Gradinita cu P.P.

”Codruta” Galati

Profesor [Link].: Balan(Stanciuc)Vica

 Nivel I: Grupa mijlocie”Winnie”
Tema anuală de studiu: Cum este/ a fost şi va fi aici pe pământ?
Tema de proiect: “Frumuseţile Terrei”
Tema săptămânii: “Vieţuitoarele apelor”
Tema activităţii integrate:“O zi în lumea lui Nemo”
Tipul de activitate: verificare şi consolidare de cunoştinţe
Forma de realizare: Activitate integrată (DŞ+DOS)

I. ALA I: JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE

ARTĂ: “Albumul meu cu animale acvatice”- desen în contur -

CONSTRUCŢII: “Acvariul pentru peştişorii multicolori”- jocuri lego
BIBLIOTECĂ: “Solzii peştişorului”- scriere grafică (semiovalul)

II. ADP: ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Întâlnirea de dimineaţă cu tema: “ Ce vieţuitoare am întâlnit în călătoria
subacvatică?”
Tranziţii: “Dacă vesel se trăieşte”,“Înotăm ca peştişorii”, Joc muzical:
“Podul de piatră”

III. ADE: ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE

DŞ- Activitate matematică: “Numărăm cu Nemo şi prietenii lui”
-joc didactic-
DOS- Activitate practică: “Acvariu pentru Nemo şi prietenii lui”
- aplicaţie-
IV. ALA II:“Peştişorii statuete” /„Peştişori ,feriţi-vă de rechin!”
- jocuri distractive-
Scopul activităţii:
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere şi cifre în limitele 1-5;
Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică şi dezvoltarea simţului practic şi estetic.

Obiective de referinţă
Să continue activităţile din ziua precedentă dacă mai prezintă interes;
Să iniţieze jocuri şi activităţi folosindu-şi propria imaginaţie şi creativitate;
Să lucreze independent sau în grupuri mici în centrele de interes;
Să manifeste spirit de echipă colaborând colaborând în realizarea unei activităţi
în comun;
Să folosească materialele din centre bazându-se pe priceperile şi deprinderile
însuşite anterior.
Obiective operaţionale

ARTĂ: Să coloreze în contur peştişorii, respectând culorile din realitate;

Să utilizeze deprinderi tehnice însuşite .
CONSTRUCŢII: Să construiască cu ajutorul jocurilor Lego acvarii pentru peştişori;
Să accepte sugestii din partea educatoarei;
Să colaboreze în realizarea construcţiei.
BIBLIOTECĂ: Să traseze semne grafice, peste puncte, respectând spaţierea, direcţia
de la stânga spre dreapta;
Să decoreze peştele prin trasarea de linii curbe (solzi de peşte).
 Strategia didactică:

Resurse procedurale: jocul, exerciţiul, explicaţia, conversaţia, observaţia, demonstraţia,

aprecierea.

Resurse materiale: jocuri Lego, jocuri de construcţii, siluete peşti, creioane

colorate,carioca.

Resurse organizatorice: pe centre de interes, individual, frontal.

În centrul:
ARTĂ -copiii pot să coloreze în contur şi să decoreze siluetele de peşti;
CONSTRUCŢII - copii pot să construiască cu ajutorul cuburilor, a jocurilor Lego, acvarii
pentru peşti;
BIBLIOTECĂ -copii pot decora siluete de peşti prin trasarea de linii curbe.
 Domeniul Ştiinţă - Activitate matematică
Tema activităţii: “Numărăm cu Nemo şi prietenii lui”
Mijloc de realizare: joc didactic
Tipul activităţii: verificare şi consolidare de cunoştinţe

Obiective de referinţă:
Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori
găsite de el însuşi :triere, grupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii
prin punere în corespondenţă ;
Să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1--5 obiecte şi cifrele corespunzătoare;

Obiective operaţionale:

Să numere crescător în limitele 1-5;

Să aşeze obiectele grupei la miniflanelograful primit în dreptul cifrei corespunzătoare,
formându-se astfel scara numerică 1-5;
Să recunoască cifrele de pe faţa zarului;
Să formeze grupe cu tot atâtea obiecte în funcţie de cifra dată ;
Să coloreze tot atâtea obiecte cât indică cifra din dreptul grupei respective ;
Să respecte regulile jocului;
Să manifeste perseverenţă şi independenţă în acţiune;
Sarcina didactică:
Verificarea şi consolidarea numeraţiei în limitele 1-5 precum şi a unor cunoştinţe
referitoare la formare a unor grupe de obiecte pe baza unor criterii dinainte stabilite
precum şi raportarea acestora la cifra corespunzătoare;

Regulile jocului:
Copiii sunt împărţiţi în trei echipe: echipa peştişorilor,echipa caracatiţelor şi echipa stelelor
de mare.
Educatoarea numeşte câte un copil, pe rând, de la fiecare echipă, care va descoperi câte un
peştişor de pe harta – labirint, va citi sarcina de pe spatele peştişorului, iar copiii vor
rezolva sarcinile pe rând, una câte una, ajutându-l astfel pe Nemo.
Echipa care nu rezolvă corect, este corectată de cealaltă echipă, căreia i se acordă
peştişorul.
Câştigă echipa care a acumulat cele mai multe puncte (stimulente).

Elemente de joc: întrecerea, cuburi cu cifre, minge, manipularea materialului mărunt,

mişcarea, aplauzele, recompensa.
 Domeniul om şi societate- Activitate practică

Tema activităţii: “Acvariu pentru Nemo şi prietenii lui”

Mijloc de realizare: aplicaţie
Tipul activităţii: verificare şi consolidare de cunoştinţe

Obiective de referinţă:
Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei lucrări practice;
Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei
propuse în cadrul activităţilor practice.

Obiective operaţionale:

Să denumească materialele de lucru primite;

Să aplice pe suportul de lucru elementele decupate, respectând legenda primită;
Să manifeste implicare afectivă în realizarea sarcinilor de lucru;
Să realizeze cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie un mini acvariu;
Să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună
coordonare oculo-motorie.
 Centrul Ştiinţă: “Numărăm cu Nemo şi prietenii lui”- joc didactic
Centrul Artă: “Acvariu pentru Nemo şi prietenii lui”- aplicaţie
Centrul Joc de rol: " De-a pescarii”
Centrul Joc de masă: “Peripeţiile lui Nemo”-puzzle matematic-

Obiective operaţionale:
Ştiinţă
Să citească imaginea, numărând obiectele ce o compun;
Să aşeze cifra corespunzătoare numărului de obiecte din imaginea respectivă;
Să coloreze tot atâtea obiecte cât indică cifra din dreptul grupei respective.

Artă
Să denumească materialele de lucru primite;
Să “citească” legenda pe baza căreia vor realiza lucrarea practică;
Să aplice pe suportul de lucru tot atâtea obiecte cât indică cifra din dreptul simbolului;
Să îmbine elementele estetic-creativ, obţinând astfel un miniacvariu.

Joc de rol
Să “pescuiască” cu ajutorul undiţei cu magnet tot atâţia peşti cât indică cifra de pe jetonul
extras din bol;
Să îşi amenajeze cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie (sticle de plastic, pietricele,
scoici, alge) un miniacvariu ;
Să manifeste bună dispoziţie realizând sarcinile cu plăcere.

Joc de masă
Să identifice materialele puse la dispoziţie;
Să reconstituie imaginea prin îmbinarea pieselor de puzzle.
Să numere obiectele ce compun imaginea obţinută asociind cifra corespunzătoare.
 STRATEGIA DIDACTICĂ

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul,

problematizarea, învăţarea prin cooperare, turul galeriei, comunicarea rotativă, aprecierea
verbală, instructajul verbal.

Resurse materiale: zaruri cu cifre, minge, miniboluri, ecusoane, siluete vieţuitoare

marine, miniflanelografe, tablă magnetică, harta labirint, cifre, stimulente, sticluţe cu fişe,
fişe de lucru, siluete acvariu din carton, elemente decupate(peştişori, alge, scoici, pietricele),
lipici, undiţe cu magnet, peştişorul Nemo, peştişori magnetici, pelerine, cizmuliţe, găletuşe,
recipiente din plastic, scoici, pietre, piscină gonflabilă, puzzle-uri, patafix.

Resurse organizatorice: frontal, pe echipe, pe centre, individual.

 ,,Pestişorii statuete” /„Peştişori ,feriţi-vă de rechin!”- jocuri distractive

Scopul activităţii
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective, în vederea aplicării deprinderilor şi
abilităţilor dobândite.

Obiective operaţionale:
Să participe cu interes şi plăcere la desfăşurarea jocului;
Să perceapă componentele spaţio-temporale(ritm, durată, distanţă);
Să respecte regulile jocului şi ale competiţiei, folosindu-se de mişcare;
Să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie şi fair-play;

Strategia didactică:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul, aprecierea verbală.
Resurse materiale: C.D. ,calculator, măşti cu peştişori.
Resurse organizatorice:frontal.

Elemente de joc:
Mişcarea, întrecerea, aplauzele.

BIBLIOGRAFIE:
„Curriculum pentru învăţământul preşcolar’’-editura DPH, Bucureşti 2009;
G. Toma, M. Ristoiu, M. Anghel- “ Suport pentru aplicarea noului curriculum
pentru învăţământul preşcolar”, nivel 4-5 ani, Editura Delta Cart, 2009;
“Jocuri didactice pentru activităţile matematice”- Editura Aramis , 2005;
“Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământ preşcolar” – ghid pentru cadre
didactice, vol I, Editura DPH , Buc. 2009
“Antologie de jocuri – II-“, Silvia Dima, Editura Lumea copiilor, Bucuresti, 1993.
 Scenariul zilei
Înainte de sosirea copiilor, se pregătesc o parte din materiale şi se aranjează sala pe
sectoare de activitate. În prima parte a zilei, la activităţile alese de dimineaţă (A.L.A I) le
propun copiilor să coloreze imaginile din cărticică la sectorul ARTĂ, să construiască cu
ajutorul cuburilor, a jocurilor Lego, acvarii pentru peşti la sectorul CONSTRUCŢII, să
decoreze siluete de peşti prin trasarea de linii curbe la sectorul BIBLIOTECĂ.
În acest mod, copiii îşi vor alege centrul de interes din cadrul A.L.A I şi vor încerca să
ducă la bun sfârşit sarcinile pe care le au de îndeplinit.
Activitatea integrată debutează cu întâlnirea de dimineaţă în care copiii au posibilitatea
de a-şi împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit, de bună dispoziţie.
Salut copii, spunând: “Dimineaţa a venit/ Şi copiii au sosit/În cerc să ne aşezăm,/Cu toţii
să ne salutăm./A-nceput o nouă zi,/Bună dimineaţa, copii!”
Copiii răspund la salut: “Bună dimineaţa noi salutăm,/Şi voioşi ne aşezăm/Într-un cerc
frumos şi mare/Să-ascultăm copilul care,/Azi vrea să ne povestească/Şi să ne uimească”.
Salutul de dimineaţă se realizează prin tehnica comunicării rotative. Salutul porneşte de la
educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, de la stânga spre dreapta.
Prezenţa este realizată în manieră interactivă. Copiii vor aşeza pe rând la panoul de
prezenţă fotografia lor. Prilejul va fi folosit şi pentru a realiza prezenţa numerică <Câţi copii
sunt prezenţi? Câţi sunt absenţi?>
Atenţia copiilor este îndreptată către calendarul naturii- “Calendarul e încântat/Că va fi
iar completat”- ocazie cu care vor veni la panou doi copii şi vor prezenta schimbările ce au loc
în natură în anotimpul de primăvară prin jocul de rol “De-a meteorologul”.
Împărtăşirea cu ceilalţi se realizează printr-o conversaţie, menită să dea frâu liber
imaginaţiei copilului. Pe un fond muzical adecvat, copiii sunt invitaţi să închidă ochii şi să
pornească într-o călătorie imaginară cu submarinul. După mica incursiune subacvatică fiecare
copil este invitat să spună ce vieţuitoare a întâlnit.
Activitatea de grup se va realiza prin jocul de mişcare “La pescuit”. În mijlocul nostru, de
la începutul întâlnirii de dimineaţă va fi aşezată o pânză de culoare albastră reprezentând
apa. Pe aceasta vor fi aşezate ecusoane reprezentând peşti, caracatiţe şi stele de mare şi o
jucărie reprezentând peştişorul Nemo. Vom sta cu toţii în cerc şi la bătaia mea din palme câte
3 copii vor sări pe pânza din mijloc, „în apă” , şi îşi vor lua câte un ecuson, la a doua bătaie
din palme ei vor sări pe mal, adică înapoi în cerc. Repetăm până când fiecare copil va avea un
ecuson.
Noutatea zilei -Jucăria va fi “pescuită” de mine şi mă va ajuta să prezint o parte din
materiale şi din obiective: Copii, sunt tare necăjit /Eu,Nemo nu am reuşit,/Să număr precum
faceţi voi./Deci, m-ajutaţi să fac ca voi?/Şi ca să-mi fie mai uşor/Să-mi arătaţi drumul
apoi/Pe harta ce o am aici/Pentru voi prieteni mici.”
 Tranziţia- Înainte de a trece la desfăşurarea activităţilor pe domenii experenţiale, copiii
vor interpreta cântecul preferat „Dacă vesel se trăieşte”, executând mişcări sugerate de textul
cantecului.
Activităţi pe domenii experenţiale
Ambele activităţi se vor desfăşura în manieră integrată. Activitatea va debuta cu jocul
didactic “Numărăm cu Nemo şi prietenii lui”. Rog copiii să se grupeze în funcţie de ecusonul
pe care îl au şi să formeze trei echipe: echipa peştişorilor , echipa caracatiţelor şi echipa stelelor
de mare.
În captarea atenţiei vor fi descoperite materialele cu care se va lucra la miniflanelografe.
După anunţarea titlului jocului şi a obiectivelor urmărite, se vor explica sarcinile şi regulile
jocului pe înţelesul copiilor. Se realizează jocul de probă după care, se trece la executarea
propriu-zisă a acestuia.
Frontal se va desfăşura varianta I şi II, varianta a III-a urmând să se realizeze la centrul
Ştiinţă.
Trecerea de la o etapă la alta se realizează printr-un moment de tranziţie cu ajutorul
versurilor:”Din Oceanul Pacific/A ieşit un peşte mic/Şi pe coada lui scria:/Treci la centre nu
mai sta!” precum şi a jocului de tranziţie „Înotăm ca peştişorii”, executând mişcări libere pe
melodia „Under the sea”.
Se prezintă centrele de interes, se intuiesc materialele, sarcinile de lucru şi obiectivele
urmărite.
La centrul Ştiinţă se va desfăşura varianta a III-a a jocului. Pe măsuţe, copiii vor
descoperi sticluţe cu fişe de lucru. Fiecare copil va citi imaginea, va număra obiectele ce o
compun şi va aşeza cifra corespunzătoare.
La centrul Artă (centru la care se desfăşoară activitatea DOS) fiecare copil îşi va realiza
propriul acvariu pe baza unei legende ce cuprinde elementele din acvariu( peşti, scoici, alge,
stele de mare) şi numărul acestora.
La centrul Joc de rol vor desfăşura jocul “ De-a pescarii”. După ce se vor costuma
corespunzător (pelerine, cizmuliţe, şepcuţe) îşi vor alege un jeton din bolul pus la dispoziţie. În
funcţie de cifra de pe jeton vor “pescui” tot atâţia peştişori pe care, ulterior îi vor aşeza într-
un vas -acvariu- amenajat de ei.
La centrul Joc de masă se va pune la dispoziţia copiilor puzzleuri matematice. Vor
reîntregi imaginea, aşezând piesele de puzzle ,vor număra obiectele din imaginea reconstituită
şi vor aşeza cifra corespunzătoare.
După ce preşcolarii îşi aleg centrul de interes la care doresc să lucreze, le urez: “Dar să
începeţi lucrul/ Şi s-aveţi mult spor,/ Azi, lucrează fiecare/ Cu ce are la sector!”
Voi supraveghea activitatea copiilor şi voi oferi explicaţii suplimentare acolo unde este
necesar.
Tranziţia către activitatea recreativă se va realiza cu ajutorul următoarelor versuri: “Noi
cu toţii am lucrat,/ Sarcinile le-am rezolvat,/ Deci, acum să ne-nveselim/ Şi la jocuri să
pornim!”.
 În ultima etapă a zilei- A.L.A III- copiii vor desfăşura jocurile distractiv e“,,Pestişorii
statuete” şi „Peştişori ,feriţi-vă de rechin!”

În cadrul primului joc grupa este dispusă în formaţie de cerc. Pe un fond muzical adecvat ei
vor dansa. La oprirea melodiei trebuie să rămână nemiş[Link] care s-a mişcat iese din
[Link] este reluat la continuarea melodiei.
La cel de-al doilea joc într-o parte a grupei se stabileste casuţa peştişorilor iar în cealaltă
casa [Link] copil va fi rechinul,care stă în casa lui, restul vor fi peştişorii. Se delimitează
casuţele prin două linii. La semnalul de începere ,, peştişorii” ies din casuţă imitând mişcarea prin
apă şi se duc la linia ce marchează căsuţa rechinului, unde se opresc şi strigă:
,,Rechinul cel obosit
S-a culcat în apă
Stă cuminte ,liniştit
Şi pe peşti i-aşteaptă.
Doarme?
Haideţi să-l trezim!
Să vedem ce face?
Şi-apoi iute să fugim!
Din nou în băltoace.”
Rechinul se trezeşte, alearga după peştişori care se întorc cât de repede pot la căsuţele lor.
Peştişorul prins este dus în casuţa rechinului şi va fi eliberat când va prinde alt copil. În timpul
jocului mai mulţi copii vor fi în rolul de rechin.
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGIILE EVALUAREA
DIDACTIC DIDACTICE

Pregătirea materialelor necesare pentru Observarea

[Link] fiecare centru de activitate. conversaţia comportamentul
organizatoric Asigurarea unui climat educaţional ui iniţial
favorabil în concordanţă cu tema interesul pentru
săptămânii.
Întâlnirea de dimineaţă cu tema: “Ce activitate
vieţuitoare am întâlnit în călătoria
subacvatică?”. Copiii se vor aşeza în problematizarea
semicerc şi vor avea posibilitatea de a-şi
manifesta starea de spirit de bună tehnica viselor
dispoziţie: se vor saluta, îşi vor împărtăşi
ideile, vor completa calendarul naturii,
frontal
vor desfăşura activitatea de grup.
Trezirea interesului copiilor prin prezentarea conversaţia observaţia
[Link] materialelor şi a versurilor: zaruri matematice directă
atenţiei “Copii, sunt tare necăjit /Eu, Nemo nu am jetoane cifre
reuşit,/Să număr precum faceţi voi./Deci, m- siluete (peşti, crabi,
ajutaţi să fac ca voi?/Şi ca să-mi fie mai
uşor/Să-mi arătaţi drumul apoi/Pe harta ce o stele de mare,
am aici/Pentru voi prieteni mici.” caracatiţe)
explicaţia
[Link]ţarea Este anunţată tema zilei şi sunt explicate pe
temei şi a înţelesul copiilor obiectivele urmărite. Vom instrucajul verbal
obiectivelor desfăşura jocul “Numărăm cu Nemo şi
prietenii lui” pe parcursul căruia vom număra,
vom recunoaşte cifrele formând grupe de
obiecte, vom aşeza grupele de obiecte în ordine
crescătoare.
Explicarea regulilor de joc: explicaţia observarea
[Link] Ca să-l ajutăm pe Nemo veţi forma trei exerciţiul comportamentul
învăţării echipe în funcţie de ecusoanele pe care le aveţi ui copiilor
în piept: echipa “Peştişorilor”, echipa miniflanelografe
„Caracatiţelor” şi echipa “Steluţelor de mare”.
jetoane cifre
Veţi ieşi, pe rând, câte un copil de la fiecare
echipă , veţi “pescui” un peştişor de pe harta- frontal
labirint, urmărind săgeţile. Pe spatele fiecărui
peştişor se află câte o sarcină de rezolvat.
 Fiecare răspuns corect va fi punctat cu câte un conversaţia
[Link] peştişor/caracatiţă/steluţă de mare, pe care îi vom
învăţării aşeza în acvariul fiecărei echipe. Echipa care nu explicaţia
rezolvă corect, este corectată de cealaltă echipă,
căreia i se va acorda peştişorul/ caracatiţa/steluţa
de mare.
Câştigă echipa cu cei mai mulţi peştişori/
caracatiţe/steluţe. harta labirint
După ce au primit explicaţiile necesare exerciţiul
desfăşurării jocului, urmează jocul de probă pentru
a verifica dacă toţi copiii au înţeles regulile. Se va jocul
întoarce primul peştişor de pe hartă de către un copil
care va fi ales cu ajutorul unei mingi . Se cere
copiilor să numere crescător în limitele 1-5 prin
intermediul versurilor :”Peştişorul, ce păcat,/ S-a
încurcat la numărat. /Hai, ajută-l dacă ştii /Şi-o
surpriză vei primi”. La cele trei flanelografe, în
acelaşi timp se vor aşeza crescător jetoane cu cifre. evaluarea
Sunt rugaţi să închidă ochii timp în care, din şir va orală
fi luat un jeton. Copiii vor preciza cifra care
aprecierea
lipseşte.
Executarea jocului de către copii: verbală
Copiii vor executa frontal varianta I şi II a
jocului, respectând regulile dinainte stabilite. siluete vieţuitoare
VARIANTA I marine
Se va întoarce al doilea peştişor de pe hartă de jetoane cu cifre
către un copil. miniflanelografe
Voi citi sarcinile pentru echipe. jetoane cu cifre
“Scara numerelor este tabla magnetică
O minune de poveste: învăţarea prin
Treptele dacă le urci, cooperare
Poţi la soare să ajungi.” frontal
Echipele trebuie să aşeze pe miniflanelografele pe grupe
corespunzătoare obiectele din coşuleţe astfel încât
să formeze scara numerică crescă[Link] care vor
finaliza scara numerică vor fi apludaţi şi vor primi
câte un stimulent corespunzător echipei.
VARIANTA II - Se va întoarce al treilea peştişor zaruri ,miniboluri
de pe hartă de către un copil. Fiecare echipă va siluete vieţuitoare
avea câte un miniacvariu.Câte doi copii de la marine
fiecare echipă vor ieşi în faţă. stimulente
Unul va arunca cu zarul şi va recunoaşte cifra exerciţiul
de pe zar, iar celălalt va aşeza pe bolul de pe tabla jocul
magnetică tot atâţia peşti, caractiţe, scoici, pe grupe
pietricele cât indică cifra de pe zar.În final fiecare
echipă îşi va completa propriul acvariu. Se acordă
câte un stimulent pentru răspunsul corect .
 Se va întoarce al patrulea peştişor de pe hartă
de către un [Link] ultim peştişor are ca
sarcină ca preşcolarii să cânte sau să desfăşoare
un joc despre apă.
exerciţiul
Tranziţia către centrele de activitate se va
realiza cu ajutorul versurilor: “Ca să creşti copil frontal
voinic/ Faci gimnastică de mic” şi a melodiei fond muzical
“Ocarina” de Gheorghe Zamfir sau „Podul de “Ocarina”
piatră”.
Următoarea variantă a jocului va continua la
centrul Ştiinţă.
Se merge la fiecare centru pentru
familiarizarea copiilor cu materialele, sarcinile
de lucru şi obiectivele urmărite.

La centrul Ştiinţă copiii vor continua jocul explicaţia

[Link]ţinerea didactic cu varianta a III-a. Pe măsuţe, copiii conversaţia
performanţelor vor descoperi sticluţe cu fişe de lucru. Vor exerciţiul
observa imaginea, vor număra obiectele ce o sticluţe cu evaluare
compun şi vor aşeza cifra corespunzătoare fişe, orală
numărului de obiecte. Copiii care vor finaliza cifre,
vor avea la dispoziţie încă o fişă având ca
sarcină să coloreze tot atâtea obiecte cât indică explicaţia
cifra din dreptul grupei respective. demonstraţia
La centrul Artă copiii vor realiza un acvariu conversaţia
(din carton) cu ajutorul unei legende ce lipici,coşuleţe, observarea
cuprinde elementele ce vor fi aşezate dar şi silute carton comportamen
numărul acestora. legendă tului copiilor
La centrul Joc de rol vor “pescui” cu ajutorul elemente evaluarea
undiţelor magnetice tot atâţia peşti cât indică decupate practică
cifra de pe bileţelul luat din bol; îşi vor explicaţia
amenaja un acvariu folosind un vas din plastic, pelerine, undiţe
pietricele, scoici. În acest acvariu îşi vor aşeza piscină, peşti
peştişorii pescuiţi. Se vor îmbrăca vase
corespunzător: pelerine, cizmuliţe, şepcuţe. din plastic, scoici
La centrul Joc de masă vor descoperi puzzle- aprecierea
uri matematice. explicaţia verbală
piese de puzzle
 După reconsituirea imaginii vor fixa
piesele pe foia de lucru cu patafix ,vor
număra obiectele ce compun imaginea
şi vor aşeza cifra corespunzătoare
numărului de obiecte.
După terminarea activităţilor pe Turul galeriei aprecierea verbală
[Link] centre se va trece şi se va evalua modul
retenţiei şi a de lucru, se vor face aprecieri asupra
feedback-ului întregii activităţi, a modului de
participare a copiilor la activitate şi a
comportamentului acestora.
Tranziţia către activitatea recreativă
se va realiza cu ajutorul versurilor:
“Noi cu toţii am lucrat,/ Sarcinile le-
am rezolvat,/ Deci, acum să ne-
nveselim/ Şi la jocuri să pornim!”.

Se va realiza prin jocurile distractive

[Link] ,,Pestişorii statuete”
Grupa este dispusă în formaţie de
cerc. Pe un fond muzical adecvat ei
vor dansa. La oprirea melodiei trebuie
să rămână nemiş[Link] care s-a
mişcat iese din [Link] este reluat la
continuarea melodiei. aprecierea verbală
„Peştişori ,feriţi-vă de rechin!” explicaţia
Intr-o parte a grupei se stabileste jocul
casuţa peştişorilor iar în cealaltă casa frontal
[Link] copil va fi rechinul,care
individual
stă în casa lui, restul vor fi peştişorii.
Se delimitează casuţele prin două linii. fond musical
La semnalul de începere ,, peştişorii” măşti peştişori
ies din casuţă imitând mişcarea prin
apă şi se duc la linia ce marchează
căsuţa rechinului, unde se opresc şi
strigă:
,,Rechinul cel obosit
S-a culcat în apă
Stă cuminte ,liniştit
Şi pe peşti i-aşteaptă.
Doarme?
Haideţi să-l trezim!
Să vedem ce face?
Şi-apoi iute să fugim!
 Din nou în băltoace.”
Rechinul se trezeşte, alearga
după peştişori care se întorc cât de
repede pot la căsuţele lor. Peştişorul
prins este dus în casuţa rechinului şi
va fi eliberat când va prinde alt copil.
În timpul jocului mai mulţi copii vor fi
în rolul de rechin.

În încheierea activităţii integrate conversaţia aprecierea verbală

9.Încheierea copiii vor interpreta cântecul preferat, bomboane
activităţii după care vor fi recompensaţi cu diplome
bomboane având forme de vieţuitoare
marine şi diplome.
Anexa 1-Fişă de lucru centrul ştiinţă
DŞ:Activitate matematică

Numără şi colorează cu Nemo tot atâtea vieţuitoare marine cât indică cifra din căsuţă!

2 4 3 5
Anexa 2-Harta lui Nemo-Activitate matematică
Anexa 3-Legendă activitate practică