un cerc mare să formă
Sănătoși de vrem să fim
Hai cu toții să sărim
Ca mingea ,ca iepurașii,
Să zburăm ca fluturași
 și ca păsărelele.
Ce caută prin rămurele,
La măsuțe ne așezăm.
Și începem să pictăm.”
7 Asigurarea DEC Demonstrația Fișă de Aprecierea
retenției și a Înainte de a începe Explicația lucru lucrărilor
tansferului lucrul,copiii vor face Intrucțiuni Expoziția
exerciții pentru încălzirea verbale
mușchilor fini ai mâinii: Turul Galeriei
„Ne jucăm,ne jucăm
Mâna lebădă o fac,
Lebedele în jur privesc.
Ștergem tabla uite așa.
Ca să putem picta
Degetele-mi sunt petale,
Le deschid ca o
floare!” .
Copiii vor trece la
pictarea poieniței cu flori
Vom folosi
tehnica degețelelor prin
ștampilare și
fuzionare a culorilor.
Primăvara este bucurosă
pentru că și-a găsit așa
prieteni care să-o ajute să-și
refacă poienita cu flori.
8 Încheierea Se fac aprecierii individuale
activității și generale asupra modului
de lucru al copiilor și se
anunță echipa câștigătoare,se
împart recompense.