Gradinita Nr.

Tema proiectului: „LA FERMĂ”

Inspecție de specialitate

Profesor pentru învățământul preșcolar

Unitatea de invatamant: Gradinita nr.
Grupa: Mica
Nume prenume cadru didactic:
Functia didactica: Profesor învățământ preșcolar
Tipul inspectiei/sesiunea:
Data:

PROIECT DE ACTIVITATE
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ ? ”
PROIECT TEMATIC: „În lumea viețuitoarelor”
SUBTEMA PROIECTULUI: „La ferma bunicilor”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Activităţi de dezvoltare personală (ADP)
TEMA ACTIVITĂŢII:
● Întâlnirea de dimineaţă:
- Salutul de dimineaţă
- Completarea panoului de prezenţă
- Completarea calendarului naturii;
- Împărtățirea cu ceilalți;
- Noutatea zilei.
● Joc de grup „La ferma mea”
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Cunoaşterea unor elemente specifice animalelor de la fermă;
- Dezvoltarea capacității de socializare prin comunicare liberă și creativă;
 - Cultivarea sentimentului de încredere în sine, prin exprimarea propriilor gânduri, stări, idei și sentimente.

OBIECTIVE:
- să utilizeze o formulă de salut adecvată momentului zilei;
- să răspundă „prezent” când este menționat;
- să indice simbolul adecvat, în urma observării cu atenție a vremii de afară;
- să execute mișcările sugerate de cadrul didactic, corelând ritmul acestora cu indicii verbali audiați: rotirea capului, rotirea brațelor, alergare,
etc.

COMPORTAMENTE VIZATE :

- Adoptarea unui comportament de relaxare, buna dispoziţie, colaborare, empatie;

- Consolidarea abilităților de autocontrol emoțional.
- Coordonarea mișcărilor în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore;
- Demonstrarea simțului muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstrația, jocul;
Materiale didactice: panou de prezenţă, calendarul naturii, boxă audio.
DURATA: 10-15 minute
BIBLIOGRAFIE:
- „Curriculum pentru educatie timpurie” - 2019
- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru Învatamantul prescolar , nivel I”;
- “Ziua buna incepe de la Intalnirea de dimineata”, Smaranda – Maria Cioflica, Gabriela Berbeceanu, Editura Tehno – Art.
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII
Intâlnirea de dimineaţă:
- Salutul: Copiii intră în sala de clasă. Activitatea debutează cu întâlnirea de grup între copii și educatoare, prin intermediul salutului de
dimineață. Copiii sunt salutați prin intermediul versurilor:
“ In fiecare dimineața
S avem gândul bun pe fata
Către soare sa privim
Iubire sa dăruim
De gand rau se ne ferim
S adunam doar bucurie
Și n lume s o răspândim
S atunci orice copil
In fiecare dimineața
Are gândul bun pe fata”
-Bună dimineața, dragi copii!”

- Completarea panoului de prezenţă: Se completează panoul de prezenţă identificându-se copiii absenţi şi cei prezenţi. Voi așeza poza
copiilor prezenți la panoul de prezenţă în secțiunea „Grădiniță”, iar pe ale celor absenți în secțiunea „Acasă”.
- Completarea calendarului naturii:
“A-nceput o nouă zi / Cum e vremea azi copii?”
Se precizează ziua în care ne aflăm și cum este vremea. Se lucrează la calendarul naturii:
„În ce anotimp suntem?”
„Cum sunt îmbrăcați copiii iarna?”
“ Cum este vremea afara?”
„Ce zi a saptămânii este?”
 - Împărtășirea cu ceilalți
Le voi povesti copiilor despre ferma bunicilor mei și cum îi ajutam în fiecare vacanță de vară la toate activitățile din fermă. De asemenea, le
voi preciza copiilor că este important să ne ajutăm bunicii atunci când au nevoie, iar pentru activitățile de astăzi voi avea nevoie de ajutorul
lor pentru a finaliza sarcinile de la ferma din cadrul grupei, acestea fiind foarte multe și nu mă pot descurca singură.

Activitatea de grup: „La ferma mea”

Vom asculta cântecul: „La ferma mea”, pentru a ne reaminti animalele prezente la fermă și vom executa mișcări de antrenare a corpului
pentru activitățile de astăzi.
- Mesajul zilei: „Bun venit la ferma mea!” – se va realiza prin intermediul unei scrisori dintr-un balon, aduse de un cățeluș de pluș.
-Noutăţi, evenimente,ştirea zilei:
“Astăzi, Azorel a venit în vizită la noi împreună cu câțiva dintre prietenii lui de la fermă. Mi-a spus că bunicul este foarte ocupat cu lanurile
de grâu, așa că ne roagă să îl ajutăm astăzi și să hrănim, să curățăm și să culegem roadele de la fermă. Azorel ne va pregăti o surpriză la final,
dacă reușim să facem toate aceste sarcini. Credeți că putem să îl ajutăm pe Azorel? Dacă da, haideți împreună la fermă!

Le voi prezenta copiilor, în termeni accesibili, activitățile pe care le vom desfășura și voi preciza pe scurt sarcinile ce le vor îndeplini in
cadrul activitătilor. Copiii vor lucra atât individual cât și în grupuri mici pentru a reliza sarcinile de astăzi.

Tranziție:
Se va realiza tranziția prin intermediul jocului de mișcare.(Anexa 1)

Bate vantul frunzele versuri Cantece Pentru Copii

 Anexa 1

„Dacă vreau să fiu voinc

Fac gimnastică de mic
Merg în pas alergător,
Apoi sar într-un picior.

Mă opresc, respir ușor,

Deschid brațele și zbor...
Ăsta-i doar un început...
Ia priviți cât am crescut.”
 PROIECT DE ACTIVITATE
TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
PROIECT TEMATIC: „În lumea viețuitoarelor”
SUBTEMA PROIECTULUI: „La ferma bunicilor”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Activităţi liber-alese (ALA)
TEMA ACTIVITĂŢII:
A.CENTRE DE INTERES :
1. Joc de rol : „Fermierii”
2. Bibliotecă: „În ograda bunicilor” - puzzle
3. Știință:„Foloase de la vacă”
B. JOC DISTRACTIV: „Hrănește animalele”

SCOPUL ACTIVITĂŢII :
- Consolidarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor prin activitățile de joc la alegerea copiilor.
- Cultivarea sociabilității copiilor, a potențialului creativ și a intereselor lor;
- Educarea sentimentelor de prietenie şi afecţiune față de proprii colegi prin descoperirea şi dezvoltarea capacităților empatice, prin
participarea la activități recreative.

OBIECTIVE:
- să hrănească animalele de la fermă;
- să întregească imaginile puse la disoziție pentru a obține animale de la fermă;
- să mulgă vaca în vederea cunoașterii modului de obținere a laptelui.

COMPORTAMENTE VIZATE:

- Se preface că este cineva, își folosește imaginația în joc

- Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
- Integrează ajutorul primit pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
- Realizează sarcina de lucru cu consecvență.
DURATA: 15-20 minute
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee : conversatia, explicatia, jocul, demonstrația, exercițiul, turul galeriei
Material didactic/mijloace de invatamant: machete animale domestice(vacă, porc, oaie, găini), țarc, iesle, furcă, fân, ouă, cuibar, porumb,
pălărie fermier, piese puzzle, lapte, găleată, recompense( stickere).

Forma de organizare: Frontală, grup, individuală.

BIBLIOGRAFIE:
- „Curriculum pentru educatie timpurie” – 2019
- “Piramida cunoaşterii”, Repere metodice în aplicarea curriculumului prescolar, 2014, editura Diamant

SCENARIUL ACTIVITATII
 ETAPELE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂŢII
Metode si Mijloace de
procedee învăţământ

Moment Se asigură condițiile optime pentru desfașurarea activitații;

organizatoric -se aeriseste sala de grupă;
-se pregatește materialul didactic
Fiecare centru deschis are pregătit un simbol - o imagine ce
arată:
- hrănirea animalelor;
- puzzle rezolvat;
- mulgerea vacilor;

Captarea Captarea atentiei se realizează cu ajutorul elementului Conversaţia Personajul surpriza,

atenţiei surpriză,„Azorel”care are nevoie de ajutorul copiilor pentru Observatia Azorel
a rezolva toate sarcinile de la fermă.
Anunţarea Se anunţă tema şi sarcina pentru fiecare centru şi obiectivele Conversaţia Imagini reprezentative din frontal
temei şi a pe înţelesul copiilor. Copiii se grupează la centrele de Explicaţia centre
interes în funcție de simbolul primit prin metoda mâinii
obiectivelor Mâna oarbă
oarbe.(alegerea la întâmplare a imaginilor reprezentative
pentru fiecare centru)
Desfăşurarea Educatoarea prezintă copiilor fiecare centru aceștia intuiesc -semne individuale ;
activităţii materialele prezentate, după care li se explică sarcinile pe Conversatia
care trebuie să le realizeze la fiecare centru.
-La stiință-„Foloase de la vacă”: copiii au sarcina de a -machetă vacă, lapte,
Activitate de
mulge vaca și a colecta lapte de la aceasta folosindu-se de Explicatia mănușă, lapte, găleată: grup si
găleată, mănușa sub formă de uger din care să colecteze -puzzle animale de la
 laptele fermă;
-machete animale de la individuală
-La bibliotecă – puzzle:„În ograda bunicilor” copiii vor fermă (oaie, porc, găini),
Exercitiul
îmbina piese de puzzle pentru a realiza animale din fermă. ouă, coș de ouă, furcă,
fân, iesle, porumb,
- La joc de rol: „Fermierii” vor hrăni animalele de la fermă găleată.
ajutându-se de furca din lemn, de fân și de grîunțe și vor
aduna ouă de la găini.

În timp ce se lucrează pe centre, cadrul didactic le va oferi

copiilor indicații și aprecieri verbale; îi va îndruma și ajuta
unde este necesar.
Asigurarea După finalizarea activității copiii prezintă ceea ce au
feedbak-ului realizat, folosindu-se metoda turul galeriei. Sunt analizate și Turul galeriei
apreciate lucrările.

Încheierea Se fac aprecieri generale si individuale privind implicarea Conversația

activității copiilor in activitate, modul de lucru si comportamentul Frontal și
acestora. Se vor oferi copiilor recompense: cate un sticker și
individual
produse ale animăluțelor de la fermă di coșul adus de
Azorel. .

ALA II:
B: TEMA ACTIVITĂȚII: „Hrănim animalele”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc distractiv
Scopul jocului: Dezvoltarea abilităților de a hrăni animalele cunoscute prin introducerea exercițiilor fizice.

OBIECTIVE
● Să hrănească animalele;
● Să arunce mingea în gura animalelor;
● Să colaboreze și să lucreze în echipă;
● Să participe cu interes la joc păstrând ordinea si disciplina.

Sarcina jocului: Să acţioneze la semnal, respectând indicaţiile primite şi regulile jocului.

COMPORTAMENTE VIZATE:
● Participarea la activități fizice variate, adecvate nivelului de dezvoltare;
● Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
● Demonstrează abilități de autocontrol emoțional;
● Își însușește și respectă reguli, înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare.

DESCRIEREA JOCULUI:
Se așază pe podea cele două cutii în formă de animale. Copiii vor fi împărțiți în două echipe, hrănitorii de văcuță și de oiță. Echipele vor fi
efectuate prin metoda mâinii oarbe, astfel ei vor extrage aleatoriu imagine cu o văcuță sau o oiță. Fiecare cutie are câte o gaură prin care copiii
vor trebui să arunce mingile ce reprezintă mâncarea animalelor. Copiii vor fi așezați în două rânduri, după ce aruncă o bilă, copilul va trece la
finalul rândului. Va câștiga echipa a cărui animal va fi cel mai bine hrănit.
 PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ: „Cum a fost, este și va fi aici pe pământ?”

PROIECT TEMATIC: „În lumea viețuitoarelor”
SUBTEMA PROIECTULUI: „La ferma bunicilor”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: DȘ – Cunoașterea mediului
TEMA ACTIVITAŢII: ’’Cine a venit la noi?”
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
TIPUL DE ACTIVITATE: verificare de cunoștințe
SCOPUL ACTIVITĂŢII
● verificarea și sistematizarea cunoștințelor despre animalele cunoscute privind înfățișarea, hrana și foloasele pe care acestea le aduc.

SARCINA DIDACTICĂ:
● recunoașterea animalului după onomatopee;
● denumirea și descrierea înfățișării acestuia, indicarea foloaselor animalului corepunzător.

COMPORTAMENTE VIZATE:
● Observă și înțeleg că ființele vii au nevoie de hrană pentru a crește și a se dezvolta;
● Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale în calitate de auditor și de vorbitor;
● Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente și metode specifice;
● Își însușește și respectă reguli, înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare.

STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul, demonstraţia, exerciţiul;

Resurse materiale: machete animale, animale jucării (câine, pisică, etc.), jetoane cu foloasele oferite de fiecare animal, roata animalelor, boxă
audio, mp3 onomatopee animale domestice, balonul, scrisoare.
Elemente de joc: aplauze, surpriza
Forma de organizare: frontal, individual.
Locul: sala de grupă
DURATA: 15-20 minute
BIBLIOGRAFIE:
- „Curriculum pentru educatie timpurie” – 2019
- Tătaru, L.; Glava. A.; Chiş, O. (coord.) (2014). „Piramida cunoaşterii”. Piteşti: Diamant.

- Mătăsaru M., Chiriloaie M., Nedelci C., Pricopoaia V., Mătăsaru L., (2008) „Proiectarea didactică în învățământul preșcolar.”

STRATEGII
SECVENŢA DIDACTICE
DIDACTICĂ CONŢINUT ŞTIINŢIFIC Material EVALUA
Metode didactic / RE
şi Mijloace de
învăţământ
procedee
Moment Pentru buna desfășurare a activității se vor lua urmatoarele măsuri:
organizatoric - aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialului didactic pentru activitate.

Captarea atenţiei În fața clasei va apărea un cățeluș care va avea un coș plin cu surprize. Conversaţia Cățelul Frontal
Legat de coș se va afla un balon, pe care scrie ”Sparge-mă”. Din Surpriza
balonul pe care îl voi sparge va ieși ”zăpadă” și un bilet scris de Zâna
Coșul cu surprize
Animalelor. Le citesc copiilor scrisoarea:
Scrisoarea

”Dragi buburuze,
 De câteva zile sunt tare tristă. Nu reușesc să mai fac animalele din
ferma mea fericite. Sunt tare agitate. Eu am auzit că voi sunteți foarte
isteți și cu siguranță veți reuși să le înveseliți. V-am pregătit câteva
surprize.

Cu drag, Zâna Animalelor”

Anunţarea temei Conversaţia Frontal

”-Copii, ce ziceți o ajutăm pe Zâna Animalelor?”
şi a obiectivelor Explicația

Le voi spune copiilor, că pentru a o înveseli atât pe Zână cât și

animalele va trebui să ne jucăm jocul ”Cine a venit la noi?” În cadrul
acestui joc vom recunoaște animalele în funcție de graiul lor
(onomatopee) și vom descoperi foloasele fiecăruia.

Desfăşurarea
activităţii I. Explicarea și demonstrarea regulilor jocului: Conversaţia Frontal
Copilul va recunoaște animalul după onomatopee. Cel indicat de
educatoare îl selectează din mulțimea de animale-jucării și spune ce
știe despre el. (cum se numește și cu ce se hrănește) Exercițiul

II. Jocul de probă:

Educatoarea imită sunetul unui animal (ex. Câine). Copiii trebuie să
recunoască, să îl denumească și să spună cu ce se hrănește acesta.

Exercițiul
 III. Jocul propriu-zis:
Copiii ascultă onomatopeele înregistrate pe laptop, recunosc animalul,
iar cel ales de educatoare, numește animalul și îl selectează din
mulțimea de pe masă.

IV. Complicarea jocului

Exercițiul
Obținerea În față se va afla o roată mare, pe care vor fi poziționate foloasele Individual
animalelor. Copiii trebuie să recunoscă animalul în funcție de ceea ce
performanței oferă el și vorbește despre acesta. (ce culoare are blana, părul; câte
picioare are acesta; cu ce este acoperit corpul) Frontal
Educatoarea cheamă un copil în față. Acesta va trage de roată, aceasta
oprindu-se la foloasele unui animal (porc, oaie, vacă), urmând să
aleagă de pe masă jetonul cu animalul corespunzător, pe care îl va
prinde de roată.
Fiecare copil va avea pe bancă câte o roată și un coș cu jetoane,
urmând să execute și ei aceași sarcină cu toate animalele pe care le au
la dispoziție.

Încheierea Se vor face aprecieri globale si individuale asupra modului de Individuală

activității participare la activitate. Vor fi impartite medalioane fiecărui copil Conversația Medalioane
pentru a aprecia efortul și implicarea în activitate. Frontal
 PROIECT DE ACTIVITATE

Tema anuala: „Cum a fost, este și va fi aici pe Pământ? ”

Tema proiect: „În lumea viețuitoarelor”
Subtema proiect: “În vizită la ferma bunicului”
Domeniul de activitate : Domeniul Om și Societate
Categoria de activitate : Activitate practică
Tema activității: „Ferma mea” – lipire
Tipul de activitate: consolidare de cunoștințe
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare prin tehnica lipirii;
- Educarea spiritului de ordine si al acuratetii in realizarea lucrării.

OBIECTIVE:

- să denumească materialele și instrumentele de lucru puse la dispoziție (carton, animale de la fermă, obiecte de la fermă, lipici);
- să realizeze lucrarea utilizand tehnica lipirii;
- să aplice corect lipiciul și elementele ce trebuie lipite.
COMPORTAMENTE VIZATE:
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;
- Integrează ajutorul primit pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
- Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
- Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice;
- Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrul individual;
Mijloace didactice: modelul educatoarei, carton suport, figurine/siluete decupate, lipici, boxă audio, trofee.
Evaluare : individuală, frontală;

DURATA: 10-15 minute

BIBLIOGRAFIE
„Curriculum pentru educatie timpurie” - 2019
„Didactica activităților instructiv-educative pentru învățământul preprimar”-Editura Didactica Nova, Craiova -2005
Tătaru, L.; Glava. A.; Chiş, O. (coord.) (2014). Piramida cunoaşterii. Piteşti: Diamant.
Mătăsaru M., Chiriloaie M., Nedelci C., Pricopoaia V., Mătăsaru L., (2008) Proiectarea didactică în învățământul preșcolar,
 STRATEGII
SECVENŢA DIDACTICE
DIDACTIC CONŢINUT ŞTIINŢIFIC Material EVALUA
Ă Metode şi didactic / RE
procedee Mijloace de
învăţământ
Moment Se asigură condițiile necesare desfășurării optime a activității:
organizatoric
- aranjarea mobilierului
- pregătirea materialului didactic pentru activitate.

Captarea Prietenul nostru Azorel s-a rătăcit de la ferma și propune copiilor să îl ajute Conversaţia
atenţiei la realizarea noii activități. Acesta le-a pregătit copiilor câteva surprize pe
măsuțele de lucru., el dorește ca aceștia să realizeze prin lipire o nouă fermă.
Anunţarea Conversaţia
temei şi a Se anunţă tema activităţii ”Ferma mea” şi obiectivele pe înţelesul copiilor. La
obiectivelor final, fiecare copil va avea propria fermă și se va bucura de ea. Le vom așeza
una lângă cealaltă pentru a avea o producție cât mai mare.
Desfăşurarea Se intuiește materialul prezentat copiilor aflat pe măsuțe. Se prezintă copiilor Conversaţia
activităţii modelul, insistând asupra materialelor folosite, a lipiciului, a siluetelor de Explicatia lipici Frontală
lipit, asupra tehnicilor de lucru și ordinea efectuării lor.
carton contur Individuală
Demonstrarea tehnicii de lucru:
Educatoarea demonstrează copiilor modul prin care se realizează tema Explicația fermă
propusă.
Conversația animale
Vom aplica lipiciul pe fiecare siluetă a animalelor pe care dorim să le avem Demonstrația decupate
în fermă, pornind cu lipiciul din mijlocul acesteia spre margine, vom fi atenți
să nu depășim conturul. După aplicarea lipiciului pe toată suprafața
animalului, îl vom așeza pe șablonul din carton și îl vom presa cu ambele
mâini.”(vom avea în vedere criteriile de evaluare: corectitudinea, aspectul
modelul
estetic, gradul de finalitate, originalitatea)
Exercițiul educatoarei
- Exerctii de încălzire a mâinilor:
Evaluarea
“ Vântul bate neîncetat
performanței Vârful degetelor bat
Iar apoi le răsfirăm
Și la pian noi cântam
Lebedele-n jur privesc Frontală
Mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtesc
Și la lucru eu pornesc’’ Individuală

Executarea temei de către copii: Explicatia

Voi reaminti copiilor cum trebuie să lucreze: îngrijit, curat și cu foarte multă Conversatia
atenție. Le voi da semnalul de începere a lucrării cunoscut și anume vom
aplauda împreuna, urmând să le urez ”Spor la lucru!”
Pe parcursul activității le voi asigura copiilor o atmosferă plăcută, oferindu-le Boxă audio Individuală
un fond muzical.
Voi supraveghea modul în care copiii execută sarcinile de lucru, iar daca
 este nevoie, voi interveni cu explicații individuale sau colective.
Îi voi încuraja pe cei mai puțin abili și voi urmări ca toți copiii să-și ducă la
buna sfârșit munca. Voi anunța că se apropie timpul pentru finalizarea
lucrărilor.
Obținerea Turul
feed-back- Se va face prin aprecieri verbale privind modul de realizare al temei. Fiecare Galeriei
copil își va arăta lucrarea și le vor analiza prin metoda „Turul Galeriei”. Voi
ului
numi unu sau doi copii să precizeze ce lucrare îi place cel mai mult și ce
anume îi place la lucrarea aleasă. Toți copiii fi aplaudați.

Încheierea Se fac aprecieri globale și individuale cu privire la modul în care au lucrat și Conversaţia Trofee Frontala
activităţii s-au comportat copiii la activitate. Individuala
Pentru că astăzi au lucrat foarte frumos și au făcut-o atât de fericită pe oița,
aceasta le-a pregătit buburuzelor o surpriză. Fiecare copil va primi câte un
trofeu și o diplomă pentru cel mai bun fermier. De asemenea vor primi măști
sub formă de animăluțe.