Argument:

În clasa a III-a sunt 20 de elevi ( 9 fete și 11

băieți), copii care în anul 2020 erau în clasa I și
pentru care mediul online, mediul virtual este cel
firesc învățării și petrecerii timpului. Avem 2 ore de
TIC pe săptămână și utilizarea gadget-urilor le este
aproape naturală. Dar natura? Florile? Cuvintele,
altele decât cele super-utilizate (,,X the best”)? Aici intervine dascălul. Aici intervine
calitatea timpului petrecut în școala anilor de pandemie. Conținuturile învățării, prevederile
programei sunt de adus în forme cât mai atractive care să pună în echilibru realul cu virtualul.
Asistăm cu toții (profesori și părinți) la reducerea semnificativă a vocabularului fundamental.
Sub impulsul trăirii intense a diferitelor emoții, copiii vor să ne spună ce simt însă nu își
găsesc cuvintele, nu le găsesc pe cele care să exprime cât mai fidel trăirea. Și atunci, muzica
și poezia, dansul și muzica, dragostea pentru tradiții și folclor vin în sprijinul nostru și în
ajutorul lor.
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 28.02.2022
Clasa: a III-a
Ore sustinute: 4 ore
Durata orei: 50 min
Propunător: Iacob Elena Laura
Unitatea de învățare: Impreuna
Platforma utilizată și aplicație de conectare: : Google Classroom - Google Meet
Interval de conectare: 08:50-09:00
Bibliografie: Programa școlară pentru clasele III-IV, conform OMEN 5003/2014
John Hatie, Învățarea vizibilă pentru profesori, Editura TREI, 2017

George Topârceanu, Poezii alese, Editura Aquila, 2016

Mariana Norel, Metodica predării limbii și literaturii române, Brașov 2010

Monica Ana Paraschiva Purcaru, Metodica activității matematice și artimeticii, Brașov 2008
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR

Disciplina dominantă Limba română Limba română Matematică Arte vizuale și abilități
practice
(secundare) (Ed civică, Ed muzicală, (TIC) (Ed muzicală, Științe,
Abilități practice, MEM) TIC, Abilități practice) (Ed muzicală, Ed civică)
(10:10-11:00)
(09:10-10:00) (11:10-12:00) (12:10-13:00)
10:00-10:10 11:00-11:10 12:00-12:10 13:00-13:30
Pauză
Sala de clasă Sala de clasă Sala de clasă Atelierul
Locul de desfășurare
Rapsodii de primăvară, Numărul pronumelui Elemente de geometrie: Imagini din grădina poetului
Subiectul lecției George Topârceanu personal punctul, dreapta, George Topârceanu
semidreapta, segmentul de
dreaptă

Tipul lecției Consolidarea și Dobândire de cunoștințe Dobândire de cunoștințe Formare de priceperi si

deprinderi
fixarea cunoștințelor asimilate
anterior
Competențe specifice 1.4. Manifestarea
curiozităţii faţă de diverse
tipuri de mesaje în contexte
familiare
2.5. Adaptarea vorbirii la
diferite situaţii de
comunicare în funcţie de
partenerul de dialog
3.1. Extragerea unor
informaţii de detaliu din
texte informative sau
literare
3.2. Formularea unui
răspuns emoţional faţă de
textul literar citit
1.3. Sesizarea unor
regularităţi ale limbii prin
raportare la mesaje
audiate
3.5. Sesizarea unor
regularităţi ale limbii pe
baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
despărţire în silabe la
capăt de rând, de
ortografie şi de punctuaţie
în redactarea de text
4.2. Redactarea unor
texte funcţionale simple
care conţin limbaj vizual şi
verbal
1.1. Observarea unor 1.1.Recunoașterea unor
modele / regularităţi din mesaje comunicate prin
cotidian, pentru crearea de imagini în contexte
raţionamente proprii familiare
3.1. Localizarea unor 1.3. Manifestarea
obiecte în spaţiu şi în receptivității față de
reprezentări, în situaţii mesajele exprimate prin
familiare limbaj vizual
3.2. Explorarea 2.1. Utilizarea în contexte
caracteristicilor simple ale variate a materialelor în
figurilor şi corpurilor funcție de proprietăți ale
geometrice în contexte acestora și de tehnici de
familiare lucru adecvate
5.1. Utilizarea 2.5. Participarea la
terminologiei specifice şi a activități integrate
unor simboluri matematice adaptate nivelului de
în rezolvarea şi/sau vârstă, în care se
compunerea de probleme asociază elemente de
cu raţionamente simple exprimare vizuală,
muzicală, verbală,
kinestezică
Obiective operaționale O1 – să identifice secvențele
poeziei
O2- să descrie imaginile
vizuale transmise
O3 – să reproducă fidel o parte înlocuit
a poeziei
O4 – să schițeze un tablou
desprins din rapsodie
O5 – să aprecieze modul în
care colegii realizează
sarcinile de lucru
Metode și procedee Conversația
O1 – să recunoască
substantivele din enunțurile
date
O2 – să specifice numărul și
genul substantivului de
O3 - să înlocuiască
substantivul subliniat cu
pronumele personal
corespunzător
O4 – să identifice formele de
singular și de plural ale
pronumelui personal
O5 - să susțină testul rapid
de evaluare
Conversația
O1 – să identifice elementele O1-să recunoască diferite
grafice utilizate în desenul materiale de lucru;
realizat la prima oră de limba
O2-să folosească în mod
română
corect tehnicile de lucru
însuşite anterior;
O2- să distingă tipuri de linii
în mediul apropiat (drepte, O3-să enumere etapele de
frânte, curbe) lucru;
O3 – să identifice corect O4-să asambleze corect
poziția unei drepte cu suport elementele;
vizual
O5-să aprecieze obiectiv
lucrarile realizate/prezentate;
O4 – să utilieze
corespunzător materialul
didactic
O5 – să încorporeze mai
multe tipuri de puncte și linii
în realizarea lui Geometrel
O6 – să susțină cu
convingere prezentarea
propriului Geometrel
Explicația Conversaţia
 Problematizarea
Descrierea
ERR (Evocare-Realizarea Lucrul cu calculatorul
sensului –Reflecție)
Suport fizic Caietul de limba română, fișa
cu poezia, whiteboard,
creioane colorate, coli albe
Suport electronic și Laptop, smartboard, Youtube
aplicații
https://www.youtube.c
om/watch?v=1l3uA-
lQFS4 - Rapsodii de
primăvară
Învățarea prin descoperirea Învățarea prin descoperirea Descrierea
Exercițiul Explicaţia
Exercițiul
Munca în echipă
Problematizarea
Jocul matematic
Munca independentă
Caietul de limba română, Caietul de matematică, Hârtie creponată, aracet,
manualul de limba auxiliarul de matematică, crenguțe, cartoane, semințe
română,whiteboard whiteboard, rigle, cleștișori de dovleac, boabe de piper,
de lemn. sfoară semințe de in, acuarele, fire
albe și roșii, ....de
demachiant, pensule, fișa cu
sarcini pentru fiecare echipă.
Laptop, smartboard,
Wordwall, Classroom, Laptop,smartboard, Youtube Youtube (muzică ambientală
Quizziz - – Vivaldi -
https://www.youtube.com/w https://www.youtube.com/w
atch?v=0IA5ec3_Rnc atch?v=R3jicOG1_jk
 https://www.youtube.c
om/watch?v=xUPIpGaL
2T8 - Tudor Gheorghe

Pe fundalul auditiv va fi Pe platforma Google

Captarea atenției Rapsodia română de George
Enescu, iar pe whiteboard va
(Evocare) fi scris cuvântul RAPSODIE
pentru realizarea unui acrostih
ca răspuns la întrebarea la ce
vă gândiți, ce simțiți când
asculați această rapsodie. Ex.
Ce redă această muzică?
Aduce o stare anume, o
emoție? Ce îți vine să faci/poți
face pe ritmul acesteia? Ce
simți ascultînd-o?
etc.(Definiția rapsodiei va fi
afișată pe smartboard –
Compoziție muzicală, de
obicei de formă liberă,
compusă din motive și
fragmente variate inspirate
adesea din folclor) (8 min)
Classroom, elevii vor primi Elevilor li se solicită (re) Activitatea se va desfășura
un material realizat prin expunerea desenului realizat într-un alt spațiu decât sala
intermediul aplicației la finalul primei ore de limba de clasă și elevii vor fi
Wordwall în care vor avea de română. Sunt întrebați ce anunțați că se vor deplasa
înlocuit substantive cu organizat în atelierul propus
elemente grafice au utilizat în
pronume personale pentru o activitate foarte
corespunzătoare. realizarea desenului. Pe interesantă. (8 min)
https://wordwall.net/resource smartboard este proiecat un
/897294/pronumele-personal videoclip antrenant cu linii
- 8 min care formează forme și
corpuri geometrice în plan și
spațiu.
https://www.youtube.com/w
atch?v=0IA5ec3_Rnc (8
min)

Anunțarea Elevii sunt anunțați că azi vor
temei/subiectului desfășura o serie de activități
activității având ca temă centrală poezia
,,Rapsodii de primăvară” de
George Topârceanu (2 min)
Elevii sunt anunțați că în
cadrul acestei ore vom
descoperi împreună cum
putem recunoaște numărul
Elevii sunt anunțați subiectul
lecției – Elemente de
geometrie și scriu titlul în
caiete. (2 min)
Ajunși în atelier, elevii sunt
anunțați că azi vom realiza
împreună o reprezentare a
grădinii poetului George
Topârceanu. Sunt cinci
(singular sau plural) al echipe de lucru, iar fiecare
pronumelui personal. (2 echipă va realiza o lucrare
min) artistico-plastică inspirată de
un fragment din ,,Rapsodie de
primăvară” (2 min)
 Copiii au transcris caligrafic
Dirijarea învățării ora trecută (luni, 21 februarie)
poezia ,,Rapsodii de
(Realizarea sensului) primăvară” a lui George
Topârceanu și au avut de
învățat/memorat la alegere 2
părți ale poeziei.
De pe Youtube va fi audiată
prima parte a poeziei (0:00-
0:48) în interpretarea lui
Tudor Gheorghe (fără a fi
vizionată secvența, doar
audiție) și vor fi invitați să
recite această primă parte. Vor
urma partea a doua (0:48-
3:05) și a treia (3:05-6:00) a
poeziei cu aceeași abordare.
Aici voi avea în vedere să fie
implicați toți elevii și
recompensați cu aplauze. (25
min)
Notă: Trei dintre elevi care
sunt vorbitori nativi de limba
engleză și au în paralel ore de
limba română de aceea vor
participa doar la activitatea
matematică și la cea de AV-AP
Prin intermediul aplicației
Quizizz va fi proiectată
lecția realizată pentru azi.
Sunt 8 slide-uri care vor fi
citite individual, în ritm
propriu timp de 5 min și
după aceea conținutul
lecției va fi detaliat
împreună . Această etapă
se va finaliza cu un scurt
test realizat tot în aplicația
Quizizz (20 min)
Elevii sunt repartizați în
Pe smartboard este proiectată echipele de lucru. Pe masa
o definiție adaptată a de lucru au toate materialele
geometriei asupra căreia nu necesare și instrucțiunile
se atrage atenția elevilor. cuvenite.
Recitând o poezioară Se face apel la respectarea
distractivă: ,,Linie, linie, regulilor de siguranță în
punct și punct/Linie, linie și- utilizare unor instrumente
un rotund/Linie, linie și-o ascuțite, lucru îngrijit și
burtică/Asta-i poza lui respectarea partenerilor din
Ionică” voi trasa pe tablă echipă. (30 de min)
elementele geometrice din
poezie. Voi repeta poezioara
și îi voi ruga să execute în
aer elementele.
Toți elevii primesc rigle
colorate și cleștișori din lemn
pe care îi vom folosi pentru a
înțelege noțiunea de punct,
dreaptă, semidreaptă,
segment de dreaptă. Pe
whiteboard (și în caiete) voi
reprezenta punctul (.) ca
element de bază în
geometrie, dreapta ( )
ca infinitate de puncte,
semidreapta și segmentul de
dreaptă. Tot acum vom
reactualiza (concret și
reprezentare grafică pe
caiete) tipuri de linii (frântă
deschisă, frântă închisă,
curbă deschisă, curbă închisă
și poziția unei drepte –
verticala, orizontală, oblică
spre stânga sau oblică spre
dreapta.(25 min)
Fixarea cunoștințelor Elevii vor primi o coală și vor
fi rugați să își aleagă trei
(Reflecție) creioane colorate (culori
inspirate de versurile poeziei).
Alegerea va fi dirijată de
intrebări:
-Oare cum e cerul?
-Este doar o nunață de
verde/albastru?
- Ce culoare au zambilele? -
Dar pentru zarzărul înflorit ce
culoare putem folosi?
- Crângul la momentul
primelor semne ale primăverii
cu ce culoare poate fi
reprezentat?
- Ce culoare are vânticelul ce
poate scutura zarzărul înflorit?
Va fi vizionat integral
videoclipul selectat de pe
Youtube și după aceea vor
realiza utilizând doar cele trei
culori alese un tablou inspirat
de această rapsodie. (10 min)
Prin intermediul aplicației
Wordwall sunt repartizate
enunțuri în care elevii vor
înlocui substantivele nume
de persoane cu
pronumele personale
corespunzătoare și le vor
scrie în caietul de limba
română și pe whiteboard.
(15 min)
https://wordwall.net/resour
ce/29444923/%c3%aenlo
cuie%c8%99te-
substantivele-bolduite-cu-
pronumele-personal
În această etapă a lecției, Fiecare echipă prezintă, într-
revenim la ,,firul roșu”, un mod cât mai original,
natura și poezia. Elevii sunt lucrarea realizată implicând
invitați să descrie o imagine toți membrii echipei și
proiectată pe smartboard analizând ce a mers foarte
(gospodăria decorată cu bine și unde au întâmpinat
elemente geometrice) și se dificultăți. (10 min)
direcționează atenția către
definiția adaptată și
proiectată pe smartboard.
Utilizând elementele de
geometrie învățate azi și
figurile geometrice
cunoscute încă din grădiniță,
li se recomandă desenarea lui
în caiet a lui ,,Geometrel” –
un personaj alături de care
vor dobândi multe cunoștințe
la matematică. (10 min)
Evaluarea activității Unul dintre elevi va fi invitat
să vadă cum a fost scrisă
poezia în caietele de caligrafie
și va fi selectată cea mai
frumoasă lucrare, iar un alt
elev va numi cei mai buni trei
recitatori pentru fiecare parte a
poeziei și împreună o vor
recita integral.
Eu voi face aprecieri pentru
toți elevii. Se adaugă aici și
aplauzele din prima parte a
activității.
(5 min)
Fac aprecieri colective și
individuale pentru
participarea la activitate.
(5 min)
Elevii vor îl vor prezenat Evaluarea va fi realizată
colegilor pe ,,Geometrel” prin intermediul
identificând elementele ,,produselor” obținute care
geometrice utilizate. vor fi expuse pe holul
școlii.
Fac aprecieri colective și
individuale pentru modul
în care au participat și
contribuit la bunul mers al
activității. (5 min)
ECHIPA 1 – ZARA, MIRIAM, IANIS, ION

Sus prin crângul adormit,

A trecut în taină mare,
De cu noapte, risipind
Şiruri de mărgăritare
Din panere de argint,
Stol bălai
De îngeraşi,
Cu alai
De toporaşi.
Primăvară, cui le dai?
Primăvară, cui le laşi?
ECHIPA 2 – LOGAN, ERIC, SENER, SANDU

Se-nalţă abur moale din grădină.

Pe jos, pornesc furnicile la drum.
Acoperişuri veştede-n lumină
Întind spre cer ogeacuri fără fum.
Pe lângă garduri s-a zvântat pământul
Şi ies gândacii-Domnului pe zid.
Ferestre amorţite se deschid,
Să intre-n casă soarele şi vântul.
De prin balcoane
Şi coridoare
Albe tulpane
Fâlfâie-n soare.
Ies gospodinele
Iuţi ca albinele,
Părul le flutură,
Toate dau zor.
Unele mătură,
Altele scutură
Colbul din pătură
Şi din covor.
ECHIPA 3 – MAIA, CRISTI, ALEX, MASON

Un zarzăr mic, în mijlocul grădinii,

Şi-a răsfirat crenguţele ca spinii
De frică să nu-i cadă la picioare,
Din creştet, vălul subţirel de floare.
Că s-a trezit aşa de dimineaţă
Cu ramuri albe – şi se poate spune
Că-i pentru-ntâia oară în viaţă
Când i se-ntâmplă-asemenea minune.
Un nor sihastru
Şi-adună-n poală
Argintul tot.
Cerul e-albastru
Ca o petală
De miozot.
ECHIPA 4 – LARISA, ADA, VLADI, VLAD

Soare crud în liliac,

Zbor subţire de gândac,
Glasuri mici
De rândunici,
Viorele şi urzici…
Primăvară, din ce rai
Nevisat de pământeni
Vii cu mândrul tău alai
Peste crânguri şi poieni?
Pogorâtă pe pământ
În mătăsuri lungi de vânt,
Laşi în urmă, pe câmpii,
Galbeni vii
De păpădii,
Bălţi albastre şi-nsorite
De omăt topit abia,
Şi pe dealuri mucezite
Arături de catifea.
ECHIPA 5 – AVA, MIA, AIMEE, OLIVIA

Şi porneşti departe-n sus

După iarna ce s-a dus,
După trena-i de ninsori
Aşternută pe colini…
Drumuri nalte de cocori,
Călăuzii cei străini,
Îţi îndreaptă an cu an
Pasul tainic şi te mint
Spre ţinutul diafan
Al câmpiilor de-argint.
Iar acolo te opreşti
Şi doar pasul tău uşor,
În omăt strălucitor,
Lasă urme viorii
De conduri împărăteşti
Peste albele stihii…
Primăvară, unde eşti?