GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

1
structură GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 5 – HUNEDOARA

INSPECȚIA SPECIALĂ ÎN VEDEREA OBȚINERII

GRADULUI DIDACTIC II

JOCURILE COPIILOR IARNA

METODIST: prof. Dezso Alina

DIRECTOR: prof. Țepeș Carmen
CANDIDAT:
Prof. înv. preșc. ALDEA MONICA-GABRIELA

PROGRAMUL ZILEI
1
 19 IANUARIE 2023
INTERVAL ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
ORAR
7:30-08:00 ADP – RUTINE - PRIMIREA COPIILOR
08:00-08:30 ALA – JOC LIBER
08:30-09:00 ADP – RUTINE: Ne pregătim pentru masă – servirea micului dejun
09:00-11:00 „Jocurile copiilor iarna”
ADP – RUTINE: ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
„Ne jucăm cu Zâna Iarnă”
-salutul, prezența, calendarul naturii, activitate de grup, noutatea zilei.
MM – momentul de mișcare
ALA - Artă: „Căciula și fularul” – desen decorativ
- Bibliotecă: „Săniuța” – exercițiu grafic - linia curbă
- Construcții: „Cabane montane” – asamblare
- Joc de masă: „Jocuri de iarnă” – joc de memorie
ADP – TRANZIȚII: „Înotăm prin zăpadă”
ADE (DLC + DEC)
DLC – Educarea limbajului: „Povestea Omului de zăpadă” de
H.C.Andersen – povestea educatoarei
ADP – Tranziții: „Cu patinele pe gheață”
DEC – Educație artistico – plastică: „La săniuș, pe derdeluș” –
dactilopictură
ADP – RUTINE: „Facem ordine pe măsuțe”
ADP – TRANZIȚII: „Activitatea s-a încheiat”
11:00 – 12:00 ALA – „Scaunele muzicale” - joc de mișcare
„Ghici cine te-a trezit” – joc liniștitor
ADP – „Activități de îngrijire personală și servirea mesei”
Momentul de poveste

2
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

Data: 19.01.2023
Unitatea școlară: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 5 - Hunedoara
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Jocurile copiilor, iarna”
Tema activității: „Ne jucăm cu Zâna Iarnă”
Categoria de activitate: Activități pentru dezvoltare personală (ADP) – Întâlnirea de
dimineață
Tipul de activității: Consolidarea priceperilor, deprinderilor și aptitudinilor
Forma de realizare: Activitate de grup
Scopul activității: Dezvoltarea capacității de comunicare, de împărtășire a ideilor și a
experiențelor proprii, cu ceilalți; crearea coeziunii grupului, a unei atmosfere pozitive în sala de
grupă.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
Interacțiuni cu adulți și cu copiii de vârste apropiate
Conceptul de sine
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Mesaje orale în diverse situații de comunicare
Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
Comportamente vizate:
Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc.) în interacțiunea cu mediul apropiat.
Manifestarea încredere în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu aceștia.
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale.
Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii.
Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului.
Obiectivele operaționale:
O1 – să utilizeze formule specifice de salut, cât mai atractive, distractive și mobilizatoare;
O2 – să se adreseze colegului / colegilor pe un ton respectuos, prietenos;
O3 – să răspundă salutului colegului;
O4 – să schimbe impresii, opinii, păreri cu ceilalți (întâmplări la care au fost martori, legate de
tema zilei);
O5 – să-și asculte colegii și să respecte răspunsul acestora;

3
Strategii didactice:
Metode didactice: conversația, explicația, activități de grup, învățare prin cooperare.
Mijloace didactice: caietul de prezență, calendarul naturii, jetoane cu jocurile copiilor iarna,
Zâna iarnă.
Forma de organizare: frontal
Resurse temporale: 10 minute
Bibliografie:
„Curriculum pentru educație timpurie”, 2019
„Ziua bună începe de dimineață”, Ed. Tehno-Art, Petroșani, 2009

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ

4
Moment organizatoric: După ce grupa s-a reunit, copiii sunt așezați în semicerc.
1. Salutul
Întâlnirea de dimineață începe cu întâlnirea de grup, unde îi voi saluta pe fiecare copil prin
formula: „Bună dimineața, iubitori de jocuri!”, iar copiii vor răspunde la salutul meu.
Voi urmării comportamentul adecvat în timpul salutului. Voi utiliza formule specifice de
salut, cât mai distractive, atrăgătoare și mobilizatoare.
2. Prezența
„Să vedem cine e prezent,
Și cine este absent!”
Cu ajutorul catalogului de prezență, voi numi fiecare copil, cei prezenți vor răspunde cu
prezent/ă, iar pe cei absenți îi voi trece în catalog. După prezență, vom număra câte fetițe și
băieței sunt azi la grădiniță. O fetiță aleasă va număra băieții, iar băieții vor număra fetele, la
final, numărând împreună câte copilași jucăuși sunt.
3. Calendarul naturii
„Nici pe vreme n-o uităm,
Calendarul naturii să-l completăm.”
Vom completa calendarul naturii prin așezarea jetoanelor potrivite astfel încât să se
stabilească anotimpul în care suntem, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, luna în care
suntem, activitățile din ziua respectivă.
4. Activitate de grup
Joc: „Jocuri de iarnă”
Mijloace didactice: imagine cu Zâna Iarna, jetoane cu jocurile de iarnă: schi, patinaj, săniuș,
om de zăpadă, snowboard, etc.
Metode didactice: Ciorchinele
Desfășurarea jocului:
Copiii aleg câte un jeton, vor descrie imagine și vor denumi jocul specific iernii, așezând
jetonul în jurul imaginii cu „Zâna Iarnă”, realizând ciorchinele jocurilor de iarnă.
5. Noutatea zilei
Voi citi o scrisoare de la Zâna Iarnă.
Dragi copii, mă bucur să vă văd foarte frumoși și știu că sunteți și cei mai cuminți. Am
aflat că iubiți anotimpul Iarna și toate darurile pe care vi le ofer eu: zăpada care acoperă
totul ca o mantie albă, fulgișorii jucăuși, aerul proaspăt și rece de iarnă. Pentru că vă plac
toate astea, și nu numai, astăzi aș dori să ne jucăm împreună, să învățăm multe și să ne
distrăm. Am multe surprize pentru voi. Să înceapă distracția.
Cu mult drag,
Zâna Iarnă

MOMENTUL DE MIȘCARE: Dacă vreau să cresc voinic / Fac gimnastică de mic /

Merg în pas alergător / Sar apoi într-un picior / Mă opresc, respir ușor / Întind brațele să
zbor / Toată lumea e a mea / Când mă așez jos la podea! / Ăsta-i doar un început: Ia priviți
cât am crescut!”
PROIECT DIDACTIC
5
Data: 19.01.2023
Unitatea școlară: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 5 – Hunedoara
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Jocurile copiilor, iarna” – Proiect Tematic - Iarna
Tema activității: „Ne jucăm cu Zâna Iarnă”
Categoria de activitate: Activități liber alese (ALA I)
TEME:
Artă: „Căciula și fularul” – desen decorativ
Bibliotecă: „Săniuța” – exerciții grafice – linia curbă
Construcții: „Cabane montane” – asamblare
Joc de masă: „Jocuri de iarnă” – joc de memorie
Tipul de activității: Consolidarea priceperilor, deprinderilor și aptitudinilor.
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Cultivarea sociabilității copiilor, a deprinderilor de cooperare
între partenerii de joc și stimularea dezvoltării intelectuale prin cultivarea spiritului de
observație a atenției voluntare și educarea vorbirii expresive.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
Conceptul de sine
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente vizate:
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale.
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
Manifestă creativitate în activitățile diverse.

Strategii didactice:
6
Metode didactice: conversația, explicația, instructajul verbal, demonstrația, problematizarea,
exercițiul, jocul, expunerea, aprecieri verbale, turul galeriei.
Mijloace didactice: fișe cu elemente grafice, creion grafic, planșete, plastilină, șervețele
umede, cuburi lego, jetoane cu imagini reprezentând jocurile de iarnă.
Forma de organizare: frontal
Resurse temporale: 15 minute
Bibliografie:
„Curriculum pentru educație timpurie”, 2019

1. CENTRUL DE INTERES „ARTĂ”

7
Tema: „Căciula și fularul”
Forma de realizare: desen decorativ
Obiective:
O1 – să denumească materialele de lucru puse la dispoziție;
O2 – să deseneze etapele realizării temei propuse;
O3 – să păstreze curățenia la centrul respectiv.
Strategie didactică:
Metode și procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, expunerea, exercițiul.
Resurse materiale: modelul educatoarei, fișe cu căciula și fularul, creioane colorate.

2. CENTRUL DE INTERES „BIBLIOTECĂ”

Tema: „Săniuța”
Forma de realizare: exercițiu grafic
Obiective:
O1 – să denumească materialele puse la dispoziție;
O2 – să denumească modul de lucru;
O3 - Sa utilizeze corect instrumentele de lucru;
O4 - Sa respecte conturul imaginii;
O5 - Sa realizeze corect lucrarea propusa respectând cerințele date.
Strategie didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, instructajul verbal, exercițiul.
Resurse materiale: fișe cu grafisme, creion grafic, tablă magnetică, magneți, stimulente.

3. CENTRUL DE INTERES „CONSTRUCȚII”

Tema: „Cabane montane”
Forma de realizare: asamblare
Obiective:
O1 – să denumească materialele de lucru puse la dispoziție;
O2 – să ducă la bun sfârșit sarcinile, tema dată;
O3 – să descrie produsul realizat;
Strategie didactică:
Metode și procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Resurse materiale: cuburi lego.

4. CENTRUL DE INTERES „JOC DE MASĂ”

Tema: „Jocuri de iarnă”
Forma de realizare: joc de memorie
Obiective:
O1 – să denumească materialele puse la dispoziție;
O2 – să ducă la bun sfârșit sarcina, tema dată.
O3 – să descrie produsul realizat.
Strategia didactică:
Metode didactice: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Resurse didactice: jetoane cu imaginile jocurilor copiilor iarna.

8
 EVENIMENT DIDACTIC

Nr. Etapele Conținut Strategii didactice Evaluare /

Crt. activității științific Metode și
Metode și Mijloace indicatori
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Conversația
organizatoric condițiile necesare
unei bune
desfășurări a
activității:
-aerisirea sălii de
grupă
-aranjarea
mobilierului
-pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea Se va realiza cu Conversația Imagine Observarea
atenției ajutorul primului Om de sistematică a
om de zăpadă Zăpadă comportamentului
„Fulgușor” care Fulgușor copiilor
ne invită la centre.
Eu sunt Fulgușor,
Omul de zăpadă.
Îmi place foarte
mult să mă joc,
cel mai mult la
Centre. Haideți și
voi!
3. Anunțarea Fulgușor, le va Expunerea Materialele Observarea
temei și a prezenta copiilor Conversația didactice de sistematică a
obiectivelor fiecare centru Observația la fiecare comportamentului
deschis, Explicația centru de copiilor
invitându-i ca mai Instructajul interes
apoi, să se așeze verbal
unde doresc.
Fulgușor ne
spune că pentru a
ne putea juca cu
Zâna Iarnă, avem
nevoie pe lângă
9
geacă, ghetuțe și
mânuși, de
Căciulă și fular.
La centrul ARTĂ
– trebuie să
decorați cum
doriți și vă place,
căciula și fularul
cu creioanele
colorate.
De la centrul
Artă, puteți merge
spre centrul
BIBLIOTECĂ,
unde veți putea
face drumul
săniuței pe unde
ne vom da, mai
ales că acuma
sunteți îmbrăcați
bine.
După ce ne-am
dat pe săniuțe,
putem să ne
mutăm la centrul
CONSTRUCȚII –
unde veți putea
construi „Cabane
montane” iar
acolo vom putea
sta la o ciocolată
caldă. Ultimul
centrul, este JOC
DE MASĂ, unde
după ce ne-am
încălzit, vom
putea juca un joc
de memorie, și
anume: „Jocuri
de iarnă.”
Fiecare copil va
trebui să
găsească
perechea imaginii
găsite și să o
pună deoparte.
10
4. Obținerea Se va realiza prin Conversația Materiale Observarea
performanței executarea Exercițiul didactice de sistematică a
sarcinilor de lucru Jocul la fiecare comportamentului
de către copiii, în centru copiilor
cadrul fiecărui
centru. Voi
monitoriza
activitatea de la
fiecare centru,
urmărind și modul
în care copiii
relaționează cu
partenerii de grup.
Voi îndruma
copiii în realizarea
sarcinilor și voi
oferi indicații
suplimentare,
acolo unde va fi
nevoie.
5. Asigurarea Voi discuta cu Conversația Evaluare pe bază
retenției și a copiii, temele de obiective
transferului activității și a
sarcinilor ce au
fost rezolvate.
Feed-back-ul se
va realiza pe tot
parcursul
activității.
6. Evaluarea Voi anunța Conversația Evaluarea
performanței încetarea lucrului formativă
și voi realiza Turul galeriei /continuă
evaluarea la
fiecare centru de
interes, ținând Analiza
cont de: produselor
-respectarea temei activității copiilor
propuse;
-gradul de
finalizare a
sarcinii;
-corectitudinea și
acuratețea
rezolvării sarcinii;
Voi realiza o
expoziție cu
11
 lucrările copiilor
într-un loc în sala
de grupă, special
amenajat.
Voi promova o
evaluare
obiectivă,
apreciind
progresul copiilor,
voi promova
încurajarea
permanentă a
copiilor în direcția
îmbunătățirii
performanțelor și
voi evalua
activitățile pe
centrele de
interes, împreună
cu toată grupa de
copii. Voi face
turul galeriei,
unde copiii vor fi
apreciați pentru
modul în care s-au
comportat în
cadrul activității și
respectarea
regulilor din
cadrul fiecărui
centru.
7. Încheierea Voi face aprecieri Aplauze Stimulente Aprecieri verbale
activității verbale privind și individuale
comportamentul
copiilor pe
parcursul
activității,
aplaudându-i și
lipind Omul de
Zăpadă pe săniuțe.

TRANZIȚIE - „Mergem ușor pe gheața subțire”

12
 PROIECT DIDACTIC

Data: 19.01.2023
Unitatea școlară: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 5 – Hunedoara
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Jocurile copiilor, iarna” - Proiect Tematic - Iarna
Tema activității: „Povestea omului de zăpadă”
Categoria de activitate: Activitate pe domenii experiențiale ADE – DLC – Educarea
limbajului
Tipul de activității: Transmitere de cunoștințe
Forma de realizare: Povestirea educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea limbajului prin îmbogățirea vocabularului cu noi
cuvinte și expresii, exprimarea în propoziții corecte din punct de vedere gramatical în timpul
redării poveștii.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Mesaje orale în diverse situații de comunicare
Conceptul de sine
Comportamente vizate:
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)
Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.
Demonstrează capacitatea de comunicare a unor idei, nevoie, curiozități, acțiuni, emoții
proprii.
Obiective operaționale:
O1 – să identifice cel puțin trei personaje din poveste: copilul, zâna iarnă, căprioarele,
păsărelele;
O2 – să interpreteze corect mesajul transmis de text, cu ajutorul întrebărilor educatoarei;
O3 – să redea cel puțin trei din momentele poveștii, având ca sprijin imaginile din poveste.

13
Strategii didactice:
Metode didactice: conversația, explicația, povestirea, exercițiul, problematizarea.
Mijloace didactice: imagini cu aspecte din poveste, elementul surpriză – omul de zăpadă
Forma de organizare: frontal
Resurse temporale: 15 minute
Bibliografie:
„Curriculum pentru educație timpurie”, 2019
„Piramida Cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014

14
 EVENIMENT DIDACTIC

Nr. Etapele Conținut Strategii didactice Evaluare /

Crt. activității științific Metode și
Metode și Mijloace indicatori
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Observ
organizatori condițiile comportamentul
c necesare unei copiilor
bune desfășurări a
activității:
- aerisirea sălii de
grupă;
- aranjarea
mobilierului;
- pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea Apare Omul de Conversația Omul de Observ
atenției zăpadă Bulgăraș Surpriza zăpadă comportamentul
care este foarte copiilor
vesel. El a venit la
grădiniță și a aflat
că copiilor le plac
foarte mult
poveștile. El și-ar
dori să le spună o
poveste frumoasă,
ca apoi să o
povestească
părinților sau
fraților.
Copii, doriți să-l
primim azi pe
Bulgăraș la noi în
grupă și să-i
ascultăm
povestea?
Da
3. Anunțarea Astăzi am să vă Conversația Observ
temei și a spun „Povestea interesul
obiectivelor Omului de manifestat de
15
 zăpadă” de Hans copii
Christian
Andersen. Vă rog
frumos, să
ascultați cu
atenție povestea,
pentru a cunoaște
personajele și
pentru ca în final
să o puteți povesti
și voi.
4. Dirijarea Expunerea Povestirea Imagini cu Urmăresc
învățării poveștii Explicația aspecte din comportamentul
Voi începe să poveste copiilor în
spun povestea cu timpul
intonația expunerii
adecvată, cu poveștii
tonalitatea
potrivită, cu
modularea vocii,
pentru a imita
personajele, cu
marcarea pauzelor
determinate de
punctuație,
mimică și gesturi
adecvate Problematizarea Voi urmări
situațiilor. modul de
Planul de idei al exprimare al
povestirii Exercițiul copiilor,
1.Un copil sărac a păstrarea firului
construit un Omul acțiunii și
de zăpadă. utilizarea unor
2. Zâna Iarnă i-a cuvinte noi
dat viață omului
de zăpadă.
3. Noaptea Omul
de zăpadă, a făcut
cadouri celor din
jur: morcovul l-a
dăruit unor
căprioarelor, lâna
le-a dat-o
păsărelelor, firele
de paie –
iepurașilor iar
16
 cărbunii piticilor.
4. Zâna Iarnă l-a
recompensat pe
Omul de zăpadă
cu dragostea
copiilor.
Pentru fiecare
etapă din
povestire, voi
prezenta la
momentul
potrivit, imaginile
din poveste.
Pe parcursul
povestirii, voi
explica cuvintele
și expresiile
necunoscute
(omăt - zăpadă,
cărbune – bucată
de lemn arsă, nea
- zăpadă, înserat –
spre seara, a zări
– a vedea ceva, a
așterne – a se
întinde, a
scormoni – a
căuta, știuleți -
porumb, despuiat
- dezbrăcat).
Voi scoate în
evidență
importanța
bunătății, a
dăruirii și a
dragostei pentru
natură.
5. Obținerea Voi prezenta Exercițiul Imagini cu Aprecieri
performanței copiilor imaginile aspecte din verbale,
din poveste, iar ei poveste individuale
vor trebui să le
pună în ordine
cronologică după
conținutul
poveștii.
6. Asigurarea Se va realiza pe
17
 feedback- tot parcursul
ului activității.
7. Asigurarea Pentru a fixa
retenției și a momentele
transferului principale ale
poveștii, voi
prezenta pe rând
copiilor imaginile,
să le recunoască
și să descrie
momentele din
imagini.
Îi voi ajuta cu
următoarele
întrebări:
Cum s-a numit
povestea?
Cine a construit
Omul de zăpadă?
Cum a prins el
viață?
Ce a dat Omul de
zăpadă:
căprioarelor,
păsărelelor,
iepurașilor și
piticilor?
Cum a fost
recompensat
Omul de zăpadă?
8. Încheierea Voi face aprecieri Conversația Stimulente Aprecieri
activității verbale privind generale și
comportamentul Aplauze individuale
copiilor pe
parcursul
activității,
aplaudându-i și
lipind oameni de
zăpadă pe săniuța
fiecăruia.

TRANZIȚIE
18
 „Cu patinele pe gheață”

PROIECT DIDACTIC
Data: 19.01.2023
Unitatea școlară: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 5 – Hunedoara
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Jocurile copiilor, iarna” - Proiect Tematic - Iarna
Tema activității: „La săniuș, pe derdeluș”

19
Categoria de activitate: Activitate pe domenii experiențiale ADE – DEC – Educație
artistico-plastică
Tipul de activității: Formare de priceperi și deprinderi
Forma de realizare: dactilopictură
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea deprinderii tehnice de pictură, prin implicarea
analizatorilor vizuali. Educarea gustului estetic față de frumosul din natură, artă și viață
socială.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Motricitate grosieră și fină în contexte de viață familiare
Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
Conceptul de sine
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente vizate:
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul etc. ) în interacțiunea cu mediul
apropiat
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale.
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații
și povestiri creative
Obiective operaționale:
O1 – să recunoască materialele puse la dispoziție;
O2 – să denumească materialele puse la dispoziție;
O3 – să execute corect tehnica pe baza explicațiilor date de educatoare;
O4 – să execute exercițiile de încălzire a mușchilor mici ai mâinii;
O5 – să evalueze lucrările realizate pe baza criteriilor stabilite.
Strategii didactice:
Metode didactice: conversația, explicația, observația, demonstrația, exercițiul, instructajul.
Mijloace didactice: planșa model, hârtie de desen, acuarele, pahare de apă, tablă magnetică,
magneți, stimulente.
20
 Forma de organizare: frontal, individual
Resurse temporale: 15 minute
Bibliografie:
„Curriculum pentru educație timpurie”, 2019
„Piramida Cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014

EVENIMENT DIDACTIC

Nr. Etapele Conținut Strategii didactice Evaluare /

Crt. activității științific Metode și
Metode și Mijloace indicatori
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Observarea
condițiile comportamentului
21
 organizatoric necesare pentru copiilor
desfășurarea
activității:
aerisirea sălii de
grupă, aranjarea
mobilierului și
pregătirea
materialului
didactic.
2. Captarea Se va realiza cu Conversația Om de Observarea
atenției ajutorului Supriza zăpadă comportamentului
ultimului Om de Observația copiilor
zăpadă Fulgișor.
Eu sunt
Fulgișor. Mă
bucur că i-ați
cunoscut pe
frații mei. Vreau
să vă arăt ce îmi
place mie să văd
iarna. Vreți să
vedeți?
Da!
3. Enunțarea Fulgișor ne Conversația Observ interesul
temei și a spune că el manifestat de
obiectivelor adoră să copii
privească cum
copilașii se
joacă afară: cum
se dau cu sania,
sau cum se joacă
cu bulgări, mai
ales când fac un
om de zăpadă.
Așa că astăzi la
educație
artistico-
plastică, vom
realiza o lucrare
care se va numi:
„La săniuș, pe
derdeluș”
folosind tehnica
dactilopicturii.

22
4. Dirijarea Intuirea Conversația Planșa Observarea
învățării materialului Explicația model comportamentului
Voi întreba copii Observația Foi de copiilor
ce materiale se Demonstrația desen
găsesc pe mese Exercițiul Acuarela
și ce putem face Pahare
cu acestea. pentru apă
Ce aveți pe
măsuțe? (foi de
desen, acuarele,
pahar pentru
apă).
Ce putem face
cu acestea? (Cu
acestea vom
picta).
Cu ce vom picta
astăzi? (cu
degetele)
Analiza planșei
model
Voi prezenta
copiilor planșa
model care va
reprezenta o
imagine cu un
copil care se dă
cu sania pe
derdeluș.
Ce observați în
această planșă?
(un copil care se
dă cu sania)
Cum am pictat
această planșă?
(prin
dactilopictură)
Explicarea și
demonstrarea
modului de
lucru
Vă voi arăta
cum vom picta
astăzi planșa
noastră. Vom
picta doar cu
23
degetul arătător,
de acea se
numește
dactilopictură.
Pentru început,
vom introduce
degetul arătător
în apă, apoi îl
vom pune în
culoare și vom
așeza culoarea
pe planșa
noastră,
obținându-se o
bulină. Vom
repeta același
lucru, obținând
alte buline
pentru a picta
planșa în
întregime. Vă
voi lăsa modelul
expus pe tablă.
Exerciții pentru
încălzirea
mușchilor mici
ai mâinii
Mâna puișor o
fac
Puișorii dau din
cap
Puișorii-n jur
privesc
Mâna ușor o
rotesc
Degetele-mi sunt
petale
Le deschid ca la
o floare
Ploaia bate
neîncetat
Vârful degetelor
bat
Mâna încet o
răsfirăm
Și la pian
24
 cântăm: pia, pia,
piano.
5. Obținerea Realizarea Conversația Laptop Observarea
performanței temei de către Exercițiul comportamentului
copii copiilor
La semnalul
meu, copiii vor
începe să lucreze
pe un fond
muzical
liniștitor. Îi voi
lăsa pe copii să
lucreze liber,
fiind
supravegheați iar
eu voi interveni
cu indicații
suplimentare
acolo unde va fi
nevoie.
Lucrările sunt
expuse într-o
expoziție pe
tabla magnetică
și vor fi analizate
pe baza
obiectivelor
stabilite.
6. Asigurarea Se va realiza pe Conversația Aprecieri verbale
feedback-ului durata întregii individuale și
activități colective
7. Asigurarea Îi voi întreba ce Conversația Aprecieri verbale
retenției și a au avut astăzi de Chestionarul individuale și
transferului realizat. colective
Ce am avut de
realizat astăzi la
educație
artistico-
plastică? Am
pictat sania pe
derdeluș
Prin ce tehnică
am pictat astăzi?
Prin
dactilopictură
8. Evaluarea Voi verifica Conversația Aprecieri verbale
25
 performanțelo modul de Observația individuale și
r realizare a colective
sarcinilor și voi
corecta
eventualele
greșeli.
9. Încheierea Voi face Conversația Stimulente Aprecieri
activității aprecieri colective și
colective și individuale
individuale
asupra modului
de participare a
copiilor la
activitate și voi
împărți
stimulente.

TRANZIȚIE

V-ați descurcat minunat!

Activitățile s-au terminat.
Ce-am să spun acum, o să vă placă:
Dragi copii, poftiți la joacă!

PROIECT DIDACTIC

Data: 19.01.2023
Unitatea școlară: Grădinița cu Program Prelungit Nr. 5 – Hunedoara
Grupa: Mijlocie
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: „Jocurile copiilor, iarna”

26
Categoria de activitate: Jocuri și activități alese (ALA II)
Tema activității:
„Statuile muzicale” – joc de mișcare
„Ghici cine te-a trezit?” - joc liniștitor
Scopul activității: Destinderea colectivului de copii și crearea bunei dispoziții.
Dimensiuni ale dezvoltării:
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării
Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente vizate:
Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii
Utilizează reguli de securitate fizică personală
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative
Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans, etc.
Obiective operaționale:
O1 – să respecte regulile jocului;
O2 – să răspundă motric la comenzile date;
O3 – să participe afectiv și cu interes la activitate;
O4 - să exprime prin mișcare starea sufletească creată de muzica audiată;
O5 – să execute mișcări simple de dans.
Strategii didactice:
Metode didactice: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația, instructajul verbal.
Mijloace didactice: laptop, boxă
Forma de organizare: frontal, individual
Resurse temporale: 15 minute
Bibliografie:
27
„Curriculum pentru educație timpurie”, 2019
„Piramida Cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014

EVENIMENT DIDACTIC

Nr. Etapele Conținut Strategii didactice Evaluare /

Crt. activității științific Metode și
Metode și Mijloace indicatori
procedee de
învățământ
1. Moment Voi asigura Conversația Observ
organizatori condițiile comportamentul
c necesare unei copiilor

28
 bune desfășurări a
activității:
aerisirea sălii de
grupă, aranjarea
mobilierului și
pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea Se va realiza cu Surpriza Imagine cu Observ
atenției ajutorul unei Explicația fluturași comportamentul
imagini din clipul Tablă copiilor
„Statuile magnetică
muzicale”.
3. Descrierea Voi porni muzica Conversația Laptop Observ
dansului pe laptop. Explicația comportamentul
Copilașii vor fi Demonstrația copiilor
așezați în cerc, în Exercițiul
poziție de
„stând”.
Secvența 1
Copilașii vor fi
așezați în
picioare, puțin
depărtați pentru a
nu se accidenta.
Cât timp cântă
muzica, copiii pot
dansa cum știu și
pot ei mai bine,
dar la semnalul
meu, atunci când
voi spune
„Statuie”, toți
copiii trebuie să
rămână nemișcați.
Secvența 2
Le voi spune
copiilor că vom
sări pe muzică, iar
la semnalul meu:
„Statuie” ei
trebuie să rămână
nemișcați.
Secvența 3
Îi voi ruga pe
copilași să se
29
 învârtă pe muzica
și, de asemenea,
la semnalul meu:
„Statuie” să nu se
mai miște.
Secvența 4
Vom face din nou
un salt, la fel, la
semnalul meu,
copilașii trebuie
să se oprească.
Secvența 5
Ultima parte a
jocului este să
danseze toți cum
pot ei mai bine
până la comanda
„Statuie”.
4. Încheierea Voi face aprecieri Conversația Stimulente Aprecieri
activității verbale privind Aprecieri generale,
comportamentul verbale individuale
copiilor pe
parcursul
activității,
aplaudându-i și
împărțind
stimulente.

Jocul liniștitor „Ghici cine te-a trezit?”, se desfășoară astfel:

Copilașii vor face un semicerc și vor sta pe scăunele. Pe un scaun din fața semicercului,
va veni un copil, ales de mine și va sta cu mâinile la ochi, prefăcându-se că doarme. Eu mă voi
duce și voi atinge ușor un alt copil și acesta va trebui să-l strige pe nume pe copilul din față.
Copilul va deschide ochii și va trebui să ghicească cine l-a strigat. Copilul ghicit, va trece în
locul copilului din față. Se va continua până când au fost toți copilașii.

30