PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data:
Nivelul I grupa mica
Propunator:
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Evaluare formativa
SUBTEMA: Ce stiu despre animalele din jurul meu!
TEMA ZILEI: „ Copiii iubesc animalele!”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată de o zi
NIVELUL INTEGRARII: IN RETEA ADP+ALA+ADE
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupuri, individual
TIPUL ACTIVITĂŢII: evaluare
DURATA: 1 zi
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Sala de grupa

SCOPUL ACTIVITĂŢII :
• Verificarea evolutiei reprezentarilor individuale cu privire la aspecte si caracteristici ale animalelor domestice/salbatice prin
efectuarea operatiilor: de triere, sortare, recunoastere, identificare, verbalizare
• Verificarea evolutiei deprinderilor de manualitate individuale prin tehnica „imbinare prin lipire/ mototolire” a expresivitatii
limbajului oral; activizarea vocabularului prin text suport si imagine, muzica si sport
• Educarea spiritului de cooperare, de ordine ş i disciplină .

ACTIVITATI DE INVATARE

I. ADP :
ID: „Copiii iubesc animalele!”
R: „ Intamplari hazlii despre
animale” deprinderea de a
povesti intamplari
traite/imaginate
despre animale
T: auditie „ Cantece despre
animale ”
Ce stiu copiii despre tema zilei?
noţ iuni si concepte
minimale despre animale
domestice si salbatice:
alcatuire, mediu de viata, rol/
foloase aduse omului
nivelul integrarii „in retea”
II. ALA I: III. ADE: IV. ALA II:
Stiinta: „ In ograda ciobanului” DOS joc muzical: „In casuta din
Lipire, mototolire padure”
biblioteca: „ Personajul din „Oita”
poveste in padure traieste?”
INVENTAR DE PROBLEME
Ce nu stiu copiii despre tema zilei si vor sa afle? Ce au invatat copiii in cadrul programului
zilnic?
- cum pot utiliza cunostintele, informatiile despre - utilizarea cunostintelor despre animale in
animale in situatii de joc si in viata de zi cu zi contexte noi de joc:
-importanta cooperarii, comunicarii cu ceilalti prin a)sa sorteze siluetele animalelor si sa le
participare/organizare/implicare -curiozită ţ i despre integreze in contextul de padure/ sau ograda
jocuri si activitatile propuse: modalitati de ingrijire ciobanului,
si protejare a animalelor, rolul fiintelor in viata b) sa verbalizeze, sa imbine, sa coopereze cu
omului, ceilalti copii in recunoasterea personajului
din poveste
 aspecte din comportamentul animalelor, actiuni ale - etapele imbinarii prin lipire/
omului si consecintele acestora asupra animalelor mototolire a unei oite
- curiozită ţ i despre jocuri si activitatile
propuse

SCENARIUL ZILEI

I. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA -ADP:

Intalnirea de dimineata -ID: „ Copiii iubesc animalele”
Rutine -R: „Intamplari hazlii despre animale!” deprinderea de a povesti intamplari traite si imaginate
despre animale
Tranzitie -T: „Cantece despre animale” auditie durata: 20 min

obiective operationale:
-sa salute colegii grupei
-sa formuleze propozitii simple despre intamplari hazlii legate de animale
-sa manipuleze corect materialele specifice calendarului naturii dupa indrumari verbale
-sa execute miscari si actiuni sugerate de text/linie melodica participand la jocul de grup

metode si procedee: conversatia, exercitiul, invatarea prin descoperire, jocul

material didactic: jetoanele de la calendarul naturii,siluete -Ursuletul Simo, siluete: catel, pisica, broscuta testoasa, etc
II. JOCURI SI ACTIVITATI DIDACTICE LIBER ALESE- ALA I:
TEMA ACTIVITATII: „Copiii iubesc animalele”
FORMA DE REALIZARE: jocuri in centre de interes
- Stiinta: „ In ograda ciobanului”
- Biblioteca: „ Personajul din poveste in padure traieste?”

TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, subgrupe, individual
DURATA: 20 min

1. stiinta: „In ograda ciobanului” obiective

operationale:
- sa identifice/denumeasca animalele domestice din ograda ciobanului grupandu-le dupa criteriul „hrana”
- sa lipeasca animalul domestic in contextul „in ograda ciobanului”
- sa coopereze cu colegii de echipa in finalizarea sarcinii de joc

2. biblioteca: „Personajul din poveste in padure traieste?” obiective operationale:

- sa recunoasca personajul animal / povestea
- sa povesteasca fragmentul preferat - sa lipeasca animalul in contextul padure
metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, invatarea prin descoperire,
jocul
material didactic: siluete cu animale domestice: cal, vaca, oaie, oisica, porc, caine,
siluete personaje din poveste : soricei, stiuca, broasca, lup, vulpe, urs, arici, veverita, peste, 2 plase
A1 cu padure si ograda, silueta cioban, lipici
 III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE –ADE:
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Om si societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practica
TEMA ACTIVITATII: „Oita”
FORMA DE REALIZARE: mototolire, lipire
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
DURATA: 15 min

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1- sa mototoleasca hartie pentru a obtine blana oitei
O2- sa imbine prin lipire partile componente ale oitei: cap, urechi, corp, picioare
O3- sa deseneze ochii, gura oitei cu marker rosu/negru
O4- sa lipeasca bucati de hartie mototolita pe suprafata data : cap, corp

METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul

MATERIAL DIDACTIC: demonstrativ: etapele de imbinare, silueta cu oita, silueta cu cioban
distributiv: 11 / 11 cercuri mari/mici carton roz, 11x2 urechi carton roz, 11x4 dreptunghiuri mici (picioare), dreptunghiuri hartie
creponata/servetele albe, pasta de lipit

Domeniul Comportamente mă Itemi de Tip de Material Mijloc de Comportament

experienţ ial surabile/ obiective evaluarepunctaj probă didactic realizare/ CA CD CNS
operaţ ionale tema
activităţ ii
Om ş i -sa mototoleasca hartie -mototoleaste hartie Hartie “ oita” Evaluat la data:
societate pentru a obtine blana oitei - pentru a obtine blana - probă creponata mototolire, ......................
sa imbine prin lipire partile oitei 1p practică Suport lipire CA
Activitate componente ale oitei - imbina prin carton comportament
practică / -sa deseneze cu marker lipire partile colorat in atins 5p
Educaţ ie ochii, gura componente ale forma de CD
pentru - să finalizeze tema lucrand oitei 2p oita comportament în
societate curat si ingrijit, respectand - deseneaza cu dezvoltare4p
poziţ ia corecta a corpului marker ochii, gura 1p - CNS
Nivelul I fată de suportul de lucru să finalizeze tema coportament
3-4 ani pentru o bună coordonare lucrand curat si ingrijit, necesită sprijin
oculo-motorie; respectand poziţ ia 3p
1 activită ţ i/ 1 corecta a corpului fată de
să pt. suportul de lucru pentru
o bună coordonare
oculomotorie; 1p

IV. JOCURI SI ACTIVITATI DIDACTICE LIBER ALESE- ALA II:

TEMA ACTIVITATII: „ In casuta din padure ”
FORMA DE REALIZARE: joc de muzical
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, subgrupe, individual
DURATA: 15 min

Obiective operationale:
-sa execute structuri ritmico-melodice dupa modelul educatoarei, sugerate de text
-sa mimeze miscarile sugerate de text, ritm, linie melodica
-sa interpreteze corect si expresiv cantecul participand cu interes la joc in cadrul grupului
METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul MATERIAL DIDACTIC: 2
coifuri de pitici, coifuri: pupaza, broasca, soricel

SARCINA DIDACTICA:.
-executa structuri ritmico-melodice dupa modelul educatoarei, sugerate de text
-mimeaza miscarile sugerate de text, ritm, linie melodica
-interpreteaza corect si expresiv cantecul participand cu interes la joc in cadrul grupului

REGULILE JOCULUI: Ne impartim in doua echipe: rosu/ albastru :

- echipa rosu imita cele cinci personaje, echipa albastru canta
- echipa albastru imita cele cinci personaje, echipa rosu canta
- castiga echipa care a dansat si cantat cel mai corect

ELEMENTE DE JOC: Surpriza, întrecerea, manuirea materialului, aplauze, recompense, aplauze

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
- Curriculum pentru învă ţ ă mântul preş colar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureş ti 2009
- Aplicaţ ii ale noului Curriculum pentru învă ţ ă mântul preş colar, Ghid pentru cadrele didactice, vol. II, III, Ed. Didactica
Publishing House, Bucureş ti 2011
- E. Gongea, G. Reiu, S. Breban, „Activită ţ i bazate pe inteligenţ e multiple”.
- Scrisoarea metodica sept 2014
- Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Ed. Arves
- Mijloace de evidenţ iere a creativită ţ ii didactice în predarea integrată a cunoş tinţ elor din perspectiva noului curriculum-suport
curs CREDIS 2010
 SCENARIUL DIDACTIC
I. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA -ADP:
Intalnirea de dimineata -ID: „Copiii iubesc animalele!”
Evenimentul Conţ inutul ş tiinţ ific Strategii Evaluare
didactic didactice Instrumente si
Metode ş i indicatori
procedee/
 Moment Se creează condiţ ii optime pentru desfă ş urarea activitatilor propuse:
organizatoric Copiii au acces vizual, actional practic la ceea ce urmează să li se
prezinte: spre coltul tematic, centre de interes,. Copiii intra în sala de
grupă pe un fond muzical..”Cantece despre animale” Se aş eza pe
scaunele, în formă de cerc/ semicerc
Materialele pentru biblioteca si stiinta sunt asezate pe masute in
centrele de interes sub forma de surpriza. Asigur un spatiu mare liber
pentru tranzitie.
Materialele pentru activitatea practica sunt in tavite si plansele cu
etapele de lucru iar coifurile pentru jocul muzical vor fi aduse ca
surpriza

Captarea atentiei Le voi spune copiilor că azi ne vom petrece o zi deosebita împreună si Explicatia Copiii ascultă ş i
vom spune cum iubesc copiii animalele. Conversatia manifestă interes faţ
Copiii vor audia cantecul meu „ Cu animalele fii bun”. euristica ă de tema
 „Iese mata pe portita Nu o propusă .
trage de codita.
Sa se joace cutu-i gata Nu cumva
sa-arunci cu piatra.
Mielul vesel zburda-n vale
Nu-i sta piedica in cale.”

Iata ce am vrut sa-ti spun Cu

animalele fii bun!
Daca tu le chinuiesti,
Ele plang de rau ce esti”

„Voi iubiti animalele?”

Le spun subiectul zilei „Copiii iubesc animalele”. Am adus surprizele
de care am avea nevoie sa ne bucuram si noi de aceasta zi ca toti ceilalti
copii care iubesc animalutele. Prezint surprizele zilei „Ursuletul Simo
cu 3 plicuri”

Anuntarea temei Tema si subtema saptamanii si tema activită ţ ii pentru întreaga zi Conversatia Copiii ascultă cu
si a obiectivelor este anunţ ată la intalnirea de dimineata „ Ce stim despre animalele din atenţ ie manifestând
jurul meu?” interes evenimentului
In aceasta zi speciala, ultima zi de iarna numita „Copiii iubesc relatat.
animalele” ne vom lua ramas bun de la proiectul nostru legat de
animalute si ne vom juca astfel:
Ne salutam, povestim simple intamplari hazlii, amuzante despre
animale, asezam jetoanele si ursuletul pe ziua de vineri- 28 februarie
2014, ascultam si recunoastem un
 cantec despre animale.
Ne vom imparti in doua echipe echipa rosu/echipa albastru si ne vom
juca „In ograda ciobanului” si „Personajul din poveste in padure
traieste”, apoi vom ajuta ciobanul sa si adune turma de oite pentru a
pleca la munte la sfarsit de primavara.
TEMA ZILEI:
ID: „Copiii iubesc animalele!”
R: „ Intamplari hazlii despre animale” deprinderea de a povesti
intamplari traite/imaginate despre animale
T: auditie „ Cantece despre animale ”

Reactualizarea Le prezint sarcinile pe care le vor realiza sugerand pe scurt: cum sa Explicatia Copiii ascultă cu
cunostintelor comunice corect cu colegii, cum folosesc/impart jucariile impreuna, Conversatia atenţ ie manifestând
cum isi aleg jocul preferat din cele propuse, cum canta/danseaza copiii interes
impreuna la gradinita evenimentului
relatat.

Dirijarea I. Intalnirea de dimineata -ID: „Copiii iubesc animalele!” Conversatia, Copiii ascultă cu
invatarii/ 1.Salutul Demonstratia atenţ ie manifestând
prezentarea noului 2.Completarea prezenţei Exercitiul interes
continut Copiii sunt asezati in semicerc in zona centrului tematic tabla este sub Invatarea prin evenimentului
forma unei case in contextul anotimpului iarna. „Oare ce surpriza ne-a descoperire relatat.
pregatit Ursuletul Simo?” „ Ce are in plic ?” Jocul
Eu am scos pisica, catel, broasca testoasa Copiii ascultă cu
atenţ ie
 Completez prezenta in catalog . explicaţ iile
3.Calendarul naturii educatoarei.
„Ursuletul Simo”-imbracat specific anotimpului iarna este asezat in
„panoul saptamanii” pe ziua de vineri (albastru). Identificam/asezam Copiii recunosc
jetoanele conform datei de 28.02.2014 in calendarul naturi. Specific imaginile,
copiilor ca suntem in ultina zi din anotimpului iarna, ultima zi din luna manipuleaza
februarie. Asez impreuna cu copiii jetoanele corecte in calendar si in materialul.,
panoul saptamanii. Identificam ce activitate importanta avem azi din verbalizeaza si
program (orar). Repetam zilele saptamanii. actioneaza dupa
4. Activitatea de grup indrumari verbale
Prin intrebari euristice conversam despre intamplari hazlii despre:
catel, pisica, broscuta testoasa. Copiii care doresc vor raspunde Aprecieri verbale
-Ce animalute aveti acasa?
- Cum se numeste?
-Cine il ingrijeste? Conversatia,
-Ne poti spune o peripetii, intamplare hazlie despre prietenul Demonstratia
tau...(catel, pisica, broscuta)” Exercitiul
Aprecieri verbale
Invatarea prin
descoperire
Jocul

Obtinerea Criterii de evaluare: Evaluare Evaluare orala

performantelor si -participare activa la conversatie Aprecieri verbale
asigurarea -verbalizare a actiunilor
feedback-ului -implicare prin manipularea materialelor
5..Evenimentul zilei Conversatia, Copiii se gândesc ş i
Copiii vor privi materialele pentru ALA cele doua plase Explicatia oferă
 context padure pentru biblioteca, si context ograda pentru stiinta care Invatarea prin soluţ iile
au fost descoperite iar pe masa sunt 2 plicuri cu siluete. descoperire intrebarilor puse de
6. Tranzitie educatoare/ copiii.
- Audiem cantecelul la cererea copiilor „ Un motan cat un pisoi”, Jocul
”Glasul animalelor” sau „ vulpe tu mi-ai furat gasca”. Copiii vor
recunoaste cantecelul. Impart bulinute rosu si albastru pentru a Copiii cântă ş i
recompesa efortul lor dar si cu scopul de a forma echipele de joc pentru execută miş că rile
ALA. Copiii isi vor alege culoarea preferata. vom iesi din sala de grupa cerute
in ritmul muzicii de textul cântecului.

Incheierea Se fac aprecieri atât colective cât ş i individuale asupra modului în care Conversatia
activitatii copiii au participat la activitatile din această zi. Copiii vor primi Aprecieri verbale
recompense bulinute rosualbastru. Cu aceste simboluri vom denumi
echipele jocurilor de azi
Astfel fac trecerea la urmatoarea categorie de activitate.

II. JOCURI SI ACTIVITATI DIDACTICE LIBER ALESE- ALA I:

TEMA ACTIVITATII: „Copiii iubesc animalele”
1.stiinta: : „ In ograda ciobanului” 2.biblioteca: „ Personajul din poveste in padure traieste?”
Evenimentul Conţ inutul ş tiinţ ific Strategii Evaluare
didactic didactice Instrumente si
Metode ş i indicatori
procedee/
Moment Se creează condiţ ii optime pentru desfă ş urarea activitatilor
organizatoric propuse:
 Materialele vor fi identificate de copii in centrele de interes sub
forma de surpriza in cele doua plicuri. Asigur un spatiu mare liber
pentru tranzitie.
Copiii au acces vizual, actional practic la ceea ce urmează să li se
prezinte: spre coltul tematic, centre de interes.
Copiii intra în sala de grupă . Se aş eza pe scaune, în formă de
cerc/ semicerc
Masutele sunt asezate in dreptul celor doua planse
„padure” si „ograda”. Pe masute aduc cele doua plicuri cu siluete

Captarea atentiei Materialele sunt intuite de copii. Desfac plicurile si scot siluetele. Explicatia Copiii ascultă ş i
Conversatia manifestă interes faţ
euristica ă de tema propusă .

Anuntarea temei Le prezint pe rand copiilor sarcinile celor doua jocuri si Conversatia, Copiii ascultă cu atenţ
si a obiectivelor subiectele propuse (prezint tema, sarcinile/itemii). Cei 11 copii explicatia ie manifestând interes
sunt intrebati/ indrumati unde vor sa se joace. Se vor forma evenimentului relatat.
echipele: rosu si albastru in conformitate cu solicitarile lor. Copiii observă
Transform obiective in sarcini de lucru: identifica materialele
1. stiinta: „In ograda ciobanului” Sarcini de puse la dispoziţ ie la
lucru: fiecare centru ş i felul
- identifica/denumeste animalele domestice din ograda în care acestea
ciobanului grupandu-le dupa criteriul „hrana” - lipeste
animalul domestic in contextul „in ograda
 ciobanului” trebuie să fie folosite.
- coopereaza cu colegii de echipa in finalizarea sarcinii de joc

2. biblioteca: „Personajul din poveste in padure

traieste?” Sarcini de lucru:
- recunoaste personajul animal / povestea
- povesteste fragmentul preferat
- lipeaste animalul in contextul padure

Reactualizarea Vor intui/denumi actiunile ce vor fi realizate cu aceste Explicatia Copiii ascultă cu atenţ
cunostintelor materiale/jucarii. Solicit copiii sa exemplifice cum trebuie sa se Conversatia ie manifestând interes
joace impreuna: sa imparta, sa nu-l deranjeze celalalt grup, sa nu-si evenimentului relatat.
schimbe rolul, sa nu creeze situatii conflictuale. Copiii recunosc
manipuleaza
materialele.,
verbalizeaza si
actioneaza dupa
indrumari verbal

Dirijarea Intervin din interior, preluand rolul in functie de situatia creata Conversatia, Copiii ascultă cu
invatarii/ la inceput. Demonstratia atenţ ie explicaţ
prezentarea noului Pe parcurs intervin din exterior sugerand solutii Exercitiul iile educatoarei.
continut prolemelor/situatiilor create Invatarea prin
 stiinta: „In ograda ciobanului” descoperire
Jocul Copiii recunosc
Copiii sorteaza siluetele, le denumesc, le grupeaza dupa criteriul manipuleaza
hrana (ierbivore, carnivore, omnivore), recompensa este sa le materialele.,
lipeasca in contextul dat de ograda. verbalizeaza si
actioneaza dupa
2. biblioteca: „Personajul din poveste in padure traieste indrumari verbale
Copiii vor selecta personajul, il denumesc, spun titlul povestii
si alcatuiesc propozitii/ povestesc un fragment preferat. Lipesc Aprecieri verbale
animalul in contextul padurii.

Le propun momentele jocurilor pe sectoare si le sugerez dialoguri

simple posibile. Imi asum apoi rol secundar. Momente si situatii de
joc: selectarea siluetelor, incercuirea lor, confectionarea/
finalizarea tablourilor. Ciobanasul le multumeste pentru ajutorul
dat in gospodaria lui si pentru grija cu care au asezat animalele
salbatice cat mai departe de ograda lui.

Obtinerea Criterii de evaluare: Evaluare Aprecieri verbale

performantelor si - Respectarea tehnicilor de lucru Conversatia, Autoevaluare
asigurarea - Creativitate si originalitate Explicatia
feedback-ului - Colaborarea cu ceilalti copii Turul galeriei
- Finalizarea temei
 Incurajez sa-si expuna propriile pareri despre joc, despre colegii de
joc, despre cum s-au simtit, ce au realizat jucandu-se impreuna.
Facem un tur al galeriei pentru a le admira si sa putem intui
actiunile din activitatea practica din urmatoarea etapa a zilei.
„Ciobanasul ii roaga sa-l ajute sa adune oite intr-o turma pentru ca
nu are decat una”

Incheierea Incheierea etapei II Aprecieri Copiii cântă ş i

activitatii La final fiecare grup aseaza materialele in ordine si le pun in verbale execută miş că rile
dulap. Fac aprecieri individuale asupra ceea ce au realizat, a cerute
modului cum au lucrat, cum au comunicat si finalizat sarcina.Fac de textul cântecului.
aprecieri atât colective cât ş i individuale asupra modului în care
copiii au participat la activitatile din această zi.
Tranzitie: auditie muzicala „cantece despre animale”

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE –ADE:

DOMENIUL DE ACTIVITATE: Om si societate DOS CATEGORIA DE
ACTIVITATE: activitate practica
TEMA ACTIVITATII: „oita”
FORMA DE REALIZARE: mototolire, lipire
Evenimentul Conţ inutul ş tiinţ ific Strategii didactice Evaluare
didactic Metode ş i Instrumente si
procedee/ indicatori

Moment Se creează condiţ ii optime pentru desfă ş urarea activitatilor propuse:

organizatoric
 Asez copiii frontal la masute pentru a ma urmari cum explic etapele
de imbinare
Asigur o atmosfera deschisa, nestresanta, in care se poate recepta
creatia , copiii pot astfel intelege etapele si pot trai emotiile si
sentimentele produse de acesta.
In fata, pe tabla asez silueta ciobanului, oita. Plansele cu etapele
oitei sunt acoperite. Copiii au acces vizual, actional practic la ceea
ce urmează să li se prezinte.

Captarea atentiei 1. Introducere in activitate si captarea atentiei Explicatia Copiii ascultă ş i

Trezec interesul copiilor si-i motivez pentru a se adapta noilor Conversatia euristica manifestă
cerinte. Copiii participa la acţ iune, motivati să ofacă datorita celor Joc interes faţ ă de
doua siluete “cibanas si oita” si situatiei euristice –“ Ciobanasul va tema propusă .
roaga sa aduceti oite la el in turma”. Copiii se
Copiii sunt rugati sa-si acopere ochii si la semnalul meu sa ii deschida gândesc ş i oferă
priviti aceasta oita. „Astazi vom confectiona o astfel de oita..” soluţ iile
intrebarilor puse
de educatoare/
copiii

Anuntarea temei 1. Trezirea interesului pentru cunoasterea tehnicilor practice. Conversatia Copiii ascultă cu
si a obiectivelor Plan de intrebari: prezint plansa cu Oita atenţ ie
„Priviti aceasta oita confectionata din hartie. De ce am avea nevoi manifestând
pentru a confectiona oita? „Cum o putem interes
evenimentului
 confectiona?” relatat.
Desfac oita pentru a putea identifica tehnica de lipire, mototolire: Copiii se
„Mototolim hartie pentru blanita si lipim o oita” gândesc ş i
3. Trasform pe scurt obiectivele in sarcini de lucru: - bucati oferă soluţ
de hartie creponata sau servetel le mototolesc prn miscari iile
circulare a palmelor obtin bilute intrebarilor
- imbin prin lipire capul de corp, apoi lipesc urechile puse de
- lipesc cele 4 picioare in partea de jos a corpului - educatoare/
desenez cu marker ochii 2 cercuri negre, narile(2 puncte), cu copiii
rosu ii desenez gura
-aplic paste de lipit pe capul oitei, deasupra urechilor si presez
bilutele mototolite (3 bilute)
-intind pasta de lipit pe corp si presez restul de bilute

Reactualizarea „Ce alte obiecte am confectionat?” Copiii se

cunostintelor Copiii isi reamintesc ce alte obiecte am confectionat: Conversatia gândesc ş i
catel, purcel, ursulet, etc oferă soluţ
iile
4. Intuirea materialului didactic intrebarilor
Copiii identifica materialele ce le au pe masa: betisoare, stik de puse de
lipit, bucati de hartie creponata, partile de imbinat ale oite (corp- educatoare/
cerc, cap cerc mic, 2urechi , 4 picioare „- Ce unelte, instrumente copiii
de lucru aveti pe tava ?”
„ -Pe masa mea?” ( la fel).
„-Ce vom face cu aceste uneltele, instrumente, materiale sintetice?
(mototolm, lipim.)
 Cu aceste materiale, instrumente si unelte vom realiza oita respectand
etapele de lucru

Dirijarea 5.Activitatea demonstrativa a educatoarei Demonstratia Copiii ascultă cu

invatarii/ Se prezinta etapele de lucru simultan pe planse si pe materialul Exercitiul atenţ ie
prezentarea demonstrativ asemanator cu cel al copiilor folosind aceleasi manifestând
noului continut unelte si accesorii ca ale copiilor: Etape: interes
evenimentului
relatat.

Copiii ascultă
cu atenţ ie
explicaţ iile
educatoarei.

Copiii recunosc
cuvintele in
imagine.,
verbalizeaza si
actioneaza dupa
1. mototolim bucati de hartie creponata/servetel alba/alb prin indrumari
miscari circulare a palmelor obtin bilute verbale

2. imbin prin lipire capul de corp, apoi lipesc urechile Copiii

Conversatia,

3. lipesc cele 4 picioare in partea de jos a corpului

4. desenez cu marker ochii 2 cercuri negre, narile(2

puncte), cu rosu ii desenez gura formuleaza
propozitii simple.
5. aplic pasta de lipit pe capul oitei, deasupra urechilor si presez
bilutele mototolite (3 bilute) Invatarea prin Aprecieri verbale
descoperire
6. intind pasta de lipit pe corp si presez restul de bilute Exercitiu Evaluare orala
Obtinem oita si o ducem in turma ciobanului Autoevaluare
Copiii se
6.Activitatea frontala gândesc,
reproduc dupa
Se va lucra de catre fiecare copil pe baza explicatiilor si indrumarilor
model ş i oferă
respectand etapele de lucru, utilizand tehnicile necesare asamblarii
soluţ iile cerute
corect a oitei:
de educatoare/
• Se atrage atentia copiilor asupra pozitiei in care vor lucra : copiii
spatele drept, bratele sprijinite de masuta.
• Se reaminteste si modul in care se folosesc corect fara a se
accidenta: hartia, tubul de lipici „Stick”
• Se realizeaza mici exercitii de incalzire a muschilor mici ai Evaluare orala
mainii „ miscam degetelele/apoi batem palmele/ale noastre Aprecieri verbale
degetele se fac iute floricele/le miscam neincetet/ este noapte s-au Analiza
culcat(inchid pumnul)” raspunsurilor

7.Activitatea independenta a copiilor

Copiii vor lucra simultan cu educatoarea respectand etapele,
tehnicile de lucru prezentate in etapa demonstrativa 1-6etape.
Obtinerea Demonstratia Copiii recita ş i
performantelor si 8.Valorificarea activitatii independente a copiilor -Copiii vor lucra Exercitiul execută
asigurarea independent pentru a obtine obiectul tridimensional „oita” dupa miş că rile
feedback-ului indrumari verbale demonstrative (facultativ) cerute
9..Corelarea cu obiectivele de
Ajut individual, dupa caz prin explicatii si indrumari personale Invatarea prin textul suport
privind o tehnica care nu a fost inteleasa, etapa la care a ramas, etc descoperire
10. Asigurarea feedback-ului, realizarea intaririlor imediate
.
Evaluare orala
Conversatia,
-Pe masura ce oitele au fost terminate, le asez pe tabla magnetica in Evaluare Aprecieri verbale
jurul ciobanului. Analiza
-Ajutata de copii, amenajajez mini-expozitia in mediul ambiant raspunsurilor
propus
4. Concluziile, aprecierile evaluarii

Prezint copiilor forme si tehnici de evaluare:

• observaţ ia sistematică a oitelor
• proba practică -finalizare oita (obtinerea obiectului
tridimensional)
• autoevaluare (finalizarea oitei)
• evaluare de că tre colegi (corectitudine in parcurgerea
etapelor de lucru) Fac aprecieri pozitive asupra:
• modului de realizare a obiectului tridimensional,
• ajutorului pe care l-au dat la amenajarea expozitiei/ mediului
ambiant in care s-au folosit obiectele realizate de ei,
• modului cum raspuns verbal si actional practic.
Incheierea Se strang tavitele cu uneltele si instrumentele, tava cu resturi . Ne Explicatia Jocul Copiii cântă ş i
activitatii asezam in jurul tablei unde este turma de oite si ciobanul. execută miş că
Tranzitie: rile cerute de
Auditie „cantec despre animale” Copiii recunosc cantecul textul
Se fac aprecieri atât colective cât ş i individuale asupra modului în cântecului.
care copiii au participat la activitatile din această zi.
Fac aprecieri pozitive asupra modului cum au participat la activitate
si la toate activitatile zile.
Ne deplasam in holul gradinitei.

IV. JOCURI SI ACTIVITATI DIDACTICE LIBER ALESE- ALA II: TEMA

ACTIVITATII: „In casuta din padure” FORMA DE REALIZARE: joc
muzical
Evenimentul Conţ inutul ş tiinţ ific Strategii Evaluare
didactic didactice Instrumente si
Metode ş i indicatori
procedee/
Moment Copiii sunt asezati in cele doua grupe rosu/albastru. Ciobanul
organizatoric le-a oferit palarii (coifuri) pentru a recompensa munca lor: 2 pitici,
pupaza, broscuta, soricel
Captarea Pe baza intrebarilor captez atentia copiilor si interesul pentru tema Explicatia Copiii ascultă ş i
atentiei propusa Conversatia manifestă interes faţ
„Cum s-a numit ziua de astati? Ne vom juca astazi un joc muzical euristica ă de tema propusă .
numit „in casuta din padure” cu aceste palarii.
 Va propun un joc prin care ne vom aminti cu drag despre aceasta Aprecieri verbale
zi ”Copiii iubesc animalele”
Anuntarea temei Jocul muzical se numeste:„In casuta din padure”. Copiii audiaza Conversatia, Copiii ascultă cu atenţ
si a obiectivelor de pe suport CD textul si linia melodica Reguli de joc: Explicatia ie manifestând interes
Ne impartim in doua echipe: rosu/ albastru : evenimentului relatat.
- echipa rosu imita cele cinci personaje, echipa albastru canta
- echipa albastru imita cele cinci personaje, echipa rosu canta
- castiga echipa care a dansat si cantat cel mai corect

Trebuie ne miscam pe ritmul cantecului , imitam prin gesturi si cant

asemeni textului . Transpun obiectivele in sarcini de joc:
-executa structuri ritmico-melodice dupa modelul educatoarei,
sugerate de text
-mimeaza miscarile sugerate de text, ritm, linie melodica
-interpreteaza corect si expresiv cantecul participand cu interes la
joc in cadrul grupului

Reactualizarea Exercitii de respiratie: Explicatia Copiii ascultă cu atenţ

cunostintelor Ne inchipuim ca suntem in padure. Ne bucuram de intalnirea cu Conversatia ie manifestând interes
piticii. Exercitii melodice: exercitiul evenimentului relatat.
Pu-pu-pu, Pu-pu-pu, Jocul
Top-top-top, top-top-top Chit-chit-chit, Copiii repeta,
Chit-chit-chit, tra-la-la, tra-la-la actioneaza dupa
Exercitii de dictie si ritmice: indrumari verbale
Copiii recita dupa (model ritmic textul exercitiului anterior) utilizand Copiii cântă ş i
tehnica memorizarii: 1 se repeta, 2 se repeta, 1si 2 se repeta, 3 se execută miş că rile
repeta, 4 se repeta, 3si 4 se repeta, strofa se repeta integral cerute de text, linie
In padurea cu alune melodic, ritm
Aveau casa doi pitici Aprecieri verbale
Vine pupaza si spune
Vreau sa stau si eu aici
Pu-pu-pu, pu-pu-pu
Vreau sa stau si eu aici, bis

Iata vine si-o broscuta

Top, top, top sarind mereu
Daca e loc in casuta
Tare-as vrea sa stau si eu
Top-top-top, top-top-top
Tare-as vrea sa stau si eu, bis

Soricelul striga-ndata
Iata si eu am venit
Casa voastra e curata
Noroc, bine v-am gasit
Chit-chit-chit, chit-chit-chit
Noroc, bine v-am gasit, bis

Si-n casuta cea draguta

Stau vreo cinci prieteni mici
Soricelul si-o broscuta
Pupaza si doi pitici
Tra-la-la, tra-la-la
 Stau vreo cinci prieteni mici, bis
Dirijarea Le cant si imit actiunile sugerate de text drept model. Conversatia, Copiii ascultă cu
invatarii/ Pentru strofa I si II. Miscarile sugerate de text sunt: Demonstratia atenţ ie explicaţ iile
prezentarea 1. piticii se tin de maini ridicate in sus Exercitiul educatoarei. Copiii
noului continut Invatarea prin cântă ş i execută miş
2. pupaza, broasca, soricelul canta si trece prin arcul mainilor
descoperire că rile cerute
format de cei doi pitici
Jocul de textul cântecului.
Copiii recunosc
Dupa jocul de proba in care eu cant si copiii vor executa actiunile
verbalizeaza si
de joc trecem memorarea textului asociind miscarea sugerata de text
actioneaza dupa
pe fond muzical (audio). Executam dupa model si indrumari verbale
indrumari verbale
jocul muzical propriu-zis
Aprecieri verbale

Obtinerea Copiii sunt impartiti in cele doua echipe. Propun si varianta o grupa Explicatia Copiii ascultă cu
performantelor si danseaza (imita) si cealalta canta. Invatarea prin atenţ ie explicaţ iile
asigurarea Schimbam rolurile. descoperire educatoarei. Copiii
feedback-ului Criterii de evaluare: cântă ş i execută miş
-participare activa la jocul muzical că rile cerute
-coordonare intre cant si actiune Evaluare de textul cântecului.
-sincronizarea miscarilor sugerate de cantec Copiii recunosc
-finalizarea jocului muzical Conversatia, verbalizeaza si
Incurajez sa-si expuna propriile pareri despre jocul muzical, despre
colegii de joc, despre cum s-au simtit cantand si dansand impreuna.
 actioneaza dupa
indrumari verbale
Aprecieri verbale
Autoevaluare
Incheierea Fac aprecieri individuale asupra ceea ce au realizat, a modului cum Aprecieri verbale
activitatii au lucrat, cum au comunicat si finalizat sarcina jocului.Fac aprecieri Conversatia,
atât colective cât ş i individuale asupra modului în care copiii au
participat la activitatile din această zi.