PROIECT DIDACTIC

Data: 13.12.2022
Locul desfășurării: sala de clasă
Clasa: Pregătitoare E - Steluțele
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr.14, ,,Alexandru Davila”, Piteşti
Profesor învățământ primar: Cîrstea Ionela-Denisa
Disciplina: Comunicare în limba română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Unitatea de învăţare:

Subiectul lecţiei: Sunetele şi literele mari şi mici de tipar învăţate - Cuvântul/ silaba

Tipul lecției: Consolidarea cunoștințelor

Titlul lecției: - „”
Forma de realizare: activitate integrată (CLR + AV/AP + MEM + DP )
Durata: 45 de minute (30 minute durata lecției + 15 minute activități recreative)

Competențe generale:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

Competenţe specifice:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetului initial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite
clar și rar;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
2.4 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar; \
3.4 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare; ilustrarea unui mesaj printr-un desen;
4.1 Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate;

Matematică și explorarea mediului (MEM):

 1.1. Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31;

Arte vizuale și abilități practice (AV/AP):

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu exprimat printr-o varietate de forme
artistice.

Dezvoltarea personală

2.1 Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal;

3.1 Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate.
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1-să recunoască literele învăţate de tipar mici şi mari;

O2-să citească, în ritm propriu şi conştient, silabe, cuvinte cu literele învăţate;

O3-să denumească imagini, să identifice sunetul inițial al cuvântului și să asocieze imaginea cu litere mari
și mici corespunzătoare sunetului inițial;

O4 -să despartă cuvinte in silabe,

O5 - să coloreze literele învățate,respectând un cod de culori;

O6 -să manifeste interes pentru realizarea corectă a diferitelor sarcini ce le vor primi pe parcursul lecţiei;

Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia euristică, exerciții de analiză fonetică, observaţia, exerciţiul,
munca independentă, jocul didactic.
b. Mijloace didactice: timagini, planşe, etichete cu cuvinte, fişe de lucru.

c. Forme de organizare: activitate frontală, individuală.

BIBLIOGRAFIE:
1. Ioan Şerdean, Didactica limbii române în Şcoala primară, Editura Teora Educaţional, 1998.
2. Gabriela Bărbulescu, Daniela Beşliu _Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul
primar, Editura Corint, 2009.
3. Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română (clasa pregătitoare,
clasa I şi clasa a II-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013

DEMERSUL DIDACTIC

STRATEGII
NR. ETAPELE OB. CONŢINUTUL ESENŢIALIZAT AL DIDACTICE
CRT. LECŢIEI OP. LECŢIEI METODE ȘI MIJLOACE FO
PROCEDEE DE OR
 ÎNVĂŢĂMÂN
T
1. Organizarea Asigur condiţiile necesare pentru Conversația F
lecţiei desfǎșurarea lecţiei, un climat educaţional
favorabil.
5 min - Pregătirea materialelor necesare
desfăşurării lecţiei.

2. Captarea Ce litere am învăţat noi până acum? Conversația Imagini F

atenţiei Elevii vor observa imagini ale căror
denumire încep cu sunetele învăţate.
2 min Denumesc imaginile şi se identifică sunetul
inițial.

4. Anunţarea Precizez subiectul lecţiei şi obiectivele Conversaţia, Fișe de lucru F

temei şi a operaţionale urmǎrite: Explicaţia,
obiectivelor - Sunetele şi literele mari şi mici de tipar Expunerea
învăţate .
1 min
5. Dirijarea . Fron
învăţării - Solicit un elevii să extragă câte un bilet Conversația Imagini
pe cere sunt scrise cuvinte care trebuie euristică,
10 min O1
O3 citite și despărțite în silabe. În funcție de
Explicația
numărul de silabe, cuvantul este așezat în Fişa de lucru
coloana potrivită. In
Exercițiul
- Denumește imaginile, identifică sunetul
inițial al cuvântului și asociază imaginea cu
literele mari şi mici corespunzătoare
O2 sunetului inițial . (Anexa 1)

6. Obţinerea O5 Elevii primesc Fișă nr. 1 ,,Detectivul de Exercițiul Fișe de lucru, In

performanţei creioane
litere’’
colorate, carioci
5 min Câte litere mari şi litere mici aţi găsit?
(Anexa 2)
8. Retenție și O6 Fişa nr. 2 Colorează literele mari şi mici Interpretarea Fișe de lucru, In
transfer după un anumit cod de culori. vocală creioane
(Anexa 3) colorate, carioci
10 min Exercițiul

9. Evaluarea Se fac aprecieri generale şi individuale

rezultatelor asupra modului în care s-a desfăşurat lecţia.

1 min
10. Încheierea În încheierea lecției elevii primesc
lecţiei aprecieri și observații, dacă este cazul.

4 min

ANEXA 1
Denumește imaginile, identifică sunetul inițial al cuvântului și asociază imaginea cu literele mari şi mici
corespunzătoare sunetului inițial .

I a

A m

N i

M u

E n

U e

ANEXA 2
 Fişa nr. 1

,,Detectivul de litere’’

Caută litera A/ a . Câte litere mari şi litere mici aţi găsit?

A=

a=

Caută litera N/ n . Câte litere mari şi litere mici aţi găsit?

N=

n=
Caută litera I/i . Câte litere mari şi litere mici aţi găsit?

I=

i=

Caută litera E/e. Câte litere mari şi litere mici aţi găsit?

E=

e=

ANEXA 3
 Fişa nr. 2

Colorează literele după următorul cod :

A M I O
U N E T
C Ă
a m i o
u n e t
c ă
A - a → albastru

Ă- ă → verde

M – m → roșu

I – i → mov

O – o → galben

U - u → portocaliu

N – n → maro

E – e → portocaliu

T – t → negru

C – c → alb
ANEXA 1- PLANȘA „Călătoria rățuștelor”

ANEXA 2- FIȘA DE LUCRU

FIȘĂ DE LUCRU

1. Alcătuiește câte o propoziție despre anotimpul toamna, cu imaginile de mai jos:

2. Recunoaște și încercuiește literele r și R.
AmircUpeRaiErMnroRsFRlgrmUIRjrfLRuBr

3. Desparte cuvintele în silabe și recunoaște poziția sunetului R. Apoi scrie numărul de silabe
pentru fiecare cuvânt:

4. Unește prin corespondență cuvintele cu imaginile de mai jos:

ra – ma mu – ra ra – mu – ra Ma – ri – a

ANEXA 3 – POEZIA
Rică nu știa să zică
Râu, rățușcă, rămurică,
Dar, de când băiatu-nvață
Poezia despre rață,
Rică știe acum să zică
Râu, rățușcă, rămurică