Proiect Didactic

Școala Gimnazială Săcălaz – Structura Beregsău Mare

Clasa: Pregătitoare
Prof. Inv. Primar Cozari Stratenia
Aria curriculară: Consiliere şi orientare
Disciplina: Dezvoltare personală (DP)
Unitatea tematică: Mijloace de transport/ Cum circulăm?
Subiectul lecţiei: Un gest necugetat, sursă: http://www.didactic.ro/
Tipul lecţiei: transmitere de noi cunoştinţe
Forma de realizare: lecţie integrată
Domenii integrate:
 Comunicare în limba română
 Arte vizuale şi abilităţi practice
 Muzică şi mişcare

Competenţe specifice vizate:

 Dezvoltare personală
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiar;
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea.
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară.

 Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;

 Arte vizuale şi abilităţi practice

2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct.
  Muzică şi mişcare
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare.

Obiective operaţionale:
 O1-să salute şi să răspundă la salut, respectând regulile de politeţe;
 O2-să numească ziua, luna şi anotimpul în care ne aflăm;
 O3-să formuleze predicţii referitoare la fragmentele următoare ale povestirii;
 O4-să răspundă la întrebările formulate pe baza textului “Un gest necugetat”;
 O5-să numească personajele care participă la întâmplare;
 O6-să identifice însuşirile specifice personajelor care participă la întâmplare;
 O7-să elaboreze o concluzie pe marginea poveştii;
 O8-să precizeze valoarea de adevăr a unor enunţuri prin intermediul jetoanelor colorate.

Metode şi procedee didactice: lectura predictivă, conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic, met.pălăriilor gânditoare.

Materiale didactice: pălăriile gânditoare, jetoane colorate, fişe de lucru, instrumente de scris.

Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în echipă.

Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecierea, ev. orală

Durata: 35' – activitatea propriu-zisă

15' – activităţi integrate şi recreative

Bibliografie: 1.MEN, Programele şcolare aflate în vigoare, pentru clasa pregătitoare, aprobate prin ordin al ministrului Nr.3418/19.03.2013;
2.Curs formare: "Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele
I-IV - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar"
(POSDRU/87/1.3/S/63113)
3. Mihăescu Mirela şi colectivul, Metode activ-participative aplicate în învăţământul primar, Editura Didactică Publishing
House, Bucureşti, 2010;
4. Sursă internet: http://www.didactic.ro/
Nr. Momentele lecţiei Ob Conţinutul ştiinţific al activităţii Resurse Forme de Forme de
crt. op Procedurale Materiale org. evaluare
1. Moment organizatoric/ Creez climatul optim desfăşurării activităţilor propuse.
Întâlnirea de dimineaţă Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă.
(10)  Salutul
O1 Conversaţia Frontal Aprecieri
Copiii sunt salutați: “Bună dimineața pietoni!” , verbale
“Bună dimineața pasageri!”, “Bună dimineața
bicicliști!” (corespunzător echipelor din care fac
parte: pietoni, pasageri, bicicliști). Ei vor răspunde
salutului. Jocul Frontal Observ.
sistem.
O2
 Jocuri de intrare în atmosferă Conversaţia Calendarul Frontal Răspuns.
Exerciţiul naturii elevilor
 Identificarea zilei şi precizarea datei
Copiii vor fi solicitaţi să precizeze ziua şi data care vor fi marcate
practic, prin intermediul jetoanelor, la Calendarul naturii.
 Meteo Jetoane,
Copiii vor fi solicitaţi să completeze calendarul naturii: precizarea simboluri
anotimpului, descrierea zilei din punct de vedere meteorologic,
precizarea vestimentaţiei adecvate, marcarea cu pictograme,
Conversaţia Frontal
realizarea de predicţii. Exerciţiul

- Ce zi este azi?
- Dacă astăzi este miercuri, ieri a fost .....
- Dacă astăzi este miercuri, mâine va fi .....

Conversaţia Pozele Frontal

 Prezenţa Exerciţiul elevilor
Se realizează prezenţa la “trenulețul clasei”. Se va preciza numărul
de fete, băieţi, numărul total, absenţii (motive cunoscute).
 Noutăţi Conversaţia
“Astăzi este o zi specială pentru că avem musafiri, care au venit să ne
cunoască şi să vadă ce activităţi deosebite vom realiza împreună.”
 Orarul zilei
Se vor preciza cele patru tipuri de activităţi care urmează să fie
desfăşurate (DP, CLR, MEM, AVAP), menţionându-se că se
integrează unităţii tematice Mijloace de trasport/ Cum circulăm?
 Regulile clasei
Se amintesc regulile şi normele, pe care elevii le respectă la şcoală.
  Mesajul zilei
Îl voi transmite elevilor printr-un mesaj primit de la “domnul polițist”
care a semnalizat o încălcare a regulilor de comportament în
Conversaţia Plic, scrisoare Frontal
mijloacele de transport. El ne-a trimis o scrisoare în care a relatat “un
gest necugetat”.
 Povestirea de astăzi se numeşte: ,,Un gest
necugetat”.
Dirijarea învăţării  Voi începe citirea lecturii, oprindu-mă uneori,
(10) pentru a-i întreba pe elevi ce cred ei că s-a
2. O3 Lectura
întâmplat mai departe (predicţii). Vom explica predictivă
cuvintele sau expresiile necunoscute pe parcursul Textul lecturii
lecturii. Conversaţia Frontal Obs.
Explicaţia sistem.
Ev.orală
Un gest necugetat

Clopoţelul vioi anunţă în clinchete vesele sfârşitul orelor. Ana

şi Cristi ies pe rând împreună cu învăţătoarea şi cu ceilalţi colegi.
Apoi se îndreaptă spre casă!
Dorel, colegul şi vecinul lor, se apropie şi le propune:
- Haideţi să luăm astăzi autobuzul până acasă. Ajungem mai
repede şi avem timp mai mult de joacă. Urmaţi-mă!
Fără să mai aştepte un răspuns, Dorel a luat-o la fugă pe
străduţa şcolii, îndreptându-se spre staţia de autobuz. Acesta tocmai
oprise, iar Dorel încearcă să-şi facă loc îmbrâncind călătorii care se
pregăteau să urce.
În acest timp, Ana şi Cristi se apropiau de autobuz mergând la
pas. De pe scara autobuzului, Dorel le striga:
-Grăbiţi-vă! Autobuzul pleacă!
Se apropie de uşă, încercând să o blocheze cu o mână, ca să nu
se închidă.
-Matei, dă-mi mâna! Haide, urcă în autobuz!
-Dorel, fii cuminte! Ne putem accidenta amândoi! Îi spuse Cristi.
-Haide, urcă! Nu-ţi fie teamă! Te prind eu!
-Nu, Dorel! E periculos şi apoi nu pot să o las singură pe Ana!
- Eşti un laş, un....
Uşa s-a închis cu zgomot, acoperind şirul vorbelor lui Dorel.
Autobuzul se îndepărtă. Ana şi Cristi privesc îngrijoraţi în urma sa,
sperând că Dorel va ajunge cu bine la destinaţie .
  După lecturare, voi purta cu elevii discuţii
pentru înţelegerea textului şi a mesajului acestuia, prin intermediul
metodei Pălăriile gânditoare.

 Pe masă elevii vor descoperi cele 6 (şase)

pălării de culori diferite. Fiecare pălărie ascunde mai multe întrebări,
la care elevii vor fi solicitaţi să răspundă.
Obţinerea performanţei
Întrebările vizează dezvoltarea gândirii critice.
(15) Pălării
3. O4 gânditoare,
O5 -pălăria albă-informează Conversaţia Frontal Obs.
O6 sistem.
O7 -Care sunt personajele principale ale povestirii? Ev.orală
-Ce alte personaje mai apar în povestire?
-De ce dorea Dorel să meargă cu autobuzul?
-De ce l-a sfătuit Cristi să renunțe?
Pălării
gânditoare,
Met.Pălăriile Frontal
-pălăria roşie-spune ce simte despre gânditoare Ev.orală

- De cine ţi-a plăcut cel mai mult? De ce?

- Ce v-a impresionat cel mai mult şi de ce?
- Ce au dovedit Cristi și Ana prin atitudinea lor?

-pălăria neagră-identifică greşelile,

punctează ce este rău
-De cine nu ţi-a plăcut? De ce?
-Cum a procedat Dorel când a urcat în autobuz?
-Ce i-a spus Dorel lui Cristi pentru că nu a vrut să urce în fugă în
autobuz?

-pălăria galbenă-exprimă speranţa,

optimismul
-Dacă ai face parte din poveste, cine ţi-ar plăcea să fii: Dorel sau
Cristi sau Ana? De ce?
O4 -Cu ce nu au procedat Ana și Cristi ca Dorel?
O5
O6 -pălăria albastră-clarifică
O7
-Care este mesajul povestirii? Ce învăţătură desprindem?
 -Ce evenimente știți că s-au întâmplat datorită încălcării regulilor de
circulație?
-Formulează o întrebare şi adreseaz-o unui coleg!

-pălăria verde-simbolizează gândirea

creativă, generază ideile noi
-Dacă cineva v-ar spune să faceți cum a făcut Dorel, cum a-ţi
proceda?
-Ce credeţi că s-ar fi întâmplat dacă Ana și Cristi l-ar fi ascultat pe
Dorel?
-Cum credeţi că se poate continua povestirea?
 Elevii care vor răspunde vor primi un ecuson cu
pălăria respectivei întrebări. Vor fi solicitaţi la răspuns cât mai mulţi
elevi. Ecusoane
pălării
Met.Pălăriile Frontal Aprecieri
 Se propune elevilor realizarea unui joc de tipul gânditoare
Asigurarea Adevărat-fals. Se vor explica regulile jocului: fiecare
feed-back-ului elev va primi 2 jetoane colorate, unul roşu şi unul verde; Jetoane
(4) colorate
4. O8 se va citi pe rând câte o propoziţie despre conţinutul Jocul didactic Individ. Ridicarea
povestirii; atunci când propoziţia este adevărată elevii jetonului
vor ridica jetonul verde, iar când propoziţia este falsă
elevii vor ridica jetonul roşu.
- Ana și Cristi ies pe rând împreună cu învățătoare și
cu ceilalți colegi. (A)
- Dorel a luat-o la fugă pe străduța școlii și pe stația
de autobuz. (A)
- Ana și Cristi aleargă împreună cu Dorel să prindă
autobuzul. (F)
- Dorel urcă civilizat în autobuz. (F)
- Ana și Cristi speră ca Dorel să ajungă cu bine la
Activitate recreativă destinație. (A)
(8) Fişe de colorat
 Elevii primesc o fişă de colorat cu mijloace de Munca CD
5. transport. Vor audia cântecul “Trenulețul muzical”. independen. Casetofon Frontal Aprecieri
Încheierea lecţiei
(3)

Se vor face aprecieri generale referitoare la modul în care s-a Conversaţia

6. desfăşurat întreaga activitate. Aprecieri