CURRICULUM ADAPTAT

I DEZVOLTAREA LIMBAJULUI SI COMUNICĂRII

Unități de competențe:
1. Formarea abilităților de ascultare activă a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă)
2. Formarea abilităților de exprimare verbală/ nonverbală /alternativă a unui mesaj, emoții, povestiri (comunicare expresivă)
3. Dezvoltarea abilităților de ascultare și înțelegere în diferite contexte (comunicare receptivă)
4. Dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare în diferite contexte (comunicare expresivă)
Elemente de competenţe şi exemple de activităţi de învăţare
1. Formarea abilităților de ascultare activă a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă)

Element de competență Activităţi de învăţare

1.1. Manifestarea interesului de relaționare și
comunicare cu mediul extern
1.2. Recunoașterea obiectelor familiare prin
explorarea cu toate simțurile
- Exerciții și jocuri de formare și dezvoltare a interacţiunii cu elemente ale mediului ambient: exerciții pentru
obținerea contactului vizual și menținerea lui pe perioade cât mai lungi ( ”Fii atent la mine!” , ”Bate ca mine! ”),
jocuri de imitație față în față “Jocul mimic”, ”Spune după mine”, „ Ce face păpuşa?”;
-Exerciții de formare şi dezvoltare a atenţiei vizuale, auditive, tactile etc: exerciții de urmărire a stimulilor vizuali
și auditivi ”Luminițe colorate”/ jucării sonore, exerciții de imitare a unor expresii faciale („Vesel” , „Trist”,
„Speriat”, „Furios”), exerciţii de imitare a sunetelor din natură: receptare şi reproducere de sunete onomatopeice,
produse de diferite obiecte şi/ sau de animale (”Ghici cine este și cum face? ”, ”Câinele latră”, ”Pisica miaună”);
-Exerciții de identificarea unor persoane (familia, colegi, profesori) și a unor obiecte din mediul apropiat;
- Exerciții de percepere a mesajului verbal prin antrenarea tuturor analizatorilor;
- Sesizarea prezenței sau absenței unei persoane sau a unui obiect ”Cine sa ascuns?” ,”Unde este mașinuța?”, „A
venit ursulețul? ”, „ Cine a sosit?”, „Unde este Alina?”;
- Exerciții de identificare: ridică sau apucă jucăria solicitată, indică obiectul cu degetul, ridică jetonul sau
obiectul cerut etc.
- Pune în corespondenţă cuvântul auzit cu imaginea potrivită: ”Arată ce îți spun!”;
- Sortare de obiecte: ”Găsește-mi perechea” (fructe, legume, animale domestice); - Sortare și grupare de obiecte
după două criterii: sortează după formă și culoare ( figuri geometrice, fructe, legume, animale domestice);
- Jocuri de manipulare a obiectelor identificate; - Jocuri de recunoaștere a obiectelor din realitatea imediată
-Recunoaşterea animalelor, a personajelor după imitarea sunetelor produse de ele.
 1.3. Ascultarea unui mesaj scurt pe teme
familiare
1.4. Indicarea persoanelor, obiectelor și
acțiunilor familiare când ele sunt denumite
1.5. Îndeplinirea comenzilor simple însoțite de
gesturi
2. Formarea abilităților de exprimare verbală/ nonverbale /alternative a unui mesaj, emoții, povestiri (comunicare expresivă)
Element de competență
2.1.Utilizarea diferitelor forme de comunicare
adaptate copilului
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător; - Audierea unor cuvinte rostite pe silabe, în jocuri,
cântece; - Jocuri de atenție pentru receptarea unui mesaj; -Audierea unor mesaje scurte citite, înregistrate sau
povestite de adulţi sau copii
- Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea potrivită; - Colorarea unor imagini care reprezintă
obiecte/ indicate de profesor (auditiv sau vizual ); - Jocuri de identificare şi denumire a unor obiecte folosind
carduri cu imaginile acestora; - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea potrivită; - Colorarea
unor imagini care reprezintă obiecte/ indicate de profesor (auditiv sau vizual ); - Jocuri de identificare şi
denumire a unor obiecte folosind carduri cu imaginile acestora; -
- Îndeplinirea comenzilor simple prin diferite semne: bătăi din palme/ jetoane puse pe bancă; - Efectuarea
sarcinilor practice: „Adu obiectul”, „Găseşte obiectul”, „Construim piramida” – însoţite de comentarii verbale; -
Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesaje orale indicate; - Indicarea prin mimică a răspunsului la o
comandă simplă;
Activităţi de învăţare
- Exerciții de comunicare prin sistemul acţional şi acţional indicativ; - Exerciții de percepere a mesajului verbal
prin antrenarea tuturor analizatorilor; - Exerciții de asociere obiect - imagine – semn ”Găsește perechea ! ”; -
Exerciții de recunoaștere a obiectelor imaginilor pe bază de semne / cuvânt ”Ce este? ”; - Exerciţii de răspuns la
comenzi: ”Ridică mâinile! ”, ”Dă-mi cartea! ”; - Exerciţii de răspuns la întrebări: ”Care jucărie o dorești? ”, ”
Cine este copilul? ”; - Exerciții de formare şi dezvoltare a unor sisteme alternative de comunicare: exerciţii de
receptare a mişcărilor globale ale buzelor şi feţei interlocutorului şi reproducerea lor prin imitare; exerciţii de
formare și dezvoltare a autocontrolului tactil-vibratoriu, kinestezic, vizual, al auzului, pe care se bazează
procesul de articulare verbală;-exerciții pentru stimularea folosirii limbajului însușit (verbal/mimico-
gestual/alte) în diferite situații cotidiene: ”Este prietenul meu!”, ”La gradiniță!”; - Exerciții pentru stimularea
vorbirii : identificarea colegilor după sex (fată, băiat), expresii emoţionale (râs, plâns, vesel, trist), familia
(mama, tata,.frații), schema corporală (”Spune ce este? ”, ”Indică pe corp!”), obiectele personale (”Săculeţul
fermecat” - obiecte de îmbrăcăminte”, ”Să îmbrăcăm păpuşa!”, ”Săculeţul fermecat -obiecte personale de
încălţăminte”), obiecte de igienă corporală (”Spune ce este şi ce faci cu ea ”,”Aşează la locul potrivit! ”), jucării
(”Ce a ascuns ursuleţul?”, ”Aşează la locul potrivit!”), strada (”Mijloace de transport”, ”Cu ce călătorim ?”),
alimente (”Coşuleţul cu surprize”, ”Fructe”, ”Legume”), vesela şi tacâmurile (”Ce este şi ce faci cu ele?”,”Spune
ce lipseşte? ”), animale domestice și sălbatice (”Ferma bunicilor”, ”Animale din pădure”,”Mama și puiul”); -
Exerciții de comunicare prin limbaj verbal-oral; - Exerciții de percepere a mesajului verbal prin antrenarea
tuturor analizatorilor; - Exerciții/jocuri însoțite de cântec și mișcării în coacțiune ”Bate vântul frunzele”,”O

2.2. Repetarea un mesaj verbal perceput
2.3. Răspunsul la comenzi simple
2.3. Răspunsul la comenzi simple
2.4. Adresarea unor întrebări simple
3. Dezvoltarea abilităților de ascultare și înțelegere în diferite contexte (comunicare receptivă)
Element de competență
3.1. Înțelegerea semnificației limbajului vorbit
3.2.Acțiunea adecvată la comenzi care includ
verbe (vino, închide, deschide...)
căsuță mică”; - Exerciții/jocuri imitative ”Cine face așa? ”, ”Ce face pisica ?”; - Exerciții pentru stimularea
vorbirii indepedente ”Vine vacanța...!”, ”Este ziua lui ...”; - exerciții pentru stimularea vorbirii indepedente -
conversații cu temă dată: „Vine vacanța...! ”, „Este ziua lui ... ”, anotimpurile, momentele zilei (toamna, iarna,
primăvara, vara, zilele săptămânii, dimineața și seara, ziua și noaptea).
- Reproducerea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare adecvate contextului; - Reproducerea
unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie,
supărare, bucurie etc.).
-A saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte; -Ridicarea
unui jetonsimbol, în funcţie de intenţia de comunicare – Exemplu: „Ridică jetonul verde atunci când vrei să
răspunzi da.”, „Ridică jetonul roşu atunci când vrei să răspunzi nu”; - Oferirea de răspunsuri scurte la întrebarea:
„Despre ce este vorba poveste?”; - Jocuri care solicită schimbul unor mesaje simple; - Formularea de întrebări
simple cu sau fără suport vizual despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, reguli de igienă
alimentară şi personală.
-A saluta persoane cunoscute, a se prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a formula o rugăminte; -Ridicarea
unui jetonsimbol, în funcţie de intenţia de comunicare – Exemplu: „Ridică jetonul verde atunci când vrei să
răspunzi da.”, „Ridică jetonul roşu atunci când vrei să răspunzi nu.” - Oferirea de răspunsuri scurte la întrebarea:
„Despre ce este vorba poveste?”.
- Jocuri care solicită schimbul unor mesaje simple; - Formularea de întrebări simple cu sau fără suport vizual
despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni, animale, reguli de igienă alimentară şi personală
Activităţi de învăţare
- Reacție la strigarea numelui de către adult sau de alți copii; - Ascultarea unui mesaj și oferirea unui răspuns la
întrebări, verbal sau mimico-gestual; - Exprimarea unui comportament nonverbal adecvat contextului; -
Exprimarea intenţiei de comunicare prin mimică, gest, imagine, desen; - Exerciţii de ascultare şi identificare a
unor semnale sonore (zgomote, sunete, onomatopee); - Exerciţii de identificare a stimulilor vizuali, a semnelor
mimicogestuale; - Exerciţii de preluare şi de reproducere fidelă a modelului mimicogestual al profesorului; -
Exerciţii de localizare şi de denumire a sunetelor din mediul ambiant (identificarea sursei zgomotelor, a vocii
persoanelor din mediul familiar copilului, etc)
- Exerciţii aplicative de executare de comenzi verbale simple; - Exersarea unor comenzi verbale potrivite cu
mediul ambient; - Exerciţii de reproducere fidelă a unor mesaje accesibile,însoţite de suport concret- intuitiv; -
Exerciţii aplicative de reacţii/ răspuns la întrebări; -Exerciţii de familiarizare cu formule de salut, de solicitare, de
prezentare, de permisiune; - Exerciţii de formarea comportamentului de ascultător; - Joc de rol cu imitarea unor
acțiuni.
 3.3.Participarea la jocuri, cântece, poezii însoțite
inițial de gesturi
4. Dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare în diferite contexte (comunicare expresivă)
Element de competență
4.1. Folosirea limbajului verbal cu referire atât
la contextul prezent cât și la contexte familiare
4.2.Participarea activă la discuțiile dintr-un grup
prin ascultare și intervenție in conversaţie
4.3.Demonstrarea înțelegerii vocabularului
uzual/de bază prin adecvarea răspunsului
4.4. Demonstrarea capacității de exprimare
corectă gramatical
- Participarea la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de
auditor; - Operarea cu structuri sintactice simple şi esenţiale; - Exerciţii de identificare a unor modele de
exprimare nonverbală; - Perceperea şi redarea unui model gestual/ mimico-gestual; - Jocuri didactice de expresie
mimico-facială; - Jocuri cu marionete; - Citirea expresiilor mimico-faciale (bucurie, tristeţe, supărare etc.) de pe
faţa profesorului/ în imagini sugestive; - Exerciţii de asociere suport imagistic – expresie mimico-facială.
Activităţi de învăţare
- Exerciţii-joc de pronunţie postaudiţie a unor inventare de cuvinte familiare; - Exerciţii de sortare şi grupare a unor
obiecte şi imagini, cu verbalizare corectă (noţiuni integratoare/ vocabular tematic: “fructe”, “legume”, “culori”,
“animale” etc); - Verbalizarea permanentă a activităţilor realizate în timpul programului de către educatoare
împreună cu copilul; - Adresarea unor enunţuri/ întrebări inteligibile.
- Exerciții de formare și dezvoltare a autocontrolului tactil-vibratoriu, kinestezic, vizual, auditiv, pe care se bazează
procesul de articulare verbal; - Discuţii în mici grupuri informale (verbal / mimicogestual/alte); ”A venit la noi... ”; -
Joc/ exercițiu: se prezintă pe sine (verbal/mimicogestual); „Cum te chema?”,”Mie imi place.. ” - Exerciții de dialog :
întreabă şi răspunde (verbal /mimico-gestual); „Cine te-a strigat?”; - Participarea la activități în care se citesc
povești, povestiri; - Utilizarea dialogului în jocurile simbolice; - Exprimarea opiniilor în legătură cu fapte şi
întâmplări cunoscute etc; - Redarea conţinutului unor ilustraţii simple cu unul sau două elemente componente; -
Reproducere postaudiţie (audiere casetă/ softwareuri educative);
- Învaţă cuvinte noi şi le utilizează în cadrul jocurilor sau activităţilor de învăţare. - Activităţile de joc/de învăţare în
grup; ”La gradiniță invățăm să...”, ”Masa păpușii”, ”Jucăriile mele”, ” Săculețul fermecat” - Exerciții de înțelegerea
vocabularului uzual/de bază, prin adecvarea răspunsului (verbal /mimicogestual/alternativ); ”Din ce categorie face
parte? ” (legume/ fructe), (îmbrăcăminte/ încălțaminte); - Exerciții de ascultare a poveștilor (verbal /mimicogestual/
alternativ); ”Ascultă povestea!” , ”Spune ce se aude!”; - Exerciții/jocuri de comunicare ; ” Să îmbracăm o papusă!” ,
”Noi cu ce ne îmbrăcăm?”; - Jocul de rol; - Mini-dramatizări; - Exerciții de dialog cu temă dată.
- Oferirea unor răspunsuri logice la întrebările puse; - Redarea, prin cuvinte proprii, cu sprijin, a conţinutului unor
texte scurte şi accesibile; - Exerciţii de identificare şi denumire a obiectelor ce aparţin mediului şcolar, mediului
familial şi rezidențial; -Joc didactic cu vocabular imagistic - loto imagistic pe categorii/inventare de cuvinte
familiar; - Exerciţii-joc de identificare obiectuală şi/ sau imagistică şi de denumire corespunzătoare (noţiuni
integratoare/vocabular tematic: “fructe”, “legume”, “culori” etc.); -Exerciții de alcătuire de propoziţii simple pe
bază de suport imagistic; -Memorări, recitări simple.
-Exerciţii de articulare corectă a cuvintelor accesibile, prin vorbire reflectată şi independentă; - Exerciţii de
denumire obiectuală şi imagistică; - Exerciţii de asociere „obiect – imagine – cuvânt”; - Jocuri ritmate simple -
„frământări de limbă”; - Alcătuire de propoziţii simple pe bază de suport obiectual şi/sau imagistic cu cuvinte date.
4.5.Exprimarea prin diferite tipuri de limbaj a
mesajelor redate pe suport vizual / auditiv / tactil
-Exerciții de răsfoire a unor cărți pentru copii, reviste; -Exerciții de manipulare a cărții cu toate simțurile; -Exerciții
de diferențiere a cărților (groase, subțiri, mică, mare, foi lucioase, material etc); - Reținerea unor cuvinte sau
expresii din poveștile preferate; - Alegerea cărților în funcție de interes; - Recitarea unei strofe din poezia preferată;
- Exerciţii de citire a imaginilor, cu alcătuire de propoziţii simple - Exerciţii pentru adoptarea poziţiei corecte şi
comode în scriere; - Exerciţii-joc pentru determinarea lateralităţii; - Exerciţii de antrenarestimulare a musculaturii
fine a mâinilor/ degetelor(fineţe, precizie, coordonare oculomotorie și control motric); - Exerciţii de flexie-extensie
a degetelor; - Exerciţii de apucare, frământare, modelare a plastilinei,de pliere a hârtiei etc; - Exerciţii de imitare cu
mâna/ degetul/ creionul a poziţiilor orizontală, verticală, oblică; - Exerciţii de prindere corectă a instrumentelor de
scris:efectuarea de mâzgălituri, cercuri-spirale, „ghemuleţe”, zigzag-uri; -Exerciţii pictografice: divertisment grafic
exprimat în mâzgălituri în diverse direcţii şi planuri (vertical, orizontal), forme executate cu creionul colorat şi
negru, hașurări în spații determinate; - Executarea de elemente grafice elementare (trasare liberă, colorare); -
Urmărirea perceptivmotrică a anumitor trasee; - Trasarea elementelor grafice după contur; - Modelarea elementelor
grafice din diferite materiale (plastilină, lut, sârmă, ațe etc); - Utilizarea efectivă a instrumentelor de scris, stăpânind
deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.

CONȚINUTURI:

Domenii de conţinut Continuturi/teme de invatare

Interacțiune socială - Prezentare (nume și prenume, vârsta, locul și data nașterii) - Comunitate (prieteni, vecini, colegi de grădiniță,
personalul grădiniței) - Responsablități proprii în familie și grădiniță - Reguli de comportare: în familie, în
grădiniță, în spații publice - Formule de salut - Mod de exprimare a emoțiilor
Plasare în timp și spațiu - Forme sociale ale timpului: zi, noapte, zilele săptămânii, lunile anului - Programul zilei -Sărbători: zile de
naștere, zile festive, sărbători religioase - Strămoșii oamenilor, arborele genealogic al familiei - Anotimpurile:
denumire, specific - Locuința, grădinița, strada, cartierul, orașul
Mediul înconjurător - Alimente, fructe, legume - Animale domestice și animale sălbatice - Materiale (pământ, fier, carton etc) -
Fenomene ale naturii - Univers
Mediul social - Munca (organizare, program, rezultate, răsplată) - Reguli si comportamente - Meserii/profesii - Unelte,
instrumente, aparatură specifică (însușiri, reguli de folosire) - Obiceiuri și tradiții - Însemne naționale
 II DEZVOLTAREA AUTONOMIE PERSONALĂ ȘI SOCIALĂ

Unități de competență

1. Manifestarea unor deprinderi de autonomie personală specifice vârstei

2. Manifestarea abilităților de interacțiune socială în mediul familiar

Elemente de competenţe şi exemple de activităţi de învăţare

1. Manifestarea unor deprinderi de autonomie personală specifice vârstei

Elemente de competență Activităţi de învăţare

1.1. Manifestarea deprinderilor de autoservire
1.2. Manifestarea unor deprinderi de igienă personală și
colectivă
1.3. Manifestarea unor deprinderi de adaptare la spațiul
cunoscut
- Activități pentru încurajarea exprimării preferințelor, nevoilor, dorințelor; - Activități
rutiniere de automatizare a depinderilor sfincteriene, de alimentație, confort fizic; -
Activități de formare a deprinderii de folosire a veselei si tacâmurilor (progresiv); - Jocuri
de exersare a abilităților manuale fundamentale implicate în procesul de autoservire; -
Jocuri de formare a constructelor perceptivmotrice implicate în autoservire, igiena
personală, îmbrăcat-dezbrăcat;
- Recunoașterea obiectelor vestimentare proprii, a dulapului, a obiectelor personale; -
Exerciții-joc pentru formarea, dezvoltarea și dobândirea autonomiei la îmbrăcare
/dezbrăcare și încălțare/ descălțare (progresiv - tragerea fermoarului, a benzilor velcro,
manipularea capselor, a cataramelor, legarea șiretului, încheierea și descheierea la nasturi,
poziția corectă a hainelor, ținuta îngrijită etc.).
- Activități rutiniere de igienă personală pentru automatizarea deprinderilor; - Exerciţii și
jocuri pentru învățarea succesiunii pieselor vestimentare în îmbrăcaredezbrăcare;
- Activități de igienă alimentară elementară (ex.: spălatul fructelor, folosirea șervețelului
etc.); - Formarea abilităților de igienă colectivă (duce mâna la gură când tușește, strănută,
folosește batista, hârtia igienică, aruncă la coșul de gunoi, folosește doar obiectele de
igienă personale etc.).
- Exerciții-joc și materiale intuitive pentru formarea rutinelor (programul zilnic al grupei,
rutinele familiei, elemente de orientare temporală și anticipație în raport cu acestea); -
Exerciții-joc de încurajare a alegerii (exprimarea opțiunii pentru diverse alimente, jucării,
activități etc.); - Exerciții-joc de formare a autonomiei în orientarea spațială (trasee în
interiorul și curtea grădiniței);
 1.4. Manifestarea unor abilități de auto-protecție față de
obiecte / situații periculoase
2. Manifestarea abilităților de interacțiune socială în mediul familiar
2.1. Manifestarea capacității de interacțiune cu adultul
2.2. Manifestarea capacității de interacțiune cu copiii
2.3. Manifestarea capacității de interacțiune cu mediul social
familiar
- Exerciții-joc de învățare a alimentelor, de diferențiere a obiectelor necomestibile de cele
comestibile; - Activități de cunoaștere a unor aspecte din viața cotidiană (programul
grădiniței, rutina familială) și de adaptare la ele; - Activități de automatizare a siguranței
personale în orientarea și deplasarea în spatiul grădiniței (interior și exterior).
- Activități pentru cunoașterea propriei persoane (nume, vărstă, sex, obiect de referință
sau element de identificare); - Activitați pentru cunoașterea și identificarea familiei
(componența, numele părinților, fraților); - Activități pentru cunoașterea și identificarea
personalului grădiniței (nume sau element de identificare); - Activităţi de dezvoltare a
unor interacţiuni copil-adult în activitățile rutiniere; - Jocuri simbolice, de rol, cu subiect
cotidian pentru intuirea rolurilor și statusurilor sociale (:familia, grădinița, meserii, în
vizită, etc.) - Activități pentru încurajarea inițiativei în interacțiunea copil-adult ; - Jocuri
pentru învățarea formulelor de salut, politețe și adresare.
- Activități pentru cunoașterea copiilor de la grupă și de la celelalte grupe (nume, sex,
semn specific / obiect de referință); - Jocuri de recunoaștere; - Activităţi de încurajare a
interacţiunii și cooperării copilcopil în activitățile educative (activități interdisciplinare cu
cele de dezvoltarea comportamentelor adaptative și ludice); - Jocuri pentru învățarea
formelor de adresare și a unor strategii de relaționare (activități interdisciplinare cu cele
de dezvoltarea comportamentelor adaptative).
- Activități libere de socializare (plimbări, excursii, ateliere, sesiuni de joacă cu voluntari,
ONG-uri, etc., vizite tematice, acțiuni comunitare – serbări, spectacole, evenimente
artistice și/sau sportive cu comunitatea etc.); - Jocuri de rol; - Jocuri cu subiect din viața
cotidiană; - Prezentarea unor modele comportamentale pozitive (eroi animați,
personaje, dramatizări etc.);
 CONȚINUTURI
Domenii de conţinut
Deprinderi de autoservire
Deprinderi de igienă personală și colectivă
Deprinderi de adaptare la spațiul cunoscut, familiar
Securitate personală / auto-protecție
Continuturi/teme de invatare
1. Trebuințe fiziologice – conștientizare și exprimare (orice modalitate de comunicare eficientă,
inclusiv TAC – v. Sugestii metodologice) Schemă corporală Imagine de sine Structuri perceptiv-
motrice Abilități manuale fundamentale Conduite motrice de bază (conținuturi interdisciplinare
cu domeniile Psihomotric, Limbaj și comunicare, Cognitiv-experiențial)
2. Trebuințe fiziologice – satisfacere Deprinderi sfincteriene Deprinderi de alimentaţie: •
masticaţie și deglutiție; • folosirea corectă a veselei și tacâmurilor (progresiv); • servirea
corectă a alimentelor (îndepărtarea ambalajelor, a părților necomestibile, verificarea
temperaturii alimentelor, adaptarea la textura lor, etc.); • folosirea şerveţelului. Rutine de
somn Starea de sănătate și confort fizic (durere, oboseală, disconfort senzorial, disconfort
postural etc.)
3. Îmbrăcare/dezbrăcare și încălțare/descălțare Asocierea obiect vestimentar – segment
corporal Cunoașterea obiectelor vestimentare Ordinea corectă a îmbrăcării Poziția hainelor (pe
față / pe dos, față / spate, stâng / drept) Îmbrăcare / dezbrăcare (progresiv): punerea /
scoaterea hainelor, manipularea fermoarelor, a benzilor velcro, a cataramelor, capselor,
legarea/dezlegarea nodului simplu, încheierea/descheierea nasturilor mari etc. Sortarea
obiectelor vestimentare în funcție de: - sezon - sex - activitate
Deprinderi de igienă personală și autoîngrijire: • spălarea mâinilor şi feţei; • folosirea
prosopului; • perierea dinţilor; • pieptănatul; • folosirea corectă a toaletei; • folosirea batistei;
• colaborare cu adultul la igiena obiectelor personale și a dispozitivelor de protezare (ochelari,
proteze auditive, inhalatoare, dispozitive ortopedice etc.); • colaborare cu adultul la îmbăiere;
• folosirea servețelelor igienice, etc. Deprinderi de igienă colectivă: • folosirea adecvată a
coșului de gunoi • igiena spațiului personal și al grupei • igienă alimentară elementară
Deprinderi de: • ordine a spațiului personal • ordine a spațiului colectiv Aranjarea hainelor
Respectarea regulilor de disciplină ale grupei Rutine / Orarul grupei: • orientare temporală (zi /
noapte, dimineață / prânz / seară, calendar etc.) (conținut interdisciplinar) • succesiunea
evenimentelor • capacități de anticipare în succesiunea evenimentelor (reprezentări
anticipative) Încurajarea exprimării alegerii
Independență și siguranță în deplasare și orientare în spațiul grădiniței (interior și exterior)
Folosirea adecvată a resurselor și materialelor didactice Locuri / situații periculoase sau
generatoare de accidente – identificare și evitare Deplasarea cu grupul, în siguranță, în spații

Abilități de interacțiune socială
publice (în parc, vizite, etc.) Reguli de circulație elementare: • deplasarea pe trotuar • culorile
semaforului și semnificația acestora • „zebra” și semnificația acesteia
Autoprezentare (nume, element de identificare, pașaport personal, etc.) (v. Sugestii
metodologice)
Interacțiune cu adultul: • familia, personalul grădiniței • roluri și statusuri sociale în microgrup
(familie, grădiniță) • date personale (nume), elemente de identificare • reguli de
comportament dezirabile (interdisciplinar cu Activitățile de dezvoltare a comportamentelor
adaptative)
Interacțiune cu copiii • date personale (nume, sex, vârstă), elemente de identificare • reguli de
comporta
Interacțiune cu mediul social familiar • roluri și statusuri sociale în microgrup • meserii • reguli
de comportament civilizat în spațiile publice (interdisciplinar)
Formule de adresare și de politețe
Formule de salut Atitudini pro-sociale (cooperare, respect pentru diversitate, incluziune,
ecologie, voluntariat) ment dezirabile (interdisciplinar cu Activitățile de dezvoltare a
comportamentelor adaptative)

III DEZVOLTARE A MOTRICITĂȚII GROSIERE ȘI FINE

Unități de competențe

1. Formarea și dezvoltarea controlului și coordonării motorii

2. Formarea si dezvoltarea conduitelor motrice

3. Formarea și dezvoltarea abilității manuale

Elemente de competenţe şi exemple de activităţi de învăţare

1. Formarea și dezvoltarea controlului și coordonării motorii

1.1. Formarea și dezvoltarea coordonării bimanuale - Exerciții de coordonare bimanuală în plan vertical și orizontal (Închide-
deschide sertarul!, Turnul etc.);
Exerciții de coordonare bimanuală în plan rotativ (Conduce mașina, Șterge

1.2. Formarea și dezvoltarea coordonării oculo-motorii
1.3. Formarea și dezvoltarea coordonării ochi-mână-picior
2. Formarea si dezvoltarea conduitelor motrice
2.1. Formarea și dezvoltarea posturii corporale
2.2. Formarea conduitelor motrice de bază
2.3. Dezvoltarea calităților motrice de bază
2.4. Dezvoltarea și educarea echilibrului
2.5. Educarea ritmului
3. Formarea și dezvoltarea abilităților manuale
3.1. Formarea și dezvoltarea gesturilor manuale fundamentale
praful etc.);
- Exerciții de manipulare a unor obiecte de diferite mărimi (Plimbăm
păpușile, Adună mingile etc.); - Exerciții de construcție cu suprapunere
(Blocul, Scara etc.); -Exerciții de aruncare și prindere a unor obiecte de
diferite dimensiuni (Aruncă la coș, Prinde mingea etc.); -Exerciții de
mototolire, turtire, presare (Mărgelele păpușii, Boabe pentru pui, Turtița
etc.).
- Jocuri cu mingea.
-Exerciții de identificare a pozițiilor de bază a corpului; -Exerciții de realizare
a mișcărilor capului, trunchiului, brațelor, picioarelor după model și/sau
comandă verbală.
- Exerciții de învățare a mișcărilor fundamentale pentru picioare, mâini,
brațe, antebrațe, încheietura mâinii și a degetelor prin imitație după model
și comandă verbală (mers, alergare, săritură).
- Exerciții de tracțiune și transport de obiecte (Trolerul, Camionul etc.);
- Exerciții de rezistență: jocuri în aer liber; - Exerciții de îndemânare prin
mânuirea obiectelor cu o mână (Mărgelele în pungă, Mingile în rucsac etc.).
- Exerciții de urcare și coborâre cu ambele picioare; - Exerciții de mers în
echilibru între două linii paralele (Pe trotuar, Pe potecă etc.).
- Exerciții de mers în cadență după model; - Jocuri ritmice cu bătăi din
palme.
- Exerciții de prindere, mânuire și deplasare a unor obiecte de diferite
dimensiuni și forme, dirijat (Du-mă la căsuța mea, Caută-mi locul etc.); -

3.2. Formarea și dezvoltarea abilităților manuale de bază
Exerciții de apucare a unor obiecte mici folosind pensa digitală (Ciupercuțe,
mărgele etc.); - Exerciții de manipulare a obiectelor prin imitație (de mutare
dintr-o mână în alta, strângere în pumn, apucare concomitentă a două
obiecte, lovirea, alăturarea, suprapunerea și stivuirea lor).
- Exerciții de modelare prin mișcare translatorie și aplatizare (Pâine, Biscuiți
etc.);
- Exerciții de îndoire a hârtiei, și materialelor textile (Șervețelul, Prosopul
etc.);
- Exerciții de șnuruire dirijată (Semnul de carte, Șiretul papucului etc.); -
Exerciții de bobinare după model (Mosorul, Papiota etc.);
- Exerciții de dactilopictură, pliere, apăsare; - Jocuri de construcție pe 2-3
rânduri orizontal sau vertical (Tramvaiul, Patul etc.);
- Exerciții de reconstituire a întregului din 3-4 părți (Puzzle, Mașina, Casa
etc.);
- Exerciții de suprapunere a 3-4 piese (lego, cuburi) după model.

Conţinuturi

Motricitate grosieră -Coordonare: bimanuală, oculo-manuală, ochi-mână-picior

-Posturi corporale și poziții de bază ale corpului: în picioare, culcat, așezat, aplecat, în genunchi, ghemuit
-Conduite motrice de bază: mers, alergare, sărituri, aruncare, prindere, lovire, echilibru, târâre, rostogolire
-Calități motrice de bază: forță, viteză, rezistență, îndemânare
-Ritm și mișcare: cadențe și tempouri diferite, jocuri de mișcare, jocuri de relaxare, jocuri cu cânt și mișcare,
gimnastică ritmică
Motricitate fină -Gesturi fundamentale: prindere, mânuire, deplasarea obiectelor
-Prehensiune: stoarcere, strângere, rotire, pensă digitală -Abilități manuale de bază: rupere, modelare,
îndoire, lipire, tăiere, bobinare, șnuruire, înșirare, încheiere-descheiere, înșurubare-deșurubare, rulare,
îmbinare
-Construcții: în plan orizontal, în plan vertical -Reconstituirea întregului din părți