PROF. ÎNV. PREŞC.

ŞERBAN MARCELINA
GRĂDINIŢA „LICURICI” GALAŢI

NIVEL: II (grupa mare)

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este/ a fost şi va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI: “Au fost şi sunt în jurul nostru”
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Vieţuitoarele apelor”
TEMA ZILEI: ,,Surprizele lui Nemo”
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: DȘ+DOS
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare şi verificare de cunoştinţe
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII

INTEGRATE

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

(ADE)

DȘ: “Să ajungem la Nemo” - joc didactic

DOS: “Prietenii lui Nemo din acvariu“(tablou) - aplicaţie

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

Stiință: “Cărticica lui Nemo“ (ANEXA 4)

Artă: ,,Prietenii lui Nemo din acvariu“ - ( lipire)
Joc de masă: “Peripeţiile lui Nemo”- puzzle

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

DȘ:
 Verificarea și consolidarea numerației în limitele 1-8, precum și a unor
cunoștințe referitoare la efectuarea unor operații de adunare și scădere cu
1-2 unități;

 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de

dezvoltare motrică şi dezvoltarea simţului practic şi estetic.
 DOMENIUL ȘTIINȚĂ – Activitate matematică

Tema: “Să ajungem la Nemo” – joc didactic

SARCINA DIDACTICĂ:

Verificarea şi consolidarea numeraţiei în limitele 1-8, precum şi a unor

cunoştinţe referitoare la efectuare unor operaţii de adunare şi de scădere, cu 1-2
unităţi, în limitele 1-8, prin utilizarea cifrelor şi a simbolurilor matematice.

REGULILE JOCULUI:
 Grupa se împarte în două echipe: echipa”Peştişorilor”şi echipa “Steluţelor
de mare”.
 Educatoarea numeşte câte un copil, pe rând, de la fiecare echipă, care va
descoperi câte un peştişor de pe harta – labirint, va citi sarcina de pe
spatele peştişorului, iar copiii vor rezolva sarcinile pe rând, una câte una,
ajutându-l astfel pe Marlin să ajungă la Nemo.
 Echipa care nu rezolvă corect, este corectată de cealaltă echipă, căreia i se
acordă peştişorul.

ELEMENTE DE JOC: întrecerea, manipularea materialului mărunt, mişcarea,

aplauzele, recompensa.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 - să numere crescător şi descrescător în limitele 1-8 ;

O2 - să raporteze numarul la cantitate şi cantitatea la număr ;
O3 - să stabilească vecinul mai mare/mai mic cu o unitate al unui număr;
O4 - să precizeze locul unui obiect într-un şir de obiecte ;
O5 - să rezolve exerciţii de adunare şi scădere pe baza unor probleme
ilustrate;
O6 - să utilizeze corect limbajul matematic în exprimare.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – Activitate practică

Tema: “Prietenii lui Nemo din acvariu“(tablou)- aplicaţie

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O7 -să denumească materialele necesare realizării lucrării;

O8 -să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior:
lipire;
O9 -să parcurgă în ordine etapele de lucru în vederea realizării temei;
O10 -să găsească utilitate obiectelor realizate în cadrul activităţii practice;

CENTRE DE INTERES

ŞTIINŢĂ:

Să numeroteze paginile cărticicăi;

Să unească cifrele în ordine crescătoare de la 1 la 8;
Să scrie cifra corespunzătoare numărului de elemente din diagrame;
Să unească operaţia matematică cu rezultatul corespunzător;
Să compună o problemă după imaginea dată ;
Să rezolve problema, scriind operaţia corespunzătoare;

JOC DE MASĂ:

Să reconstituie întregul din bucăţi;

Să compună o problema după imaginea reconstituită;
Să “scrie” operaţia matematică a problemei ;

ARTĂ:
Să denumească materialele de lucru primite;
Să “citească” legenda pe baza căreia vor realiza lucrarea practică;
Să aplice pe suportul de lucru tot atâtea elemente cât indică cifra din
dreptul simbolului;
Să îmbine elementele estetic-creativ, obţinând astfel un tablou-acvariu.

STRATEGII DIDACTICE:

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

jocul, lucrul în echipă.
Resurse materiale: peştişori (vieţuitoare marine), pânză albastră, plicuri
colorate, siluete peştişori, ecusoane, cartoane colorate, hartă - labirint, lipici,
hârtie colorată, foarfece, lucrări model cu etapele de lucru, fişe de lucru,
carioca, elemente pentru completarea calendarului naturii, aparat foto, joc de
masă – puzzle, peştişori de ciocolată.

Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor, analiza
produselor, probe practice, aprecierea răspunsurilor copiilor, stimulente.

BIBLIOGRAFIE:

 Dumitru Gherghina, Cornel Novac, Alexandru Mitrache,Didactica

activităţilor instructiv-educative pentru învăţământul preprimar , Ed.
Didactica Nova, Craiova 2005
 Revista învăţământului preşcolar, nr. 3-4/2009;
 Revista învăţământului preşcolar, nr.1-2/2010;
 Curriculum pentru învăţămantul preşcolar(3-6/7ani);
 Smaranda Maria-Cioflica,Camelia Lazar, Ziua bună începe la “Întâlnirea
de dimineaţă”,Editura Tehno-Art,Petroşani, 2009;
 Metode interactive de grup, Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu,
Mihaela Fulga, ed. Arves, 2007;
 Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar, vol.1 2011, Ed.
Delta Cart Educational, Pitești, 2011.
 Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă.

“- Dimineaţă ne-am trezit,

La grădiniţă am venit.
În cerc noi ne adunăm
Şi cu toţi ne salutăm.

Împărtăşirea cu ceilalți – Copiii își împărtășesc idei, impresii,

dorinţe referitoare la vieţuitoarele marine.
Prezenţa este realizată în manieră interactivă. Copiii vor aşeza pe rând
la panoul de prezenţă fotografia lor. Prilejul va fi folosit şi pentru a realiza
prezenţa numerică <Câţi copii sunt prezenţi? Câţi sunt absenţi?>

Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii, care va fi

completat de către 2 copii.
Activitatea de grup se va realiza prin intermediul jocului “La
pescuit”. În mijlocul nostru de la începutul întâlnirii de dimineaţă avem o pânză
de culoare albastră care reprezintă o apă(marea) şi pe ea sunt aşezate ecusoane
cu peştişori şi steluţe de mare şi un peştişor clovn (tatăl lui Nemo – Marlin).
Analizăm de sus şi vom observa că acestea sunt vieţuitoare care trăiesc în apă.
Le propun copiilor să facem puţină mişcare şi să ne ridicăm în picioare, să ne
imaginăm că suntem „La pescuit”. Vom sta cu toţii în cerc şi la bătaia mea din
palme câte 3 copii vor sări pe pânza din mijloc, „în apă” , şi îşi vor lua câte un
ecuson, la a doua bătaie din palme ei vor sări pe mal, adică înapoi în cerc.
Repetăm până când fiecare copil va avea un ecuson.
Noutatea zilei – Peştele clovn (Marlin) mă va ajuta să prezint o parte
din materiale şi din obiective.
“Copii, sunt atât de necăjit
Că Nemo s-a rătăcit.
De mă ajutaţi s-ajung la el,
O surpriză veţi avea
Cu care vă veţi distra.
Pentru aceasta, trebuie să-mi arătaţi drumul
Dar, să nu mai pierdem timpul.
Peştişori veţi pescui,
Sarcini veţi descoperi.”
 Pentru ca Marlin să ajungă la Nemo, le propun copiilor jocul didactic “Să
ajungem la Nemo”.
După desfăşurarea jocului didactic copiii vor lucra pe centre de interes.

Tranziţia: “Ca să crești copil voinic

Fă gimnastică de mic”- etapă realizată prin intermediul
melodiei “Ocarina”de Gheorghe Zamfir.

La centrul ARTĂ -se va desfăşura activitatea din cadrul Domeniului Om

şi Societate şi anume ”Prietenii lui Nemo din acvariu“, unde fiecare copil îşi
va realiza propriul tablou- acvariu pe baza unei legende ce cuprinde elementele
din acvariu ( peşti, scoici, alge, stele de mare) şi numărul acestora.

La centrul ȘTIINȚĂ copiii vor realiza sarcinile din “Cărticica lui Nemo”.

La centrul JOC DE MASĂ se va pune la dispoziţia copiilor puzzle-uri

matematice. Vor reîntregi imaginea, aşezând piesele de puzzle şi vor
compune oral, pe baza imaginii reconstituite, o problemă.
Copiii, după ce realizează sarcinile de la fiecare centru de interes, vor lua
pe rând câte un simbol specific fiecărui centru şi-l va aşeza pe perete în
dreptul fluturaşului său, astfel realizându-se monitorizarea tuturor copiilor.

EVALUAREA ACTIVITĂŢII
La finalul activităţii vor fi evaluate lucrările copiilor de la toate centrele
şi aşezate la panoul grupei.
În încheiere Marlin mulţumeşte copiilor pentru ajutor şi le oferă recompense.
Nr. Conţinutul ştiinţific Strategii didactice
Crt. Etapele Resurse Resurse Forme
activităţii procedurale materiale de organizare

1. Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru

organizato- desfăşurarea activităţii:
ric -aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului necesar desfăşu-
rării activităţii.
2. Captarea Se realizează prin prezenţa peştişorului
atenţiei clovn (Marlin).
“Copii, sunt atât de necăjit Conversaţia Peştişorul
Că Nemo s-a rătăcit. Marlin (tatăl
De mă ajutaţi s-ajung la el, lui Nemo) Frontal
O surpriză veţi avea
Cu care vă veţi distra.
Pentru aceasta, trebuie să-mi arătaţi drumul
Ca să nu mai pierdem timpul.
Peştişori veţi pescui,
Sarcini veţi descoperi.”
3. Anunţarea Copii, pentru ca Marlin să ajungă la Nemo,
temei şi a vă propun să desfăşurăm jocul didactic “Să Conversaţia
obiective- ajungem la Nemo”.
lor Frontal
Explicaţia

4. Dirijarea Explicarea regulilor de joc: Explicaţia-ecusoane, cu Individual

Învăţării peştişori şi Frontal
Ca să-l ajutăm pe Marlin să ajungă la Nemo steluţe de Pe grupe
veţi forma două echipe, în funcţie de Demonstraţia mare
ecusoanele pe care le aveţi în piept: echipa
“Peştişorilor” şi echipa “Steluţelor de mare”.
Veţi ieşi, pe rând, câte un copil de la fiecare
echipă , veţi “pescui” un peştişor de pe
harta- labirint, urmărind săgeţile. Pe spatele
fiecărui peştişor se află câte o sarcină de
rezolvat. Fiecare răspuns corect va fi punctat
cu câte un peştişor/steluță de mare, pe care îi
vom așeza în acvariul fiecărei echipe.
Echipa care nu rezolvă corect, este corectată
de cealaltă echipă, căreia i se va acordă
peştişorul/steluța de mare.
Câştigă echipa cu cei mai mulţi
peştişori/steluțe. Pe grupe
Jocul de probă: Individual
Se va întoarce primul peştişor de pe hartă de
către un copil.
Prin intermediul versurilor, solicit copiilor
să numere crescător/ descrescător, în Exerciţiul
concentrul 1-8.
Frontal
Peștișorul, ce păcat, Pe grupe
S-a încurcat la numărat. Individual
Hai, ajută-l dacă ştii
Şi-o surpriză vei primi.
-jetoane cifre
Executarea jocului propriu –zis:
-siluete
viețuitoare
Varianta I
marine
Voi numi un copil pentru a întoarce cel de-
al doilea peștișor.

Voi citi sarcinile pentru cele două echipe.

“Scara numerelor este
O minune de poveste:
Treptele dacă le urci,
Poţi la soare să ajungi.
Te invit să le cobori,
Să nu fii cu capu-n nori.”

Se descoperă şirul numeric crescător şi

descrescător, fiind incorect realizat. -siluete
Fiecare echipă va aşeza cifrele şi grupele peștișori
de obiecte corespunzătoare şirului pe care îl
au de rezolvat, verbalizând acţiunea.
 Varianta a II-a siluete
În continuare copiii vor întoarce următorul Exerciţiul viețuitoare
peștișor. Copiii primesc ca sarcină să marine
precizeze locul unui obiect în șirul numeric.

Varianta a III-a
Se vor descoperi pe rând următorii peștișori, Exerciţiul -piramidă Pe grupe
unde vor găsi diferite sarcini pe care le vor Individual
rezolva prin intermediul unei piramide.

Pe prima treaptă a piramidei copiii -jetoane cifre

au de numărat din 2 în 2, începând cu 2 şi și semne
să ordoneze cifrele în ordine crescătoare. matematice

Pe cea de-a doua treaptă ei vor stabili vecinii

numerelor date. Exerciţiul
“Unu, doi, trei, care sunt vecinii mei?” -imagini cu
vieţuitoare
Se descoperă a treia treaptă a piramidei, marine
unde copiii vor trebui să rezolve probleme –
ghicitori. Pe grupe
-ghicitori Individual
Într-o baltă-s şase peşti/ Frumeşei de îi iubeşti/ Se
matematice
apropie grăbit/ Încă unul rătăcit./ I-a acum de te
gândeşti,/ Balta are cam câţi peşti?”
siluete
” Cinci stele de mare/ Stau la soare/ Una s-a bronzat peștișori./
cam tare/ Şi intră în mare./ Câte stele de mare au steluțe de mare
rămas la soare?”;
5. Obţinerea Varianta a IV-a
performa- Se va “pescui“ şi ultimul peştişor.
ţei
Compune o problemă după ilustrație. -planșă-
Rezolvă problema și afișează operația. problemă
matematică
Cu această ultimă sarcină
Rezolvată și afișată -jetoane cu
Marlin se va bucura cifre și semne
Și cu voi se va distra. matematice

- Vă mulțumesc, dragi copii,

Pentru ajutorul acordat.
De voi nu ați fi fost
Eu mult mai căutam,
Tot mai rătăceam
Și timpul mi-l pierdeam.

-acvarii cu
“V-aţi gândit, v-aţi consultat monitorizarea
Şi răspunsuri bune-aţi dat, răspunsurilor
Dar jocul s-a terminat.
Câte puncte aţi câştigat?
Hai să numărăm în cor
Şi să stabilim un scor. -peștișori
Să rostim cu voce tare -steluțe de
Echipa câştigătoare.” mare
 Trecerea la etapa următoare
se face prin intermediul melodiei
“Ocarina”de Gheorghe Zamfir.

6. Asigurarea În continuare copiii vor lucra pe centre de Conversaţia

retenţiei şi a interes. Explicaţia
feedbak- Activitarea de la Domeniul Om şi Societate -suport de
ului se va desfăşura la centrul Artă. lucru (tablou-
Se prezintă centrele de interes copiilor. acvariu)
La centrul Artă se va desfăşura activitatea -lipici Pe grupe
din cadrul Domeniului Om şi Societate şi -siluete Individual
anume ”Prietenii lui Nemo din acvariu“, decupate
unde fiecare copil îşi va realiza propriul (viețuitoare
tablou - acvariu pe baza unei legende ce marine)
cuprinde elementele din acvariu (peşti, -carton
Conversaţia
scoici, alge, stele de mare) şi numărul colorat
acestora. -legenda
Se realizează exerciţii pentru încălzirea
Explicaţia
articulaţiilor şi muşchilor mici ai mâinilor
prin interpretarea cântecelului “Mişcăm
degeţelele”.

La centrul de interes Știință, copiii au de

rezolvat sarcinile de pe “Cărticica lui “Cărticica lui
Nemo”, unde vor unii punctele în ordine Exerciţiul Nemo”
crescătoare și vor denumi imaginea formată,
vor scrie cifra corespunzătoare numărului de -carioca
elemente din diagrame, vor unii operațiile -creioane
matematice cu rezultatele corespunzătoare, colorate
vor crea o problemă după ilustrație și va
scrie operația corespunzătoare și vor colora
imaginea după legendă.

La centrul Joc de masă, copiii realizează

puzzle-uri matematice. Vor reîntregi Joc puzzle
imaginea, aşezând piesele de puzzle pe -jetoane cifre
suportul de lucru şi vor compune oral, pe
- pata-fix
baza imaginii reconstituite, o problemă, apoi -carton
vor “scrie” cu jetoane operația ei. colorat

Folosind procedeul “Mâna oarbă”, copiii

sunt rugaţi să extragă din coşuleţ un jeton cu -jetoane
sigla centrului de interes. monitorizare
În funcţie de jetonul ales copiii se vor aşeza
la centre. După realizarea sarcinilor de la
centrul ales copiii vor afişa (lipi) jetonul pe
perete în dreptul fluturaşului său. Astfel,
realizându-se monitorizarea copiilor la
centrele de interes.
7. Evaluarea Se realizează evaluarea lucrărilor, Frontal
evidenţiindu-se efortul colectiv şi individual. Individual
Se fac aprecieri frontale şi individuale
asupra modului cum au lucrat copiii şi la
celelalte centre de interes.
Se realizează o miniexpoziţie cu lucrările
copiilor.

8. Încheierea În încheiere Marlin mulţumeşte copiilor Conversaţia -viețuitoare Frontal

activităţii pentru ajutor şi le oferă copiilor recompense. marine de
ciocolată