PROIECTE DE ACTIVITATE PENTRU O ZI

1.ADP- Întâlnirea de dimineață (salutul, prezenţa, calendarul naturii,

noutatea zilei, activitatea de grup, mesajul zilei)
Tema activității de grup „De vorbă cu bulgărele de zăpadă…” – exerciţii
de stimulare a comunicării

2. ACTIVITATEA INTEGRATĂ - „Poveste de iarnă ”(tema)

- ADE: D.L.C. : Tema: „ Iepurilă și prima zăpadă”- povestirea educatoarei (cu
ajutorul tehnicii „covorul povestitor”)
D.O.S. : Tema: „Iepurilă și prima zăpadă” - lipire
D.Ș.: Tema: „Ne jucăm cu Iepurilă”- exercițiu cu material individual
- ALA: ,, Povestea lui Iepurilă”- joc imitativ

3.ALA (jocuri și activități pe centrele de interes) – tema Activității „La

derdelus”.
Centrul Artă: „Fulgi de nea” – desen
Centrul Bibliotecă: „ Copiii la derdeluș” – rezolvare puzzle
Centrul Constrtucții: „Saniute”-imbinare in spațiu;

4. ALA ( Jocurile şi activităţile liber-alese )– tema „Ștafeta bulgărilor

de zăpadă”- joc de mișcare
 PROIECT DIDACTIC
pentru
ACTIVITATEA DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Data:
Educatoare: prof. Amarfei Alina Maria
Unitatea de învăţământ: G.P.P.„Prichindel” Suceava
Nivelul de vârstă/ Grupa: nivelul I / grupa mica
Tema anuală de învăţare: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema săptămânală: „Jocurile copiilor iarna”
Categoria activităţii de învăţare: Activitate de dezvoltare personală
Etape activităţii de dezvoltare personală: Întâlnirea de dimineaţă – salutul, prezenţa,
calendarul naturii, noutatea zilei, activitatea de grup ,, „Îmi place iarna pentru că…” , mesajul
zilei;
Tema activităţii de dezvoltare personală : „Îmi place iarna pentru că…” – exerciții de
stimulare a comunicării
Scopul întâlnirii de dimineaţă: Stimularea comunicării, a interrelaţionării, dezvoltarea unităţii
şi coeziunii grupului prin participarea la jocuri şi activităţi specifice;
Obiective operaţionale:
- să comunice impresii, opinii, păreri transmiţând cu sinceritate problemele, experienţele;
- să utilizeze formule de salut cunoscute, specifice momentului zilei, folosind limbajul verbal
şi nonverbal;
- să descrie principalele caracteristici ale vremii, unele fenomene întâlnite, specifice
anotimpului;
- să participe activ la activitatea de grup realizând sarcina comună cerută;
- să identifice pe tabloul cu prezenţa copiii care lipsesc;
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea;
b) Resurse materiale: ecusoane, calendarul naturii, jetoane cu fulgi, jetoane cu: iarna,
ninsoare, vânt, norișor;
c) Forme de organizare: frontal, individual
Elemente de joc: surpriza, aplauze, mânuirea materialelor;
Durata: 20 min.
Bibliografie:
 ***MEN, Curriculum pentru educație timpurie, 2019, anexa la ordinul ministrului
Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019
 Cioflica, S.M., Mignea-Guga, N., Lazăr, C., Berbeceanu G., Ilie, E., Marta, C., „Ziua
bună începe cu „Întâlnirea de dimineaţă””, Editura Tehno-Art, Petroşani, 2010
 -Răileanu, Daniela, Vieriu, Dorina, Alecsa, Iuliana, 2010, „Proiectarea pas cu pas”,
editura Diamant, Argeş;
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Întâlnirea de dimineaţă debutează prin crearea unui

moment în care copiii au posibilitatea de a-şi manifesta
starea de spirit, buna dispoziţie.
Salutul „Bună dimineaţa, fulgi de nea” (Salutul) va
constitui prilej de introducere într-o atmosferă care să
trezească interesul pentru oferta zilei. Atenţia acestora
este îndreptată spre surpriza pregătită - un Norișor
supărat. (Noutatea zilei). Educatoarea îi îndeamnă pe copii să-l înveselească,
punând în jurul lui fiecare câte un jeton cu fulg de nea.(Prezenţa)
Calendarul naturii va provoca din nou copiii
privind abordarea temei. Cu ajutorul
„Meteorologului de serviciu”, se descoperă
caracteristicile vremii. Privind pe fereastră, copiii
observa starea vremii (cer acoperit de nori, soare,
ploaie, etc.) şi stabilesc împreună care simbol se
potriveşte din momentul respectiv, apoi îl pun pe
calendar. (Completarea calendarului naturii)
După completarea calendarului naturii, copiii
sunt provocați să împărtășească cu ceilalți de ce le place
anotimpul iarna „Imi place iarna pentru că…”, iar
răspunsul fiecarui copil va fi apreciat de educatoare și
aplaudat de colegi. (Activitatea de grup).
Activitatea se va încheia cu extragerea
Mesajului zilei : „Iarna este anotimpul bucuriei”.
 PROIECT DIDACTIC
pentru
ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data:
Educatoare: prof. Amarfei Alina Maria
Unitatea de învăţământ: G. P. P. „Prichindel” Suceava
Nivelul de vârstă/grupa: Nivelul I, grupa mică
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se intamplă ?”
Tema proiectului tematic/săptămânii:,, Magia iernii”/ „Jocurile iernii”
Tema activităţii integrate: „Poveste de iarnă ”
Elemente componente ale activităţii integrate:
ADE: D.L.C. : Tema: „ Iepurilă și prima zăpadă”
Mijloc de realizare: povestirea educatoarei (cu ajutorul tehnicii „covorul
povestitor”)
D.O.S. : Tema: „Iepurilă și prima zăpadă”
Mijloc de realizare: lipire
D.Ș.: Tema: „Ne jucăm cu Iepurilă”
Mijloc de realizare: exercițiu cu material individual
ALA: ,, Povestea lui Iepurilă”- joc imitativ

Scopul activităţii: Stimularea inteligenței verbale și a capacității de înțelegere și utilizare

corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale prin exersarea calităţilor expresive ale
limbajului oral utilizând achiziţiile logico-matematice și tehnico - aplicative în vederea
realizării unui proiect comun.

Obiective operaţionale:
 Să asculte cu atenţie textul povestirii, asociindu-le cu imaginile prezentate pe covorul
povestitor;
 Să denumească personajele din poveste;
 Să formuleze propoziții corecte din punct de vedere gramatical utilizând cuvintele noi:
omăt, derdeluș și ;
 Să compare grupe de obiecte, apreciind global, cantitatea (mai multe, mai puține);
 Să așeze obiecte într-un spaţiu dat (sus, jos, lângă, pe), denumind corect relaţia
spaţială;
 Să asambleze prin lipire, materialele date realizând un tablou al poveștii date;
 Să imite mișcările educatoarei descriind acțiuni din poveste;
 Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: conversaţia, povestirea educatoarei cu ajutorul tehnicii
„covorul povestitor , explicaţia, demonstratia, exerciţiul, munca independentă.
b. Resurse materiale: mascotă Iepuraș, covor sugestiv cu povestea, siluete
personajele povesții, foi albastre, lipici, material mărunt cu personajele povestii din
hartie, elemente din poveste(fulgi, bulgări, om de zăpadă), clopotel;
c. Forme de organizare: frontal, individual
Elemente de joc: surpriza, aplauze, mânuirea materialelor, stimularea, mişcarea.
Durata: 60 de minute
Bibliografie:
 ***MEN, Curriculum pentru educație timpurie, 2019, anexa la ordinul ministrului
Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019
 Daniela Răileanu, Dorina Vieriu, Iuliana Alecsa , 2010, Proiectarea Pas cu pas
(Îndrumător pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar) , Editura Diamant,
Piteşti.
 Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela Ionescu,
Nicoleta Anghel, 2008, Activitatea integrată din grădiniţă”(ghid pentru cadrele
didactice din învăţământul preuniversitar) , Editura Didactica Publishing House,
Bucureşti;
 Silvia Breben,Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga ,2007, Metode
interactive de grup-Ghid metodic - Editura Arves;

SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Copiii, așezați pe pernuțe, sunt invitați să descopere surpriza -un iepuras (păpușă) pe
nume Iepurilă care le spune că se bucură foarte mult că sunt prieteni ai Zanei Iarna, apoi le
povestește că el este foarte fericit că a venit anotimpul iarna deoarece a descoperit cat de multe
jocuri se pot face in zapadă. Fascinat de căderea fulgilor de nea Iepurilă îi îndeamnă pe copii
să se îndrepte spre centrul Biblioteca și să asculte povestea lui prezentată cu ajutorul unui
covor magic. - (A.D.E.: DLC-„Iepurilă și prima zăpadă”). Povestea iepurașului incepe cu ,,
Şi când covorul s-a desfăcut, / Povestea a şi început!", iar farmecul povestirii este dat de
acţiunea personajelor, precum şi de modul de prezentare a acesteia care vor capta atenţia
copiilor.
Întâmplările din povestea de iarnă prezentată sunt hazlii, pline de voioșie, iar copiii
află cum Iepurilă și veverițele descoperă jocurile de iarnă: alunecă pe derdeluș, se joacă cu
fulgii, dintr-un bulgăre mai mare și unul mai mic fac un om de zapadă, patinează pe lacul
înghețat și se joacă cu bulgări mici și mari.
Ziua de joacă a personajelor din poveste se sfarsește in momentul in care vântul incepe
să bată cu putere și zapada spulberată a acoperit toate urmele lor, moment care coincide cu
scuturarea covorului de pe care dispar toate personajele și elementele: "Şi când povestea s-a
terminat, / Covorul s-a scuturat".
Deoarece Iepurilă își amintește cu atâta drag de ziua in care s-a jucat afară cu zăpadă,
el îi provoacă pe copii să imite actiunile lui din poveste jucând jocul ,,Povestea lui Iepurilă”
impreună cu educatoarea (ALA -,, Povestea lui Iepurilă-joc imitativ)
Iepurasul se intristează ca nu va mai putea povesti si altor copii despre aventurile lui din
zăpadă îi roagă pe copii să realizeze un tablou al poveștii ca să iși amintească mereu de ziua
în care el a descoperit pentru prima dată zapada.(A.D.E.: DOS-„Iepurilă și prima zăpadă”-
lipire).
Motivati de dorința de a ajuta copiii se indreaptă spre centrul Artă ,, Sărind ca
iepurașii” (T) unde vor descoperi materialele puse la dispozitie.
Ghidați de educatoare, copiii vor incepe să realizeze tabloul lipind pe planșa suport
elemente din poveste(un iepuras, mai multe veverițe, un fulg, mai mulți fulgi, bulgăre mare,
bulgăre mic, etc.) conform indicațiilor spațiale primite: sus, jos, pe, lângă.( A.D.E.: DȘ-„Ne
jucăm cu Iepurilă”-exercitiu cu material individual).
În timpul lucrului copiii vor discuta despre actiunea personajelor din poveste, vor fixa
momentele principale ale poveștii, vor formula propoziții cu cuvintele noi intâlnite, iar
atmosfera din grupă va fi una relaxantă și plăcută. Educatoare va urmări modul în care fiecare
copil realizează sarcinile utilizând corect instrumentele de lucru și materialele puse la
dispoziție.
Copiii sunt atenționați că urmează finalizarea lucrărilor, iar la clinchetul clopoțelului
(T) se încheie activitatea, după care copiii fac ordine la măsuțe (R). Se adună lucrările realizate
de copii, se rulează precum covorul urmând ca aceatea sa fie trimise copiilor de la celelalte
grupe mici spre bucuria lui Iepurilă.
Activitatea se încheie într-o atmosferă de bună dispoziție și bucurie, determinată de
rezultatele obținute și mai ales de fericirea personajelor din poveste.
 Strategii didactice
Nr. Evaluare/
Etapele activităţii Conţinutul ştiinţific Metode şi Mijloace de
crt. metode şi indicatori
procedee învăţământ
1. Captarea şi Orientarea şi concentrarea atenției asupra elementului Conversaţia Iepurilă
orientarea atenţiei surpriză - ,,Iepurilă”- sunt operații ce vor avea ca scop Observaţia
trezirea interesului tuturor copiilor pentru participarea la
rezolvarea subiectelor cerute de noile contexte pregătite
pentru programul zilei.
2. Anunţarea temei şi Se vor comunica tema şi obiectivele sub forma unor Conversatia
a obiectivelor formulări accesibile, care să trezească interesul copiilor Expunerea
pentru activitate.
Contextul creat va permite accesibilizarea obiectivelor
propuse şi va oferi copiilor situaţii care să le trezească
dorinţa de a realiza lucruri noi prin oferta de lucru
prezentată.
3. Prezentarea Expunerea textului literar cu ajutorul tehnicii ,, Conversaţia Covor Probă orală
conţinutului covorul Povestitor” va solicita capacitatea de înţelegere Explicaţia Personaje din Intelegerea mesajului
şi dirijarea a mesajului transmis precum și familiarizarea și Povestirea poveste transmis
însuşirea unor cuvinte și expresii noi.
învăţării educatoarei
Integrarea conținuturilor se va realiza printr-un
transfer de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi în vederea Probă practică
rezolvării tuturor sarcinilor atât din cadrul domeniului Realizarea tabloului
om și societate, limbă și comunicare cât si domeniului Foi suport poveștii
știință urmărindu-se: Conversaţia Lipici Probă orală
- exersarea deprinderilor practic-aplicative de lipire Explicaţia Material mărunt Rezolvarea sarcinilor
-utilizarea corectă a cunoștințelor matematice referitoare Demonstraţia cu personaje și cu continut
la poziții spatiale și compararea grupelor de
Exerciţiul elemente din matematic
obiecte(unul, mai multe, mai putine)
- exersarea capacității de înțelegere și utilizare corectă a Munca poveste(iepuras,
semnificațiilor structurilor verbale orale. independentă
 Tehnicile de lucru utilizate vor fi reamintite, explicațiile veverite, fulgi, Formularea de
date venind în sprijinul copiilor. Se va urmări modul în nori, bulgări) propoziții corecte
care aceștia realizează individual lucrările, utilizând gramatical
corect materiarele și instrumentele de lucru.
Stabilirea
evenimentelor
importante din
povestire

4. Obţinerea Rezolvarea corectă a tuturor sarcinilor de lucru, atât în exercitiul

performanţei grup cât şi individual. Conversația Probă practică
Realizarea unei ansamblu creativ sugestiv pentru Munca Lucările realizate Realizarea unui
povestea expusă: ; ansamblu creativ
independentă de copii
 compararea grupelor de obiecte prin apreciere sugestiv pentru
globală a cantităţii concomitent cu lipirea acestora povestea expusă
după o tehnică de lucru explicată şi demostrată
anterior;
 așezarea obiectelor într-un spaţiu dat concomitent cu
numirea poziţiei spaţiale;
 formularea de propozitii corecte din punct de vedere
gramatical;
 fixarea principalelor evenimente din poveste;
Se va stimula comunicarea şi cooperarea eficientă în
interiorul grupului.
5. Evaluarea Evaluarea activității desfășurate se realizează printr- Conversația Analizarea
o conversație referitoare la starea de spirit a copiilor la produselor activităţii
final de activitate, apelându-se din nou la latura Autoevaluare/
educativă a conținuturilor parcurse. Se fac aprecieri
coevaluare
verbale cu privire la activitatea desfăşurată.
 PROIECT DIDACTIC
pentru
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

Data:
Educatoare: prof. Amarfei Alina Maria
Unitatea de învăţământ: G. P. P. „Prichindel” Suceava
Nivelul de vârstă/grupa: Nivelul I, grupa mică
Tema anuală de învăţare: Când, cum şi de ce se întâmplă?”.
Tema săptămânii: „Jocurile copiilor iarna ”.
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese
Tema activităţii – „La derdelus”.
Artă: „Fulgi de nea” – desen
Bibliotecă: „ Copiii la derdeluș” – rezolvare puzzle
Constrtucții: „Saniute”-imbinare in spațiu;

Scopul activităţii: Îmbogăţirea sferei de cunoaştere şi a experienţei senzoriale prin contactul

direct cu materialele pregătite la centre, exersându-se deprinderile practic- aplicative, estetic-
creative și socio-emoționale specifice vârstei, în contexte ce stimulează comunicarea si
relaționarea.
Obiective operaţionale:
 Să deseneze fulgi de zapada conform indicațiilor primite
 Să reconstitue imaginile cu jocurile copiilor reconstituind puzzle-ul;
 Să formulize propozitii corecte din punct de vedere grammatical descriind acțiunea din
imaginea reconstituită;
 Să îmbine piesele de construit pentru realizarea săniuțelor;
 Să utilizeze corespunzător instrumentele şi materialele de lucru, respectând indicaţiile
educatoarei;
 Să interrelaționeze/interacționeze cu ceilalți dovedind empatie, toleranță, respect,
acţionând prompt la sarcinile şi cerinţele grupului în care îşi desfăşoară activitatea.
Strategii didactice:
a.Metode şi procedee: conversaţia euristică şi examinatoare, expunerea, observaţia,
demonstraţia, explicaţia, metoda interactivă de grup „Turul galeriei”. exerciţiul și
problematizarea.
b.Resurse materiale: machetă, foi albe, creioane colorate, creioane cerate, siluete cu
personaje(puzzle), foaie suport alb-negru pentru puzzle,lipici, truse de construcții cu piese
mari, clopotel, servetele umede;
c.Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Elemente de joc: surpriza, aplauze, mânuirea materialelor, stimularea, mişcarea.
Durată:20-25 de minute
Bibliografie:
 * ***MEN, Curriculum pentru educație timpurie, 2019, anexa la ordinul ministrului
Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019
 -Răileanu, Daniela, Vieriu, Dorina, Alecsa, Iuliana, 2010, „Proiectarea pas cu pas”,
editura Diamant, Argeş;
 Gheorghina B, Taiban M., „Metodica jocurilor şi a programului distractiv’’, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2007;
Nr. Etapele activităţii Conţinutul activității Strategii didactice Evaluare /
crt Metode şi Mijloace de Metode şi indicatori
procedee învăţământ
Captarea şi Mesajul zilei și oferta atractivă de materiale de la centre Expunerea Omul de zapada
1. orientarea vor activa și motiva dorința copiilor de a participa la Conversaţia
atenției activitate.
Anunţarea temei Se anunţă tema şi obiectivele activităţii în termeni Expunerea
2. şi a obiectivelor accesibili copiilor.
operaţionale

Prezentarea Parcurgerea demersului didactic se va realiza

3. conţinutului şi printr-un transfer de cunoştinţe, priceperi şi
dirijarea învăţării deprinderi în vederea rezolvării sarcinilor pentru
care copiii și-au exprimat interesul pentru activitate.

CENTRUL „BIBLIOTECĂ” Conversaţia Probă practică

Tema: ,, Copiii la derdeluș” Puzzle-uri cu Reconstituirea
Copiii vor asambla piesele jocului puzzle, Explicaţia copii la derdeluș puzzle-urilor
realizând întregul, apoi vor comunica in propoziții ce Carton prin îmbinarea
au descoperit in imagine, urmărindu-se: Demonstraţia lipici pieselor
Probă orală:
- modul în care copiii comunică între ei,
Munca Formularea de
exprimarea acestora și mai ales capacitatea lor de a independentă propozitii corecte din
asocia imaginea obținută cu denumirea actiunii punct de vedere
ilustrate, transmițând în același timp propriile idei ; gramatical
– dezvoltarea abilității de a reconstitui întregul
prin identificarea părților componente ale fiecărei
imagini.

CENTRUL „ARTĂ”
 Tema: ,,Fulgi de nea” Probă practică
Copiii vor desena din imaginație fulgi de zapadă de Conversaţia -Executarea execiţiilor
de încălzire a
diferite dimensiuni compunând în mod original şi
Explicaţia Foi albe mușchilor mâinii.
personal spaţiul plastic, urmărindu-se: -Realizarea
Exerciţiul Creioane colorate
-modul în care copiii utilizează materiale puse la compozițiilor plastice
Munca Creioane cerate
dispoziție, ținerea corectă a creionului in mană;
independentă
- deprinderea de a desena utilizând creioanele
colorate în vederea realizării unei compoziții plastice
originale;

CENTRUL „CONSTRUCȚII” Probă practică

Tema: ,, Săniuțe” Conversaţia Truse de Imbinarea corecta a
Explicaţia construcții cu piese pieselor și realizarea
Copiii vor construi din piesele de construcție puse la
Exerciţiul mari saniutelor
dispozitie săniute urmărindu-se: Munca
- exersarea deprinderilor si abilitatilor de imbinare a independentă
pieselor de construcții în vederea realizării temei date
În timpul desfășurării jocurilor și activităților
alese, copiii vor fi supravegheați, fiind reamintite
tehnicile de lucru o dată cu explicațiile individuale
Conversația
necesare.
Se va urmări modul în care aceștia realizează Explicația
individual lucrările, integrându-le în activitatea de
grup prin utilizarea corectă a materialelor,
instrumentelor și situațiilor create.
4. Obţinerea Realizarea corectă a tuturor sarcinilor de lucru , în Observația Probă practică:
performanţei grup cât și individual sau în echipă, va fi evaluată Realizarea tuturor
prin metoda „Turul galeriei”. Toate lucrările vor fi Analiza lucrărilor
sarcinilor specifice
apreciate de copii în timpul vizitării spațiilor în care
Exerciţiul fiecărui centru.
acestea sunt expuse, verbal cât și prin folosirea unor Produsele realizate
simboluri evaluative. Proba practică
Conversația la fiecare centru
Vizitarea spațiilor cu
lucrări și analiza lor.
5. Evaluare Se solicită copiilor să se autoevalueze şi să
evalueze activitatea per ansamblu, după criterii
comunicate de educatoare. Conversația Recompense Probă
Se vor face aprecieri asupra respectării sugestive pentru orală/practică:
tehnicilor, algoritmului de lucru, cât şi a autoaprecierea și
Asocierea corectă a
comportamentului copiilor în activitate. aprecierea
evaluării orale cu
participării la
imaginea evaluativă..
activitate.
 PROIECT DIDACTIC
pentru
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

Data:
Educatoare: prof. Amarfei Alina Maria
Unitatea de învăţământ: G. P. P. „Prichindel” Suceava
Nivelul de vârstă/grupa: Nivelul I, grupa mică
Tema anuală de învăţare: Când, cum şi de ce se întâmplă?”.
Tema săptămânii: „Jocurile copiilor iarna ”.
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese
TEMA ACTIVITĂŢII: „Ștafeta bulgărilor de zăpadă”
MIJLOCUL DE REALIZARE: joc de mişcare
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea și consolidarea atenţiei de a executa deprinderi motrice
de bază în vederea formării unor reflexe neuropsihice de atitudine și rapiditate; educarea
spiritului de echipă și fair-play.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
să răspundă prompt la o comandă dată;
să se orienteze în spațiul dat;
să-şi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului;
să execute corect sarcinile jocului în vederea reușitei echipei;
să respecte regulile jocului;
să participe afectiv și efectiv la joc.
REGULA DE JOC: La comanda de începere a jocului primul copil din fiecare echipă
rostogolește un bulgăre de zăpadă până la un reper stabilit (sanie, patine), apoi se întorc în
același mod la echipă. Odată ajunși la echipă, predau ștafeta și se duc la capătul rândului.
ELEMENTE DE JOC: întrecerea, supriza, aplauze
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: conversația, explicația, observaţia, demonstrația, exercițiul, jocul.
 Resurse materiale: bulgări de zăpadă, ecusoane cu patine, schiuri, sănii, obiecte ce
reprezintă jocurile iernii: patine, schiuri, săniuțe;
 Forma de organizare: frontal.
Durata: 15-20 minute
Bibliografie:
 ” * ***MEN, Curriculum pentru educație timpurie, 2019, anexa la ordinul ministrului
Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019
 Silvia Dima, Elena Firea, Elena Bojin, Ileana Sima “Jocuri si exerciții pentru
dezvoltarea fizică a preșcolarilor”, Editura EDP București, 1995
Nr. Strategii didactice
Etapele
Crt. Conținut activității Mijloace de Evaluare/ Metode și
activității Metode și procedee
învățământ indicatori
1. Captarea Se va face printr-o întrebare pretext: Conversația Bulgări
atenției Care este bogăția cea mai de preț a anotimpului iarna? Dialogul
2. Anunţarea temei Motivarea la nivelul de înţelegere al copiilor a scopului Conversaţia
şi a obiectivelor şi obiectivelor urmărite. Explicația
Copiii vor fi anunțați că vor învăţa un joc nou ”Ștafeta
bulgărilor de zăpadă”.
3. Prezentarea a) Explicarea și demonstrarea jocului de mișcare: Demonstrația Ecusoane cu Probă practică:
optimă a - Copiii sunt împărțiți în doua grupe și se așază fiecare imagini: săniuțe, orientarea în spațiu
conţinutului şi în șir indian, iar educatoarea va explica și demonstra Explicația patine, schiuri
dirijarea jocul. Probă practică:
învăţării b) Jocul de probă Exerciţiul Bulgări de zăpadă corelarea mișcărilor în
Copiii vor desfășura jocul de probă. funcție de sarcinile
c) Acțiunea de joc Jocul jocului
Desfășurarea propriu-zisă a jocului de mișcare. Se va
urmări derularea acțiunii de joc ,respectarea regulilor Probă practică:
jocului, interrelaționarea și comunicarea dintre copii. răspunsul prompt la o
La comanda de începere a jocului, primii copii din comandă
fiecare grupă rostogolesc un bulgăre de zăpadă până la Jocul
reperul stabilit: sanie, patine, la fel, apoi se întorc în Exercițiul
acelasi mod rostogolind bulgărele.
Odată ajunși la cealaltă echipă copiii predau ștafeta și
se îndreaptă spre capătul rândului.
Jocul se repetă până reușesc toți copiii să participe la
rostogolirea bulgărilor de zăpadă.
4. Evaluare Activitatea se încheie cu aprecieri generale şi Conversaţia Probă orală:
individuale privind comportamentul copiilor în cadrul autoevaluarea
activităţii. participării la joc și
evaluarea
comportamen-
tului celorlalți