SINCAR(DOROȘ) AURICA

CIC AN I

PROF. ALINA BOJA

PROIECTARE DIDACTICĂ COMPARATĂ

PROIECT DIDACTIC
MODEL ERR

GRĂDINIŢA:PP.”Nr 33 Satu Mare

EDUCATOARE: Sincar Aurica
GRUPA: Mare
TEMA: “Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?”
SUBTEMA: “Animale mari şi mici/ În ogradă la bunici”
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul Ştiinţe( Cunoaşterea mediului)
MIJLOC DE REALIZARE: joc exerciţiu
SUBIECTUL: “ Prietenii de la fermă”
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacității de aplicare a cunoștințelor, priceperilor și
deprinderilor referitoare la animale domestice, precum și a deprinderilor de comunicare orală, în
rezolvarea unor situații problemă variate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să execute jocul onomatopeic despre animale;
- să descrie animalele domestice după criteriile: înfăţişare, adăpost, foloase
- să sorteze imaginile animalelor, aranjându-le corespunzător
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, cubul ,brainstorming,
ciorchinele
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:imagini, jetoane, planşe, foi, creioane
FORME DE ORGANIZARE: frontală, pe grupe
DURATA ACTIVITĂŢII: 30-35 de minute

DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

Dimensiuni ale dezvoltării:
1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar
2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
Comportamente: 1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în
interacţiunea cu mediul apropiat.

DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI

SCRIERII
Dimensiuni ale dezvoltării:
1.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Comportamente: 2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi,
curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă)
 2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului

DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

Dimensiuni ale dezvoltării:
1.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
Comportamente: 3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi
Spaţiului
3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

1.EVOCARE:- 5 minute- activităţi de încălzire- spargerea gheţii, joc onomatopeic” Spune cum
face”, folosit pentru introducerea în activitate.
Anunţarea temei şi a obiecivelor: Astăzi ne vom juca despre animalele domestice, pentru a
vedea cât de multe lucruri cunoaşteţi despre ele. Jocul se numeşte” Prietenii de la fermă”. Se
prezintă o planşă relevantă cu animalele domestice.
Brainstorming- se cere copiilor să privească planşa cu animalele domestice şi să formuleze cât
mai multe enunţuri despre aceasta( asalt de idei „ Spune repede şi bine/ Ce ştii despre mine”)
2. REALIZAREA SENSULUI( 15-20 de minute)
Împărţiţi pe grupe, copiii sunt solicitaţi să sorteze imaginile de pe măsuţe, grupându-le după
cerinţele următoare:
Grupa 1- imagini cu puii animalelor domestice
Grupa 2- imagini cu hrana animalelor domestice
Grupa 3- imagini cu foloasele animalelor domestice
Folosind ciorchinele- pornind de la imaginea unui animal, copiii aranjează jetoanele care au
legătură cu imaginea centrală. În timpul activităţii se cooperează în grup şi în colectiv.
După realizarea ciorchinelui, se prezintă copiilor un cub şi se explică sarcinile corespunzătoare
fiecărei feţe a cubului( metoda cubul)
Ex.Descrie- „Cum arată calul”
Compară-„ Prin ce se deosebeşte calul de vacă”
Analizează- „Comportamentul câinelui faţă de pisică”
Asociază- Mama cu puiul
Aplică- „Cum îngrijim animalele domestice?”
Argumentează-„Ce foloase avem de la animalele domestice?”
3. REFLECŢIE( 10 minute)
Grupaţi la început în pereche, apoi în grupuri mici, copiii primesc sarcini diferite de lucru, ţinând
cont şi de tipul de inteligenţă al copiilor: creearea unor ghicitori sau o scurtă poezie despre
animale domestice, desenarea unor animale, realizarea unor postere cu mesaje privind protecţia
şi îngrijirea animalelor, intonarea unor cântece cunoscute despre animale, realizarea unei
expoziţii cu animale sau foloase de la animale, etc.
În încheierea activităţii se fac aprecieri şi recomandări asupra modului de realizare a sarcinilor
şi a colaborării în cadrul grupurilor. Copiii primesc ecusoane cu animale domestice:

Reflecţii asupra activităţii desfăşurate:

 - discuţiile în grup, metodele interactive au facilitat sistematizarea cunoştiinţelor,
priceperilor şi deprinderilor copiilor
- au cooperat, s-au ajutat, învăţând reciproc
- au fost activi pe tot parcursul activităţii
Reflecţii ale copiilor:
- „am aflat lucruri interesante despre animale de la colegii mei”
- „mi-au plăcut ghicitorile şi poeziile pe care le-au spus copiii”

Tipuri de întrebări prin care se stimulează gândirea critică, utilizate:

-Ce animal este în această imagine?( literale)
-Cum îngrijim animalele domestice?( aplicative)
- foloase avem de la animalele domestice?”( analitice),etc

Metode prin care se stimulează gândirea critică, utilizate:

- Brainstorming
-Ciorchinele(tehnici de organizare a cunostințelor)