RAPORT DE ACTIVITATE

AN ŞCOLAR 2022-2023

GRĂDINIŢA P.P.NR.1/STRUCTURĂ:GRĂDINIŢA P.P.NR.5-HUNEDOARA

În anul şcolar 2021-2022 GRĂDINIŢA P.P.NR.5, structură - GRĂDINIŢA P.P.NR.1

HUNEDOARA a funcționat cu un număr de 2 grupe cu program prelungit unde sunt cuprinși
un număr de 43 copii.
Personalul didactic este format din 4 profesori învățământ preșcolar titulari.

I.ASPECTE PRIVIND PROIECTAREA ACTIVITĂŢII

Întocmirea planificării anuale; organizarea programului de studiu în jurul celor şase
teme mari;
- în jurul celor 6 teme mari, am întocmit planificarea anuală, având în vedere ultima scrisoare
metodică şi noul curriculum.
În acest an școlar programarea activităţilor de învățare s-a făcut pe baza cunoaşterii
noului curriculum, iar activităţile au fost structurate în concordanţă cu acesta. În consonanţă
cu principiile şi cerinţele noului Curriculum pentru învăţământ preşcolar s-au parcurs o serie
de demersuri educaţionale în scopul de a selecta obiectivele, resursele necesare şi de a
identifica tipurile de activităţi de învăţare care conduc la atingerea acestora.
Pe parcursul anului școlar s-au selectat dimensiunile de dezvoltare pe fiecare domeniu
de dezvoltare specific nivelului I și II, precum și comportamentele aferente; s-au transferat în
practica didactică și operaționalizat aceste comportamente, prin conceperea unor activități de
învățare adecvate.
Astfel:
 -s-au aplicat evaluari initiale, formative și finale ţinându-se cont de particularităţiile de
vârstă ale preşcolarilor;
-obiectivele propuse au fost în conformitate cu noul curriculum;
-s-au stabilit obiective operaţionale în raport cu dobândirea de cunoştinţe şi formare de
deprinderi;
-proiectarea didactică conţine aplicaţii practice şi strategii didactice adecvate;
- documentele de proiectare au fost întocmite respectând noul curriculum.
Întocmirea şi respectarea programului zilnic;
-programul zilnic în mare s-a stabilit la începutul anului, revizuind periodic bugetul de timp
alocat fiecărei teme.

II. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE

În proiectarea temelor anuale de învăţare şi a temelor proiectelor sau a temelor
săptămânale s-a ţinut seama de necesitatea selectării obiectivelor pentru întreaga perioadă a
proiectului tematic sau pentru săptămâna în care s-au desfăşurat activităţi pe o temă,corelate
cu tema săptămanii. Fiecare proiect tematic a avut o finalitate: o lucrare colectivă, o acţiune
amplă, o expoziţie, un cod sau regulament pentru copii.
Activităţile propuse în funcţie de tema aleasă s-au desfăşurat pe domenii experienţiale
sub formă de activităţi integrate sau pe discipline. Astfel, în concordanţă cu cerinţele noului
curriculum:
-s-au utilizat metode active participative în activităţiile de învăţare;
-exprimarea: cursivă şi pe înţelesul copiilor;
-limbajul folosit este creativ şi expresiv;
-conţinutul informaţiilor este întotdeauna pe înţelesul copiilor.
-auxiliarele folosite sunt adecvate particularităţiilor lor de vârstă;
- s-a folosit calculatorul în activităţile instructive-educative;
-cunoştinţele de bază au fost corelate la activităţi diferite;
-comunicarea:corectă, coerentă şi fluentă;
- s-au elaborat documente de informare a părinţilor;
-în fiecare săptămână , fiecare educatoare a planificat o oră de consiliere pentru părinţi;
-s-au respectat etapele evenimentelor didactice proiectate;
-au fost selectate comportamente adecvate de adaptare eficientă la schimbările de natură
socială;
-au fost aplicate indicaţiile metodice din noul curriculum;
-s-a adaptat metodologia didactică la particularităţile geografice, etnice
demografice, economice, sociale şi culturale ale comunităţii în care funcţionează grădiniţa;
- atitudine de respect pentru toţi copiii,indiferent de mediul lor de provenienţă.
Proiecte tematice/temele parcurse în primul semestru cu referire la centrele de interes,
activităţile pe domenii experienţiale, jocurile şi activităţile recreative şi activităţile de
dezvoltare personală;
Grupa mică:
-„Învăț și descopăr despre mine”
-„Sănătate de la toate”
-„Sărbătorile de iarnă”
-„Miracolele apei”
-„Explorăm universul”
Grupa mijlocie:
- ”Eu și lumea în care trăiesc”,
- ,,Toamna”,
- „În lumea celor care nu cuvântă”,
- „Sărbători, sărbători”,
- „Iarna”,
- „Tot ce mă înconjoară”,
„Bucurii de primăvară”.

III. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII

În cadrul şedinţelor cu pǎrinţii, s-au prezentat formele de evaluare (iniţială, formativă-
continuă, sumativă/finală), obiectivele evaluării, instrumentele de evaluare (probe orale,
scrise şi practice, portofoliul cu produsele activităţii copiilor), criteriile de evaluare utilizate
în grădiniţă, cu perioadele când se desfăşoară evaluările, cu tipurile de comportamente şi
codurile acestora (A- comportament absent, D -comportament în dezvoltare, Î-comportament
însuşit).-procesele verbale de la şedinţele cu pǎrinţii, fişele de evaluare, portofoliile copiilor.
S-au familiarizat părinții și copiii cu instrumentele de măsurare și apreciere a
cunostintelor specifice învățământului preșcolar:
-caiet de observatii;
-fise de evaluare;
-probe orale;
Am consemnat periodic progresului/regresului preșcolarilor în „Caietul de observaţii”.
Rezultatele evaluării au fost afișate și prezentate periodic părinților și copiilor.
În procesul educațional s-au utilizat instrumente de evaluare specifice învățământului
preșcolar precum: caiet de observatii, probe orale, fise de evaluare individuala etc.
Am folosit modalități alternative de evaluare specifice învăţământului preşcolar:
-lucrari practice, portofolii cu lucrarile copiilor, serbari, aprecieri verbale prin laude,
încurajări, diplome și premii;
Preșcolarii au fost implicați în procesul de evaluare și împreună cu ei am stabilit de
comun acord criterii clare de evaluare a activităților, promovând autoevaluarea și
interevaluarea.

IV. MANAGEMENTUL GRUPEI DE PREȘCOLARI

Procesul educațional din grădiniţă presupune şi forme de muncă didactică
complementară activităţilor obligatorii.
Au fost desfăşurate acţiuni, precum: ieșiri în natură şi jocuri libere prin care copiii au
dobândit o cantitate mare de informaţii despre plante și animale, despre mediul înconjurător.
Toate aceste forme de manifestare au fost urmate de discuţii pregătite în prealabil care
să-i stimuleze pe copii.
Regulile grupei au fost respectate de către toți copiii la fel și regulile de conduită
corespunzătoare pentru desfășurarea procesului instructiv-educativ. Spațiul educațional este
organizată pe cele 6 centre de interes, în conformitate cu precizările Curriculumului
preșcolar.
Pe tot parcursul anului am respecatat ROI şi Regulamentul de Organizare si
Functionare a Unitatilor de Invatamant Preuniversitar (ROFUIP).
S-a monitorizat sistematic comportamentul individual și de grup al preșcolarilor pe
parcursul anului și am utilizat strategii adecvate de reducere a situațiilor conflictuale cât și de
rezolvare ale acestora.
Pe parcursul anului școlar 2022-2023 s-au desfăşurat diverse activităţi care să
promoveze exemple de bună practică, modele pozitive regăsite în personajele din poveşti sau
în viaţa de zi cu zi şi am motivat preşcolarii în urmarea lor.

V. MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI AL DEZVOLTĂRII PROFESIONALE

În acest an școlar cadrele didactice ale unităţii de învățământ au participat la toate
comisiile metodice organizate la nivel de unitate, la consfătuiri. De asemenea au participat la
cursuri de formare.
ALDEA MONICA
- ,,Susținerea inspecției speciale pentru obținerea gradului didactic II;
- „Management și eficiență în cariera didactică”.

FĂRCAȘ IOANA ALEXANDRA

- ,, PROF III - Management educațional în context mentoral- CCD Hunedoara,,.

HUIEȚ DANIELA

VODĂ MARIA

Relaţia cu părinţii a fost foarte bună. Au existat relaţii de colaborare cu aceştia.

Părinţii au fost periodic informaţi despre progresele copiilor, despre cauzele unor
comportamente nedorite şi modalităţi de remediere.
Periodic au fost organizate şedinţe cu părinţii pentru a realiza o mai bună colaborare
grădiniţă-copil şi grădiniţă-familie. În acest an şcolar au fost derulate parteneriate
educaţionale cu familia. Proiectele au urmărit dobândirea de către părinţi a unor abilităţi care
să sprijine formarea de comportamente adecvate la copii pentru a îmbunătăţi relaţionarea din
cadrul grupurilor, crearea unor oportunităţi pentru valorificarea experienţelor pozitive
dobândite de aceştia în educaţia copilului.

VI. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ŞI LA

PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE.
- Parteneriatele grădiniței desfăşurate în anul școlar 2022-2023:
- Parteneriate cu familia;
- Parteneriat cu Asociația Creștini & MINISTERUL EDUCAȚIEI;
- Parteneriat cu SGA Hunedoara;
- Parteneriat cu Centrul Social pentru copii Săulești;
- Parteneriat cu Eroii FAST;
- Parteneriat cu Biserica;
- Parteneriat cu Poliția;
- Parteneriat cu Medicul dentist;
- Parteneriat cu Grădinița cu Program Prelungit Nr.7 Deva.
Cadrele didactice din unitate s-au implicat activ în elaborarea ofertei educaționale, s-au
utilizat modalități eficiente pentru promovarea ofertei educaționale la nivel local, județean,
național.
De asemenea:
-au fost respectate termenele pentru sarcinile date de conducerea grădiniţei;
-respectarea programului de lucru;
-realizarea atribuţiilor stabilite în fişa postului;
-respectarea regulamentul de ordine interioară;
- desfăşurarea în cadrul activităţii de consiliere a părinţilor, activităţi care au avut ca temă
combaterea violenţei şi a comportamentelor nesănătoase;
- respectarea normelor de securitate a muncii şi PSI;
-s-a colaborat în permanenţă cu colega de grupă:
-s-a colaborat cu colegele din grădiniţă în vederea schimbului de idei.
La nivelul unității au făcut parte din următoarele comisii, ale căror responsabilități
le-au îndeplinit corespunzător fișei postului și documentelor specifice comisiei:

Aldea Monica
-membru în comisia CEAC;
-membru în comisia SSM;

Fărcaș Ioana Alexandra

-coordonator al Grădiniței P.P.Nr.5;
-membru în C.A.
-membru în comisia de curriculum;
-membru în comisia de inventariere;
-responsabil cu întocmirea pontajelor personalului didactic din unitate;
-responsabil pe unitate comisia SNAC.

Huieț Daniela
- membru în comisia pentru activitati extracurriculare;
- șefa comisie metodice pe unitate;
- membru în comisia pentru mentorat didactic și formareîn cariera didactică.
Vodă Maria
-responsabil pe unitate comisia PSI;
-responsabil pe unitate comisia pentru combaterea violenței.

VII. CONDUITA PROFESIONALĂ

La nivelul unității de învățământ cadrele didactice:
- au manifestat o atitudine morală şi civică conform statutului pe care îl au (limbaj, ţinută,
respect, comportament);
- au respectat şi promovat deontologia profesională (integritatea morală şi profesională,
confidenţialitate, respectă legislaţia).

DATA, ÎNTOCMIT,
20.06.2023 COORDONATOR, PROF.FĂRCAȘ IOANA
ALEXANDRA