PROIECT DIDACTIC

Data: 13.12.2022
Locul desfășurării: sala de clasă
Clasa: Pregătitoare E - Steluțele
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr.14, ,,Alexandru Davila”, Piteşti
Profesor învățământ primar: Cîrstea Ionela-Denisa
Disciplina: Dezvoltare personală (DP)
Aria curriculară: Consiliere şi orientare
Unitatea de învăţare: Mijloace de transport/ Cum circulăm

Subiectul lecţiei: ”Un gest necugetat”

Tipul lecției: transmitere de noi cunoştinţe
Titlul lecției: Predare – învățare ”Un gest necugetat” – reguli de circulație
Forma de realizare: activitate integrată (DP+AVAP+MM+CLR)
Durata: 45 de minute (30 minute durata lecției + 15 minute activități recreative)
Competențe generale:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar

Competenţe specifice vizate:

Dezvoltare personală

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiar;

2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea.
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară.

Comunicare în limba română

1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;

Arte vizuale şi abilităţi practice

2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct.
Muzică şi mişcare
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1: să salute şi să răspundă la salut, respectând regulile de politeţe;
O2: să numească ziua, luna şi anotimpul în care ne aflăm;
O3: să formuleze predicţii referitoare la fragmentele următoare ale povestirii;
O4: să răspundă la întrebările formulate pe baza textului “Un gest necugetat”;
O5: să numească personajele care participă la întâmplare;
O6: să identifice însuşirile specifice personajelor care participă la întâmplare;
O7: să elaboreze o concluzie pe marginea poveştii;
O8: să precizeze valoarea de adevăr a unor enunţuri prin intermediul jetoanelor colorate.
 Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: lectura predictivă, conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic, met.pălăriilor gânditoare.
b. Mijloace didactice: pălăriile gânditoare, jetoane colorate, fişe de lucru, instrumente de scris.

c. Forme de organizare: activitate frontală, individuală, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:
1. MEN, Programele şcolare aflate în vigoare, pentru clasa pregătitoare, aprobate prin ordin al ministrului Nr.3418/19.03.2013;

2. Mihăescu Mirela şi colectivul, Metode activ-participative aplicate în învăţământul primar, Editura Didactică Publishing
House, Bucureşti, 2010;.
3. Sursă internet: [Link]

DEMERSUL DIDACTIC

STRATEGII
NR. ETAPELE OB. CONŢINUTUL ESENŢIALIZAT AL DIDACTICE
CRT. LECŢIEI OP. LECŢIEI METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE EVALUAREA
PROCEDEE DE ORGANIZA
ÎNVĂŢĂMÂN RE
T
1. Organizarea Creez climatul optim desfăşurării Conversaţia Frontală Observarea
lecţiei activităţilor propuse. comportamen-
Activitatea debutează cu Întâlnirea de telor elevilor și
1 min dimineaţă. oferirea
 Salutul ajutorului dacă
este cazul.
Copiii sunt salutați: “Bună
dimineața pietoni!” , “Bună
dimineața pasageri!”, “Bună
dimineața bicicliști!”
(corespunzător echipelor din care
fac parte: pietoni, pasageri, Jocul
bicicliști). Ei vor răspunde salutului.
 Jocuri de intrare în atmosferă

 Identificarea zilei şi precizarea

datei
Copiii vor fi solicitaţi să precizeze ziua
Conversaţia
şi data care vor fi marcate practic, prin Exerciţiul
intermediul jetoanelor, la Calendarul
naturii.
 Meteo
Copiii vor fi solicitaţi să completeze
calendarul naturii: precizarea anotimpului,
descrierea zilei din punct de vedere
meteorologic, precizarea vestimentaţiei
Conversaţia
adecvate, marcarea cu pictograme,
 realizarea de predicţii. Exerciţiul

- Ce zi este azi?
- Dacă astăzi este miercuri, ieri a
fost .....
- Dacă astăzi este miercuri, mâine
va fi .....

 Prezenţa 
Se realizează prezenţa la “trenulețul clasei”.
Se va preciza numărul de fete, băieţi,
numărul total, absenţii (motive cunoscute).

2. Captarea  Mesajul zilei Conversaţia Plic, scrisoare Frontală

atenţiei Îl voi transmite elevilor printr-un mesaj
Observarea
primit de la “domnul polițist” care a
4 min comportamen-
semnalizat o încălcare a regulilor de tului acestora.
comportament în mijloacele de transport. El
ne-a trimis o scrisoare în care a relatat “un
gest necugetat”.

3. Reactualizarea  Regulile clasei Conversaţia de Frontală Evaluarea temei

cunoştinţelor Se amintesc regulile şi normele, pe care reactualizare se face prin
anterioare elevii le respectă la şcoală În cadrul acestei aprecieri
etape, profesorul le va adresa elevilor verbale
3 min întrebări din lecția trecută și va avea loc o
discuție despre cunoștințele dobândite
anterior, făcându-se astfel o recapitulare.

4. Anunţarea Astăzi este o zi specială pentru că avem Conversaţia Tabla, Frontală

temei şi a musafiri, care au venit să ne cunoască şi să Caiete,
 obiectivelor vadă ce activităţi deosebite vom realiza Instrumente de
împreună.” scris
1 min
Orarul zilei
Se vor preciza cele patru tipuri de activităţi
care urmează să fie desfăşurate (DP, CLR,
MEM, AVAP), menţionându-se că se
integrează unităţii tematice Mijloace de
trasport/ Cum circulăm?
 Povestirea de astăzi se numeşte:
,,Un gest necugetat”.

5. Dirijarea O1  Voi începe citirea lecturii, oprindu- Lectura Textul lecturii Frontal Analiza
învăţării mă uneori, pentru a-i întreba pe predictivă răspunsurilor
elevi ce cred ei că s-a întâmplat mai Conversaţia
15 min Explicaţia Evaluare orală.
departe (predicţii). Vom explica
cuvintele sau expresiile necunoscute Observare
pe parcursul lecturii. sistematică a
activităţii şi a
Un gest necugetat comportamentu
lui elevilor
Clopoţelul vioi anunţă în clinchete
vesele sfârşitul orelor. Ana şi Cristi ies pe
rând împreună cu învăţătoarea şi cu ceilalţi
colegi. Apoi se îndreaptă spre casă!
Dorel, colegul şi vecinul lor, se
apropie şi le propune:
- Haideţi să luăm astăzi autobuzul
până acasă. Ajungem mai repede şi avem
timp mai mult de joacă. Urmaţi-mă!
Fără să mai aştepte un răspuns, Dorel
a luat-o la fugă pe străduţa şcolii,
îndreptându-se spre staţia de autobuz.
Acesta tocmai oprise, iar Dorel încearcă să-
şi facă loc îmbrâncind călătorii care se
pregăteau să urce.
În acest timp, Ana şi Cristi se
apropiau de autobuz mergând la pas. De pe
scara autobuzului, Dorel le striga:
-Grăbiţi-vă! Autobuzul pleacă!
Se apropie de uşă, încercând să o
blocheze cu o mână, ca să nu se închidă.
-Matei, dă-mi mâna! Haide, urcă în
autobuz!
-Dorel, fii cuminte! Ne putem accidenta
amândoi! Îi spuse Cristi.
-Haide, urcă! Nu-ţi fie teamă! Te prind
eu!
-Nu, Dorel! E periculos şi apoi nu pot
să o las singură pe Ana!
- Eşti un laş, un....
Uşa s-a închis cu zgomot, acoperind
şirul vorbelor lui Dorel. Autobuzul se
îndepărtă. Ana şi Cristi privesc îngrijoraţi
în urma sa, sperând că Dorel va ajunge cu
bine la destinaţie .
 După lecturare, voi purta cu elevii
discuţii
 pentru înţelegerea textului şi a mesajului
acestuia, prin intermediul metodei Pălăriile
gânditoare.

6. Obţinerea O2  Pe masă elevii vor descoperi cele 6 Conversaţia Pălării Frontal Analiza
performanţei (şase) gânditoare, răspunsurilor
pălării de culori diferite. Fiecare pălărie
10 min Evaluare orală.
ascunde mai multe întrebări, la care elevii
vor fi solicitaţi să răspundă.
Întrebările vizează dezvoltarea Observare
gândirii critice. sistematică a
activităţii şi a
Met.Pălăriile Ecusoane comportamentu
-pălăria albă-informează gânditoare pălării lui elevilor
-Care sunt personajele principale ale
povestirii?
-Ce alte personaje mai apar în povestire?
-De ce dorea Dorel să meargă cu
autobuzul?
-De ce l-a sfătuit Cristi să renunțe?

-pălăria roşie-spune ce simte

despre

- De cine ţi-a plăcut cel mai mult? De ce?

- Ce v-a impresionat cel mai mult şi de ce?
- Ce au dovedit Cristi și Ana prin atitudinea
lor?
 -pălăria neagră-identifică
greşelile,
punctează ce este rău
-De cine nu ţi-a plăcut? De ce?
-Cum a procedat Dorel când a urcat în
autobuz?
-Ce i-a spus Dorel lui Cristi pentru că nu a
vrut să urce în fugă în autobuz?

-pălăria galbenă-exprimă
speranţa,
optimismul
-Dacă ai face parte din poveste, cine ţi-ar
plăcea să fii: Dorel sau Cristi sau Ana? De
ce?
-Cu ce nu au procedat Ana și Cristi ca
Dorel?

-pălăria albastră-clarifică

-Care este mesajul povestirii? Ce învăţătură

desprindem?
-Ce evenimente știți că s-au întâmplat
datorită încălcării regulilor de circulație?
-Formulează o întrebare şi adreseaz-o unui
coleg!

-pălăria verde-simbolizează
gândirea
8. Realizarea O5  Se propune elevilor realizarea unui Jocul didactic Jetoane colorate Individuală Aprecieri
feed-back-ului joc de tipul Adevărat-fals. Se vor explica verbale
regulile jocului: fiecare elev va primi 2
9 min Evaluare orală.
jetoane colorate, unul roşu şi unul verde;
se va citi pe rând câte o propoziţie despre
conţinutul povestirii; atunci când
propoziţia este adevărată elevii vor ridica
jetonul verde, iar când propoziţia este falsă
elevii vor ridica jetonul roşu.
- Ana și Cristi ies pe rând împreună cu
învățătoare și cu ceilalți colegi. (A)
- Dorel a luat-o la fugă pe străduța
școlii și pe stația de autobuz. (A)
- Ana și Cristi aleargă împreună cu
Dorel să prindă autobuzul. (F)
- Dorel urcă civilizat în autobuz. (F)
- Ana și Cristi speră ca Dorel să ajungă
cu bine la destinație. (A)
.
9. Evaluarea Se fac aprecieri generale şi individuale Evaluare orală
rezultatelor asupra modului în care s-a desfăşurat lecţia. Aprecieri
verbale
1 min

10. Încheierea Se comunică elevilor tema pentru acasă.

lecţiei

1 min