Strategia didactică:

Resurse procedurale:
jocul, exerciţiul, explicaţia, conversaţia, observaţia, demonstraţia,
aprecierea .

Resurse materiale: jocuri Lego, jocuri de construcţii, siluete peşti, creioane

colorate,carioca.

Resurse organizatorice:
pe centre de interes, individual, frontal .

În centrul:
ARTĂ -copiii pot să coloreze î n contur şi să decoreze siluetel e de peşti;
CONSTRUCŢII - copii pot să construiască cu ajutorul cuburilor, a jocurilor Lego, acvarii
pentru peşti;
BIBLIOTECĂ -copii pot decora siluete de peşti prin trasarea de linii curbe.
Sarcina didactică:
Verificarea şi consolidarea numeraţie i în limitele 1 -5 precum şi a unor cunoştinţe
referitoare la formare a unor grupe de obiecte pe baza unor crit erii dinainte stabilite
precum ş i raportarea ac estora la cifra corespunză toare;

Regulile jocului:
Copiii sunt împărţiţi în trei echipe: echip a peştişorilor,echipa c aracati ţelor şi echipa stelelor
de mare.
Educatoarea numeşte câte un copil, pe rând, de la fiecare echipă, care va descoperi câte un
peştişor de pe harta – labirint, va citi sarcina de pe spatele peştişorului, iar copiii vor
rezolva sarcinile pe rând, una câte una, ajutându -l astfel pe Nemo.
Echipa care nu rezolvă corect, este corectată de cealaltă echipă, căreia i se acordă
peştişorul.
Câştigă echipa care a acumulat cele mai multe puncte (stimulente).

Elemente de joc
: întrecer ea, cuburi cu cifre, minge, manipularea materialului mărunt,
mişcarea, aplauzele, recompensa.
 Domeniul om şi societate
- Activitate practică

Tema activităţii:“AcvariupentruNemoşi prietenii lui ”

Mijloc de realizare: aplicaţie
Tipul activităţii:verificare şi consolidare de cunoştinţe

Obiective de referinţă:
Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei lucrări practice;
Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţ ii pentru realizarea temei
propuse în cadrul activităţilor practice.

Obiective operaţionale:

Să denumească materialele de lucru primite;

Să aplice pe suportul de lucru elementele decupate, respectând legenda primită;
Să manifeste implicare afectivă în r ealizarea sarcinilor de lucru;
Să realizeze cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie un mini acvariu;
Să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună
coordonare oculo -motorie.
 STRATEGIA DIDACTICĂ

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul,

problematizarea , înv ăţarea prin cooperare , turul galeriei, comunicarea rotativă, aprecierea
verbal ă, instructajul verbal.

Resurse materiale
: zaruri cu cifre, minge, miniboluri, ecusoane, siluete vieţuitoare
marine, mini flanelograf e, tablă magnetică, harta labirint , cifre, stimulente, sticluţe cu fişe,
fişe de lucru, siluete acvariu din carton, element e decupate(peştişori, alge, scoici, pietricele),
lipici, undiţe cu magnet, peştişorul Nemo , peştişori magnetici, pelerine, cizmuliţe, găletuşe,
recipiente din plastic, scoici, pietre, piscină gonflabilă, puzzle -uri, patafix.

Resurse organizatorice:
fronta l, pe echipe, pe centre, individual.
Scenariul zilei
Înainte de sosirea copiilor, se pregătesc o parte din materiale şi se aranjează
sala pe sectoare de activitate. În prima parte a zilei, la activităţile alese de
dimineaţă (A.L.A I) le propun copiilor să coloreze imaginile din cărticică la
sectorul ARTĂ, să construiască cu ajutorul cuburilor, a jocurilor Lego, acvarii
pentru peşti la sectorul CONSTRUCŢII, să decoreze siluete de peşti prin trasarea
de linii curbe la sectorul BIBLIOTECĂ.
În acest mod, copiii îşi vor alege centrul de interes din cadrul A.L.A I şi vor
încerca să ducă la bun sfârşit sarcinile pe care le au de îndeplinit.
Activitatea integrată debutează cu întâlnirea de dimineaţă în care copiii au
posibilitatea de a-şi împărtăşi ideile, de a-şi manifesta starea de spirit, de bună
dispoziţie.
Salut copii, spunând: “Dimineaţa a venit/ Şi copiii au sosit/În cerc să ne
aşezăm,/Cu toţii să ne salutăm./A-nceput o nouă zi,/Bună dimineaţa, copii!”
Copiii răspund la salut: “Bună dimineaţa noi salutăm,/Şi voioşi ne
aşezăm/Într-un cerc frumos şi mare/Să-ascultăm copilul care,/Azi vrea să ne
povestească/Şi să ne uimească”.
Salutul de dimineaţă se realizează prin tehnica comunicării rotative. Salutul
porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, de la stânga spre
dreapta.
Prezenţa este realizată în manieră interactivă. Copiii vor aşeza pe rând la
panoul de prezenţă fotografia lor. Prilejul va fi folosit şi pentru a realiza prezenţa
numerică <Câţi copii sunt prezenţi? Câţi sunt absenţi?>
Atenţia copiilor este îndreptată către calendarul naturii- “Calendarul e
încântat/Că va fi iar completat”- ocazie cu care vor veni la panou doi copii şi vor
prezenta schimbările ce au loc în natură în anotimpul de primăvară prin jocul de
rol “De-a meteorologul”.
Împărtăşirea cu ceilalţi se realizează printr-o conversaţie, menită să dea frâu
liber imaginaţiei copilului. Pe un fond muzical adecvat, copiii sunt invitaţi să
închidă ochii şi să pornească într-o călătorie imaginară cu submarinul. După
mica incursiune subacvatică fiecare copil este invitat să spună ce vieţuitoare a
întâlnit.
Activitatea de grup se va realiza prin jocul de mişcare “La pescuit”. În
mijlocul nostru, de la începutul întâlnirii de dimineaţă va fi aşezată o pânză de
culoare albastră reprezentând apa. Pe aceasta vor fi aşezate ecusoane
reprezentând peşti, caracatiţe şi stele de mare şi o jucărie reprezentând peştişorul
Nemo. Vom sta cu toţii în cerc şi la bătaia mea din palme câte 3 copii vor sări pe
pânza din mijloc, „în apă” , şi îşi vor lua câte un ecuson, la a doua bătaie din
palme ei vor sări pe mal, adică înapoi în cerc. Repetăm până când fiecare copil
va avea un ecuson.
Noutatea zilei -Jucăria va fi “pescuită” de mine şi mă va ajuta să prezint o
parte din materiale şi din obiective: Copii, sunt tare necăjit /Eu,Nemo nu am
reuşit,/Să număr precum faceţi voi./Deci, m-ajutaţi să fac ca voi?/Şi ca să-mi fie
mai uşor/Să-mi arătaţi drumul apoi/Pe harta ce o am aici/Pentru voi prieteni
mici.”

Tranziţia- Înainte de a trece la desfăşurarea activităţilor pe domenii

experenţiale, copiii vor interpreta cântecul preferat „Dacă vesel se trăieşte”,
executând mişcări sugerate de textul cantecului.
Activităţi pe domenii experenţiale
Ambele activităţi se vor desfăşura în manieră integrată. Activitatea va debuta
cu jocul didactic “Numărăm cu Nemo şi prietenii lui”. Rog copiii să se grupeze
în funcţie de ecusonul pe care îl au şi să formeze trei echipe: echipa peştişorilor ,
echipa caracatiţelor şi echipa stelelor de mare.
În captarea atenţiei vor fi descoperite materialele cu care se va lucra la
miniflanelografe. După anunţarea titlului jocului şi a obiectivelor urmărite, se vor
explica sarcinile şi regulile jocului pe înţelesul copiilor. Se realizează jocul de
probă după care, se trece la executarea propriu-zisă a acestuia.
Frontal se va desfăşura varianta I şi II, varianta a III-a urmând să se realizeze
la centrul Ştiinţă.
Trecerea de la o etapă la alta se realizează printr-un moment de tranziţie cu
ajutorul versurilor:”Din Oceanul Pacific/A ieşit un peşte mic/Şi pe coada lui
scria:/Treci la centre nu mai sta!” precum şi a jocului de tranziţie „Înotăm ca
peştişorii”, executând mişcări libere pe melodia „Under the sea”.
Se prezintă centrele de interes, se intuiesc materialele, sarcinile de lucru şi
obiectivele urmărite.
La centrul Ştiinţă se va desfăşura varianta a III-a a jocului. Pe măsuţe, copiii
vor descoperi sticluţe cu fişe de lucru. Fiecare copil va citi imaginea, va număra
obiectele ce o compun şi va aşeza cifra corespunzătoare.
La centrul Artă (centru la care se desfăşoară activitatea DOS) fiecare copil îşi
va realiza propriul acvariu pe baza unei legende ce cuprinde elementele din
acvariu( peşti, scoici, alge, stele de mare) şi numărul acestora.
La centrul Joc de rol vor desfăşura jocul “ De-a pescarii”. După ce se vor
costuma corespunzător (pelerine, cizmuliţe, şepcuţe) îşi vor alege un jeton din
bolul pus la dispoziţie. În funcţie de cifra de pe jeton vor “pescui” tot atâţia
peştişori pe care, ulterior îi vor aşeza întrun vas -acvariu- amenajat de ei.
 La centrul Joc de masă se va pune la dispoziţia copiilor puzzleuri matematice.
Vor reîntregi imaginea, aşezând piesele de puzzle ,vor număra obiectele din
imaginea reconstituită şi vor aşeza cifra corespunzătoare.
După ce preşcolarii îşi aleg centrul de interes la care doresc să lucreze, le
urez: “Dar să începeţi lucrul/ Şi s-aveţi mult spor,/ Azi, lucrează fiecare/ Cu ce
are la sector!”
Voi supraveghea activitatea copiilor şi voi oferi explicaţii suplimentare acolo
unde este necesar.
Tranziţia către activitatea recreativă se va realiza cu ajutorul următoarelor
versuri: “Noi cu toţii am lucrat,/ Sarcinile le-am rezolvat,/ Deci, acum să ne-
nveselim/ Şi la jocuri să pornim!”.
 În ultima etapă a zilei - A.L.A III - copiii vor desfăşura jocu ri le distractiv e“,,Pestiş orii
statuete” şi „Pe ştişori ,feriţi -vă de rechin! ”

În cadrul primului joc g rupa e ste dispusă în formaţie de cerc . Pe un fond muzical adecvat ei
vo r dansa . La oprirea melodiei trebuie să rămână nemişcati. Copilul care s -a mişcat iese din
joc.Jocul este reluat la continuarea melodiei.
La cel de -al doilea joc într -o parte a grup ei se stabileste casu ţa peştişori lor iar în cealaltă
casa rechinul ui.Un copil va fi rechinul,care st ă în casa lui, restul vor fi peştişorii. Se delimiteaz ă
casuţ ele prin dou ă linii. La semnalul de începere ,, peştişorii ” ies din casuţă imit ând mişcarea prin
apă şi se duc la linia ce marcheaz ă căsuţa rechinului, unde se opresc şi strig ă:
,,Rechinul cel obosit
S -a culcat în apă
Stă cuminte ,liniştit
Şi pe peşti i -aşteaptă .
Doarme?
Haideţi s ă-l trezim!
Să vedem ce face?
Şi -apoi iute să fugim!
Din nou în băltoace. ”
Rechinul se trezeş te, alearga dup ă peştişori c are se întorc cât de repede pot la căsuţ ele lor.
P eştişorul p rins este dus î n casu ţa rechinului şi va fi eliberat câ nd va prinde alt copil. Î n timpul
jocului mai mul ţi copii vor fi î n rolul de rechin.
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGIILE EVALUAREA
DIDACTIC DIDACTICE

Pregătirea materialelor necesare Observarea

1.Moment pentru fiecare centru de activitate. conversaţia comportament
organizatori Asigurarea unui climat ul
c educaţional favorabil în ui iniţial
concordanţă cu tema interesul
săptămânii. pentru
Întâlnirea de dimineaţă cu tema: “Ce
problematizarea activitate
vieţuitoare am întâlnit în călătoria
subacvatică?”. Copiii se vor aşeza
în semicerc şi vor avea posibilitatea tehnica viselor
de a-şi manifesta starea de spirit de
bună dispoziţie: se vor saluta, îşi frontal
vor împărtăşi ideile, vor completa
calendarul naturii, vor desfăşura
activitatea de grup.
Trezirea interesului copiilor prin conversaţia observaţia
2.Captarea prezentarea materialelor şi a versurilor: zaruri directă
atenţiei “Copii, sunt tare necăjit /Eu, Nemo nu matematice
am reuşit,/Să număr precum faceţi
jetoane cifre
voi./Deci, majutaţi să fac ca voi?/Şi ca
siluete (peşti,
să-mi fie mai uşor/Să-mi arătaţi drumul
apoi/Pe harta ce o am aici/Pentru voi crabi, stele de
prieteni mici.” mare,
caracatiţe)
explicaţia
3.Anunţarea Este anunţată tema zilei şi sunt
temei şi a explicate pe înţelesul copiilor instrucajul
obiectivelor obiectivele urmărite. Vom desfăşura verbal
jocul “Numărăm cu Nemo şi prietenii
lui” pe parcursul căruia vom număra,
vom recunoaşte cifrele formând grupe
de obiecte, vom aşeza grupele de
obiecte în ordine crescătoare.
Explicarea regulilor de joc: observarea
4.Dirijarea Ca să-l ajutăm pe Nemo veţi forma comportament
trei echipe în funcţie de ecusoanele pe ul
învăţării care le aveţi în piept: echipa ui copiilor
“Peştişorilor”, echipa „Caracatiţelor”
explicaţia
şi echipa “Steluţelor de mare”. Veţi
exerciţiul
ieşi, pe rând, câte un copil de la fiecare
echipă , veţi “pescui” un peştişor de pe
harta- labirint, urmărind săgeţile. Pe miniflanelografe
spatele fiecărui peştişor se află câte o jetoane cifre
sarcină de rezolvat. frontal
 Fiecare răspuns corect va fi punctat cu conversaţia
4.Dirijarea câte un peştişor/caracatiţă/steluţă de mare,
învăţării pe care îi vom aşeza în acvariul fiecărei explicaţia
echipe. Echipa care nu rezolvă corect, este
corectată de cealaltă echipă, căreia i se va
acorda peştişorul/ caracatiţa/steluţa de
mare.
Câştigă echipa cu cei mai mulţi peştişori/
harta labirint
caracatiţe/steluţe.
exerciţiul
După ce au primit explicaţiile necesare
desfăşurării jocului, urmează jocul de probă
jocul
pentru a verifica dacă toţi copiii au înţeles
regulile. Se va întoarce primul peştişor de pe
hartă de către un copil care va fi ales cu
ajutorul unei mingi . Se cere copiilor să
numere crescător în limitele 1-5 prin
intermediul versurilor :”Peştişorul, ce
păcat,/ S-a încurcat la numărat. /Hai, ajută-l evaluarea
dacă ştii /Şi-o surpriză vei primi”. La cele orală
trei flanelografe, în acelaşi timp se vor aprecierea
aşeza crescător jetoane cu cifre. Sunt rugaţi
verbală
să închidă ochii timp în care, din şir va fi
luat un jeton. Copiii vor preciza cifra care
lipseşte.
Executarea jocului de către copii: siluete
Copiii vor executa frontal varianta I şi II a vieţuitoare
jocului, respectând regulile dinainte marine jetoane
stabilite. cu cifre
VARIANTA I miniflanelogra
Se va întoarce al doilea peştişor de pe fe jetoane cu
hartă de către un copil. cifre tabla
Voi citi sarcinile pentru echipe. magnetică
“Scara numerelor învăţarea prin
este O minune de cooperare
poveste: frontal pe
Treptele dacă le urci, grupe
Poţi la soare să ajungi.”
Echipele trebuie să aşeze pe
miniflanelografele corespunzătoare
obiectele din coşuleţe astfel încât să
formeze scara numerică crescătoare.Cei zaruri ,minibolu
care vor finaliza scara numerică vor fi ri siluete
apludaţi şi vor primi câte un stimulent vieţuitoare
corespunzător echipei. marine
VARIANTA II - Se va întoarce al treilea
 peştişor de pe hartă de către un copil. stimulen
Fiecare echipă va avea câte un te
miniacvariu.Câte doi copii de la fiecare exerciţiu
echipă vor ieşi în faţă. l jocul
Unul va arunca cu zarul şi va recunoaşte pe grupe
cifra de pe zar, iar celălalt va aşeza pe
bolul de pe tabla magnetică tot atâţia peşti,
caractiţe, scoici, pietricele cât indică cifra
de pe zar.În final fiecare echipă îşi va
completa propriul acvariu. Se acordă câte
un stimulent pentru răspunsul corect .
Se va întoarce al patrulea peştişor de pe
hartă de către un copil.Acest ultim
peştişor are ca sarcină ca preşcolarii să
cânte sau să desfăşoare un joc despre
exerciţiul
apă.
Tranziţia către centrele de activitate se frontal fond
va realiza cu ajutorul versurilor: “Ca să muzical
creşti copil voinic/ Faci gimnastică de “Ocarina”
mic” şi a melodiei “Ocarina” de
Gheorghe Zamfir sau „Podul de piatră”.
Următoarea variantă a jocului va
continua la centrul Ştiinţă.
Se merge la fiecare centru pentru
familiarizarea copiilor cu materialele,
sarcinile de lucru şi obiectivele urmărite.
La centrul Ştiinţă copiii vor continua explicaţia
5.Obţinerea jocul didactic cu varianta a III-a. Pe conversaţia
performanţelor măsuţe, copiii vor descoperi sticluţe cu exerciţiul
fişe de lucru. Vor observa imaginea, vor sticluţe cu evaluare
număra obiectele ce o compun şi vor fişe, orală
aşeza cifra corespunzătoare numărului cifre,
de obiecte. Copiii care vor finaliza vor
avea la dispoziţie încă o fişă având ca explicaţia
sarcină să coloreze tot atâtea obiecte cât demonstraţia
indică cifra din dreptul grupei respective. conversaţia
La centrul Artă copiii vor realiza un lipici,coşuleţe, observarea
acvariu (din carton) cu ajutorul unei silute comportame
legende ce cuprinde elementele ce vor fi carton n
aşezate dar şi numărul acestora. legendă tului
La centrul Joc de rol vor “pescui” cu elemente copiilor
ajutorul undiţelor magnetice tot atâţia decupate evaluarea
 peşti cât indică cifra de pe bileţelul luat explicaţia practică
din bol; îşi vor amenaja un acvariu pelerine,
folosind un vas din plastic, pietricele, undiţe piscină,
scoici. În acest acvariu îşi vor aşeza peşti
peştişorii pescuiţi. Se vor îmbrăca vase
corespunzător: pelerine, cizmuliţe, din plastic,
şepcuţe. La centrul Joc de masă vor scoici aprecierea
descoperi puzzleuri matematice. verbală
explicaţia
piese de
puzzle

După reconsituirea imaginii vor

fixa piesele pe foia de lucru cu
patafix ,vor număra obiectele ce
compun imaginea şi vor aşeza
cifra corespunzătoare numărului
de obiecte.
După terminarea activităţilor pe Turul galeriei aprecierea
7.Asigurarea centre se va trece şi se va evalua verbală
retenţiei şi a modul de lucru, se vor face
feedback-ului aprecieri asupra întregii
activităţi, a modului de
participare a copiilor la
activitate şi a comportamentului
acestora.
Tranziţia către activitatea
recreativă se va realiza cu
ajutorul versurilor: “Noi cu toţii
am lucrat,/ Sarcinile leam
rezolvat,/ Deci, acum să
nenveselim/ Şi la jocuri să
pornim!”.
 Se va realiza prin jocurile
8.Evaluarea distractive ,,Pestişorii statuete”
Grupa este dispusă în formaţie
de cerc. Pe un fond muzical
adecvat ei vor dansa. La oprirea
melodiei trebuie să rămână
nemişcati.Copilul care s-a mişcat
iese din joc.Jocul este reluat la aprecierea
continuarea melodiei. explicaţia verbală
„Peştişori ,feriţi-vă de rechin!” jocul
Intr-o parte a grupei se frontal
stabileste casuţa peştişorilor iar individual
în cealaltă casa rechinului.Un
copil va fi rechinul,care stă în fond
casa lui, restul vor fi peştişorii. musical
Se delimitează casuţele prin două măşti peştişori
linii. La semnalul de începere ,,
peştişorii” ies din casuţă imitând
mişcarea prin apă şi se duc la
linia ce marchează căsuţa
rechinului, unde se opresc şi
strigă:
,,Rechinul cel obosit
S-a culcat în apă
Stă
cuminte ,liniştit Şi
pe peşti i-
aşteaptă.
Doarme?
Haideţi să-l trezim!
Să vedem ce face?
Şi-apoi iute să fugim!
Din nou în băltoace.”
Rechinul se trezeşte,
alearga după peştişori care se
întorc cât de repede pot la
căsuţele lor. Peştişorul prins este
dus în casuţa rechinului şi va fi
eliberat când va prinde alt copil.
În timpul jocului mai mulţi copii
vor fi în rolul de rechin.
 În încheierea activităţii integrate aprecierea
9.Încheierea copiii vor interpreta cântecul
activităţii preferat, după care vor fi
recompensaţi cu bomboane verbală
având forme de vieţuitoare conversaţia
marine şi diplome. bomboane
diplome
Anexa 1 - Fişă de lucru centrul ştiinţă
DŞ:Activitate matematică

Numără şi colorează cu Nemo tot atâtea vieţuitoare marine cât indică cifra din căsuţă !
2 4 3 5
Anexa 3-Legendă activitate practică