PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Educatoare: ANA-MARIA HERBIL

Grupa:mare BAMBI
Locul de desfășurare: sala de grupă
Tema săptămânii: ,,Animalele sălbatice de la noi din țară”
Tema activităţii: Ce ştim despre animalele sălbatice?
Forma de realizare: activitate integrată DŞ, DOS
Mijloc de realizare: joc didactic, lipire
Tipul activităţii: consolidare a cunoştinţelor şi deprinderilor
Scopul activităţii: Consolidarea cunoştinţelor copiilor despre animalele sălbatice din pădure
Dimensiuni ale dezvoltării:
1.Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
3.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
Comportamente:
1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat 1.2.
1.2.Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
3.1. . Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător
Obiective operaţionale:
-să denumească animalele sălbatice;
-să grupeze animalele după mediul de viaţă şi după modul de hrănire (erbivore, carnivore,
omnivore);
- să colaboreze în cadrul echipei sale pentru rezolvarea corectă a sarcinilor;
-să asocieze animalele cu mediul de viaţă şi cu adăposturile prin lipirea acestora pe fişa de
lucru corespunzătoare (pădurea);
-să lucreze corect şi îngrijit.

Sarcina didactică:
Gruparea animalelor după mediul în care trăiesc şi după modul de hrănire;
Recunoaşterea animalelor prin dezlegarea de ghicitori;
Asocierea animalelor cu adăposturile prin lipire pe fişa corespunzătoare.
Reguli de joc:
Copilul numit de educatoare va alege mulajul unui animalul sălbatic, îl denumeste, îl
arată şi îl aşază pe machetă.
Copilul desemnat de educatoare va răspunde la ghicitori( varianta I, proba I),vor alege
jetoanele cu hrana corespunzătoare căprioarei și lupului ( varianta I, proba II) și vor grupa în
diagrama Venn animalele: carnivore, erbivore și omnivore.
Copiii vor lipi animalele sălbatice pe fișa care reprezintă pădurea cu adăposturi pentru
animale.
Elemente de joc: surpriza, numărători, aplauze, competiţia, mânuirea materialelor.

Strategii didactice
Metode şi procedee: surpriza, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea, diagrama Venn, turul galeriei.

Material didactic: mulaje ale animalelor domestice şi sălbatice, machetă reprezentănd

pădurea, siluete de animale, jetoane reprezentând animale sălbatice, jetoane reprezentând
hrana, calculator, medalioane, lipici, fişă (pe care este reprezentată pădurea), recompense.

Material bibliografic:
Dulamă, M., E, (2010), Cunoaşterea şi protecţia mediului de către copii, Editura Presa
Universitară Clujană, Cluj-Napoca;
M.E.C, (2019), Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7ani, Bucureşti;
Mitu, F., Antonovici, Ş., (2005) Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar,
Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti;
Revista Învăţământului preşcolar 3-4/2012;
Vodiţă, A., (2003), Jocuri didactice pentru cunoaşterea mediului, 3-6 ani, Editura Aramis,
Bucureşti;
 Etapele Conţinutul activităţii Strategii Evaluarea
activităţii didactice
Moment Se pregăteşte sala de grupă pentru o
organizatoric bună desfăşurare a activităţii: se
aeriseşte sala de grupă, se aranjează
scaunele sub formă de semicerc, se
pregăteşte materialul didactic.
Captarea În sala de grupă, pe un scăunel se surpriza, orală
atenţiei va afla o păpușă care o va reprezenta conversaţia,
pe Zâna Pădurii. Zâna Pădurii a adus problematizarea
un coș cu surprize (sarcinile
jocului). Se poartă o scurtă
conversaţie despre Zâna Pădurii.
Aceasta îi roagă pe copii să îi
demonstreze că ştiu multe lucruri
despre animalele sale şi le propune
un joc pentru a vedea ce ştiu despre
animalele din pădure.
Anunţarea Pentru că noi am învăţat atâtea conversaţia
temei şi a lucruri despre animalele sălbatice, şi explicaţia
obiectivelor pentru că Zâna Pădurii a venit astăzi
să se joace cu noi, vreau să ne jucam
jocul ,,Ce ştim despre animalele
sălbatice?”.
Reactualizare Reactualizarea cunoştinţelor se problematizarea orală
a cunoştinţelor realizează prin câteva întrebări:
Unde trăiesc animalele sălbatice?
Cum se numesc animalele?
Cu ce se hrănesc animalele ?
Prezentarea Se prezintă macheta sub formă de frontală
conţinutului şi surpriză, după care se prezintă surpriza,
dirijarea sarcinile didactice care vor trebui explicaţia
învăţării îndeplinite pe parcursul activităţii. demonstraţia
Le sunt explicate copiilor regulile problematizarea
jocului.
Pentru început aici avem mai multe
animale sălbatice care s-au rătăcit şi
nu mai găsesc drumul spre casă. Un
copil va veni va lua un animal, îl va
denumi şi îl va aşeza pe macheta
care reprezintă pădurea.
Se desfăşoară un joc de probă
pentru verificarea înţelegerii
regulilor de către copii.
Apoi se desfăşoară jocul propriu-
zis.

Obţinerea Varianta I
performanţei Prin numărătoarea ,,Suflă vântul
trufaş şi alege un copilaş” se alege
un copil care să vină în faţă şi să surpriza,
aleagă un animal sălbatic şi să-l explicaţia
aşeze pe machetă. Vor fi solicitaţi 5- demonstraţia
6 copii până când animalele problematizarea
sălbatice sunt aşezate fiecare la locul
lor.
Varianta II:
Acum copii, vreau să ne jucăm
altfel. Vreau să facem un concurs!
Vom forma 2 echipe: echipa
veveriţelor şi echipa ursuleţilor.
Pe tablă se va afla câte un simbol al
fiecărei echipe
Astfel, fiecare echipă va avea 3
probe, iar pentru fiecare răspuns
corect, Zâna Pădurii va acorda câte o
bulină.
Proba I constă în dezlegare de
ghicitori. Echipa veveriţelor vor
dezlega ghicitoarea:,,Urechi lungi,
picioare lungi/Nici cu puşca nu-l
ajungi/E fricos nevoie mare/Şi de-o
frunză el tresare”(iepurele)
Echipa ursuleţilor vor dezlega
ghicitoarea:,,Cumătra este roşcată/
Şi din fire e şireată/Se furişează-n
grădini/Dând iama pe la
găini”(vulpea)
Proba II: Echipa veveriţelor vor
trebui să aleagă jetoanele cu hrana
corespunzătoare căprioarei (vor avea
jetoane pe care sunt reprezentate
iarbă, fân, păsări de curte).
Echipa ursuleţilor vor trebui să
aleagă jetoanele cu hrana
corespunzătoare lupului (vor avea
jetoane pe care sunt reprezentate
iarbă, iepure, oaie). conversaţia
Proba III: se desfăşoară după explicaţia
metoda diagramei Venn - copiii din problematizarea
fiecare echipă trebuie să grupeze exerciţiul
într-un cerc animalele carnivore, în
celălalt cerc animalele erbivore, iar
la intersecţia lor pe cele omnivore.
Animalele carnivore sunt: vulpea şi
lupul. Animalele erbivore sunt
căprioara şi iepurele. Animalele
omnivore sunt: ariciul, porcul
mistreţ, ursul, veveriţa.
Varianta III
 Deoarece Zâna Pădurii ne-a adus
atât de multe surprize, haideți să îi
dăruim și noi câteva surprize. Vom
face niște tablouri cu animalele
sălbatice în mediul lor de viață
pentru a i le dărui în semn de
mulțumire .
Copiii sunt îndrumați spre mese în
timp ce spun urmatoarele versuri:
,,Eu sunt iepurașul Țup
Prin pădure sar zdup-zdup
Sunt un iepuraș de soi
Cel mai mare iepuroi
Țup-țup-țup
Țup-țup-țup
Se intuieşte materialul. Copiii vor
avea pe măsuțe câte o fișă care
reprezintă pădurea și siluete ale
animalelor din pădure. Se explică conversaţia
sarcinile astfel: fiecare copil va lipi explicaţia
animalele sălbatice la căsuţa lor pe problematizarea
fişa care reprezintă mediul lor de
viaţă. Copiii vor primi câte o fişă
care reprezintă pădurea. Pe fişa sunt
reprezentate adăposturile
animalelor: bârlog, vizuină, exerciţiul
scorbură.
Se fac exerciţii pentru încălzirea
muşchilor mici ai mâinii:
,, Mișcăm degețelele,
Frecăm bine palmele,
La pian acum cântăm
Și de lucru ne-apucăm.’’

Copiii vor lucra pe fond muzical

liniştit. Le dau explicaţii şi îi ajut
dacă este cazul.
După ce au terminat lucrările, voi
face turul galeriei pentru a analiza
lucrările care vor fi dăruite Zânei
Pădurii.

Asigurarea Voi pune câteva întrebări : conversaţia analiza

retenţiei şi a ,,Despre ce am vorbit noi azi?” produselor
transferului ,,Cine a venit la noi?” activităţii
,,Ce credeţi voi că s-ar întâmpla cu
animalele dacă s-ar tăia pădurea ?”