Proiect de activitate integrată

AJUTOARELE
COMUNITAŢII

(meseriile)
Grupa mijlocie

Prof. înv.preşc. Puiac Raluca

 Proiect de activitate integrată

Data: 6.04.2022
Prof. înv. preşc.: Puiac Raluca
Grupa: mijocie
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 6 Ocna Mureș
Tema anuală de studiu: ,,Când, cum şi de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: Meseriile
Tema zilei: ,,Ajutoarele comunitaţii”
Forma de realizare: Activitate integrată (DLC+ DŞ+) – povestire+traseu aplicativ
Activitate distinctă DOS- colaj
Activităţi de învăţare:
I. ADP ( Activitate de dezvoltare personală )
a) Rutine: Mă pregătesc pentru activităţi – exersarea unor deprinderi de autoservire.
Singurel îmi fac ordine la locul de joacă – exersarea unor deprinderi de muncă
gospodărească.
Întâlnirea de dimineaţă : salutul, prezenţa, calendarul naturii, împărtăşirea cu ceilalţi,
activitatea de grup, noutatea zilei.
b) Tranziţii: ,,Bat din palme" - joc cu text şi cânt
,, Câte unul pe cărare" – cântec
c) Momentul de mișcare: ,,Cap, umeri, genunchi, piciorușe”
II. ALA 1 (Activităţi liber alese )
a) Bibliotecă: „ Ghicitori despre insecte”
b) Artă: ,,Fagurele de miere” – pictură prin ștampilare
c) Ştiinţă: „Fluturașul la floare” – sortare culori
III. ADE ( Activităţi pe domenii experienţiale )
Activitate integrată: Povestea celor trei fluturași: Domeniul Limbă și comunicare DLC
 (Educarea limbajului)+ Psihomotric DPM (educație fizică) ( povestire+traseu aplicativ)
DOS: Coronița celor trei fluturași (activitate practică)

IV. ALA 2 ( Activităţi liber alese )

„Dansul fluturilor”- euritmie
,,Țintește culoarea" – joc de atenție

Durata: 1 zi
Sistem de evaluare: formativ – continuă prin observarea comportamentului, aprecieri
stimulative, analiza produselor activității.
Activitate de dezvoltare personală ( ADP )
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
 Autocontrol și expresivitate emoțională
Comportamente vizate:
 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații problematice
specifice
 Inițiază / participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,
obiecte de artă, etc.
Obictive operaționale:
 să utilizeze formulele de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
 să adopte un comportament adecvat în timpul salutului ( mimică, gesturi, privire );
 să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg;
 să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia,
marcându-le prin simbolul adecvat;
 să împărtășească impresii, opinii, păreri, transmiţând cu sinceritate părerile despre un
anumit eveniment;
 să comunice pe baza unei idei elaborate.
Activități liber- alese 1( ALA 1)
Bibliotecă:
Dimensiuni ale dezvoltării
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Comportamente vizate:
 Înțelege mesaje simple
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor
Obiective operaționale:
 Să răspundă la ghicitori;
 Să denumească insecta pe baza descrierii acesteia;
 Să coloreze insecta corespunzătoare.
Artă:
Dimensiuni ale dezvoltării
 Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente vizate:
 Manifestă creativitate în activități diverse
 Demonstrează creativitate prin activități artistico - plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
Obiective operaționale:
 să utilizeze adecvat materialele şi instrumentele de lucru;
 să compună în mod original spaţiul plastic;
 să manifeste independenţă în acţiune;
 să lucreze curat şi îngrijit;
Ştiinţă:
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
Comportamente vizate:
 Evidențiază caracteristicile unor obiecte localizate în spațiul înconjurător
Obiective operaționale:
 să potrivească culoarea corespunzătoare
 SCENARIUL ZILEI
Întâlnirea de dimineaţă
1) Salutul
Educatoarea îi pofteşte pe copii să se aşeze pe scăunele, după care îi salută : Dimineaţa a
sosit / Dragi copii, bine-aţi venit!/ În semicerc să ne-adunăm/ Frumos să ne salutăm!
Bună dimineaţa, fluturașilor! Salutul începe de la educatoare şi continuă cu fiecare copil
care îşi salută colegul de lângă el, adresându-i un compliment. Cercul salutului se încheie când
ultimul copil o va saluta pe educatoare.
2) Prezenţa
După ce ne-am adunat/ Şi frumos ne-am salutat,/ Colegii ne-am întâlnit,/ Oare cine n-a
venit?
Se realizează prezenţa copiilor la grădiniţă prin numirea acestora de către educatoare. Un
copil va numi copiii absenţi şi se vor lua de pe panou fotografiile acestora.
3) Calendarul naturii
Pe fereastră ne uităm,/ Vremea să o studiem./ Oare-i ploaie sau e soare?/ Sau e vreme de
plimbare?
Se îndreaptă atenţia copiilor spre calendarul naturii. Se precizează ziua în care ne aflăm,
se aminteşte ce zi a fost ieri, ce zi va fi mâine și se poartă discuţii despre anotimpul în care ne
aflăm. În continuare, copiii sunt îndemnaţi să spună cum li s-a părut a fi vremea dimineaţă când
au venit ei la grădiniţă, se stabileşte starea vremii şi cum ne îmbrăcăm în acest anotimp.
4) Împărtăşirea cu ceilalţi
Copiii sunt invitaţi de educatoare să-şi aleagă un emoticon cu faţă zâmbitoare sau tristă
în funcţie de starea de spirit a fiecăruia şi să motiveze alegerea făcută.
5) Noutatea zile:
În grupă găsim o cutie, iar pe cutie este așezată o albină. Aceasta ne aduce o scrisoare
din care aflăm că se numește Maya și că a venit la grădiniță pentru a le spune copiilor
 curiozități despre insecte.

Momentul de mișcare: executarea unor exerciții de înviorare pentru încălzirea

organismului, care vor fi realizate pe melodia ,,Cap, umeri, genunchi, piciorușe”
Tranziţia spre centre se va realiza cu ajutorul versurilor: Bat din palme clap, clap, clap/
Din picioare trap, trap, trap/ Ne-nvârtim, ne răsucim / Şi spre centre noi pornim.
În cadrul activităţilor liber alese, la centrul Artă copiii vor picta fagure de miere . La
centrul Ştiinţă , copiii vor potrivi buburuzele şi vor găsi perechile , iar la centrul Bibliotecă o să
răspundă la ghicitori.
Tranziţia spre baie se va face prin versurile : Câte unul pe cărare/ Mergem în pădurea
mare/ Uite sus şi uite jos/ Totu-i verde şi frumos!....
În cadrul activităţilor pe domenii experienţiale la activitatea integrată DLC (educarea
limbajului)+ DPM ( educaţie fizică) copiii vor audia o povestire, al cărei conținut va fi fixat cu
ajutorul unui traseu aplicativ.
Se exersează alergarea şerpuită printre obstacole, săritura în lungime de pe loc, mersul în
echilibru pe o suprafaţă îngustă, mersul pe vârfuri, precum şi mersul ghemuit, după care copiii
vor răspunde la întrebări.
La activitatea distinctă DOS (activitate practică) copiii vor confecționa coronița fluturașilor.
Se trece apoi la ALA 2, unde copiii se vor juca „Zboară, zboară” și „Dansul fluturilor”.

DESFĂŞURAREA ACTIVITAŢII PENTRU ALA1

Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Strategii Evaluare

didactice

Momentul Pentru buna desfăşurare a activităţii se iau

organizatoric următoarele măsuri:
- pregătirea materialului pentru activităţi;
- aranjarea sălii pe centre de interes.

Captarea atenţiei Introducerea în activitate se va realiza prin Explicaţia Observarea

prezentarea musafirului care a venit la noi în
 grădiniţă să le spună curiozități despre insecte. comporta-
mentului

Explicarea sarcinilor Voi anunţa activităţile ce urmează a fi Observaţia

de lucru pentru fiecare desfăşurate în fiecare centru de interes, invitând grupa
centru de copii să le viziteze. Pentru fiecare centru voi purta
discuţii referitoare la ceea ce vor realiza cu ajutorul
materialelor puse la dispoziţie şi modul de utilizare a
ustensilelor.
 La centrul Artă, copiii vor picta fagure de miere. Expunerea Evaluarea
Explicaţia abilităţilor de
 La centrul Ştiinţă, copiii vor potrivi fluturașii la Conversaţia folosire a
floarea cu aceeași culoare - jocul imaginilor. materialelor de
 La centrul Bibliotecă copiii vor răspunde la lucru şi a
ghicitori. modului de
Se reaminteşte copiilor comportamentul adecvat în comportare în
timpul activităţii: timpul activi-
- să vorbim în şoaptă pentru a nu-i deranja pe ceilalţi tăţilor
copii;
- să utilizăm cu grijă materialele;
- să apreciem şi să protejăm lucrările făcute de colegi;
- fiecare lucru început trebuie terminat.

Copiii realizează sarcinile corespunzătoare Explicaţia Observarea

Realizarea centrului pe care l-au ales apoi se vor muta la alt Conversaţia atentă a modului
independentă a sarcinii centru. Copiii pictează, potrivesc buburuzele, caută în care se
perechea potrivită şi răspund la ghicitori. comportă,
lucrează şi
cooperează

Concluzii şi aprecieri Le cer copiilor să facă aprecieri şi autoaprecieri, Conversaţia Aprecieri

exprimând opinii referitoare la modul cum au lucrat , individuale şi
cum au colaborat şi la rezultatele pe care le-au colective
obţinut. Autoevaluarea
Apreciez felul în care au pictat. Analizez modul
în care au potrivit buburuzele, felul în care au găsit
perechile jetoanelor şi cum au răspuns la ghicitori.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII PE DOMENII EXPERENȚIALE (ADE)
ACTIVITATE INTEGRATĂ DLC + DPM

PROIECT DIDACTIC

TEMA ACTIVITĂŢII: Povestea celor trei fluturași

FORMA ACTIVITĂŢII: activitate integrată
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: DLC/ DPM
CATEGORIA DE ACTIVITATE: educarea limbajului/ educație fizică
MIJLOC DE REALIZARE: povestire/ traseu aplicativ
TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de cunoștințe

DLC:
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui
 Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor, etc.
Comportament vizate:
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor, etc.
 Înțelege mesaje simple
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor
 Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații uzuale, în calitate de
vorbitor
Obiective operaționale:
 să denumească titlul poveştii;
 să urmărească cu atenţie povestea;
 să răspundă corect la întrebările adresate;
  să recunoască personajele poveştii;
DPM:
Dimensiuni ale dezvolării:
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
 Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării
Comportamente vizate:
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
 Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
 Își coordonază mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii
Obiective operaționale:
 să execute corect exerciţiile de încălzire ale organismului pentru efort, respectând
comenzile date;
 să se orienteze în spaţiu cu şi fără reper;
 să exerseze alergarea şerpuită printre obstacole;
 să execute săritura în lungime de pe loc;
 să exerseze mersul în echilibru pe o suprafaţă îngustă;
 să execute mersul pe vârfuri și mersul ghemuit.
Elemente de joc: manipularea materialului, surpriza, mişcarea, aplauze, recompense,
obstacolele pe care trebuie să le depăşească.
Scopul activităţii:
 Dezvoltarea capacității de a urmări cu atenție firul unei povestiri și de a înțelege mesajul
acesteia, stimularea expresivităţii şi creativităţii limbajului oral precum şi dezvoltarea
calităţii de a relaţiona cu ceilalţi copii; Consolidarea unor abilităţi practice specifice
nivelului de dezvoltare motrică.
 Tipul de activitate: Activitate de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe, precum şi de
formare de priceperi şi deprinderi

Strategii didactice:
Metode şi procedee: metoda explozia stelară, conversaţia, explicaţia, povestirea, expunerea,
exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, munca individuală, turul galeriei .
Resurse materiale: ghivece de flori colorate, imagini cu flori și fluturi, butuci, cosuleț cu flori,
imagini care să ilustreze povestea, machetă, bileţele cu sarcini de lucru, cuburi, ecusoane,
laptop, video-proiector
Forme de organizare: frontal, pe grupuri și individual
EVALUARE: formativ- continuă
METODE DE EVALUARE: aprecieri verbale, analiza produselor activităţii

Bibliografie:
Curriculum pentru educația timpurie, M.E.C.T., 2019
Metode interactive de grup – Ghid metodic, Editura Arves, 2002
Învăţământul preşcolar şi primar 1-2/2017, Editura Arlequin, 2017
Învăţământ preşcolar şi primar 1-2 /2018, Editura Arlequin 2018
Învăţământul preşcolar în mileniul III, Edit. Reprograph, 2008
Piramida cunoaşterii - repere metodice de aplicare a curriculum-ului preşcolar, editura
Diamant, Piteşti, 2014.
 Evenimentul Conținutul științific Strategii Evaluare
didactic didactice
Momentul Se creează condițiile necesare pentru buna
organizatoric desfășurare a activității:
- aerisirea sălii de grupă;
- amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;
- pregătirea materialului didactic;
- introducerea copiilor în sala de grupă.
Captarea atenției Le reamintesc copiilor de albinuța Maya, care ne-a Conversația Interesul pentru
pregătit o poveste. Vreţi să o ascultați? conținutul
activității

Anunțarea temei și a Copii, astăzi vom afla împreună ce este o prietenie Explicația Observarea
obiectivelor adevărată. Este vorba despre o poveste frumoasă cu comportamentu
trei prieteni, fluturași. Se anunță titlul povestirii: lui copiilor
Povestea celor trei fluturași.

Reactualizarea Voi purta o scurtă discuție cu copiii, referitoare la Conversația Verificarea

cunoștințelor anotimpul primăvară. Vom identifica și numi Explicația orală a
împreună aspectele specifice acestui anotimp,
cunoștințelor
precum și schimbările pe care le observăm în
natură:
- Ce se întâmplă cu natura primăvara?
- Cum este vremea?
- Ce flori înfloresc odată cu venirea primăverii?
- Ce insecte se trezesc la viață?
- De ce au nevoie florile pentru a crește?
Dirijarea învățării La ce vă gândiți când auziți cuvântul prietenie Explicația Se apreciază
și ce credeți voi că înseamnă să fii prieten? fiecare răspuns
(prezentarea optimă a
Haideți să aflăm din poveste dacă ați răspuns
conținutului) corect…

Familiarizarea copiilor cu conţinutul povestirii

Într-o zi frumoasă de primăvară, trei prieteni
fluturași, pornesc într-o plimbare, la joacă prin Observarea
continuă
grădina colorată a primăverii. Cu cine s-au întâlnit
ei și ce s-a întâmplat? O să aflăm îndată...

Expun conţinutul povestirii cu ajutorul video

proiectorului. Copiii vor asculta cu atenție Povestirea
povestirea „Trei fluturi”, implicându-se afectiv în
relatarea acesteia.
După vizualizare, copiii trebuie să parcurgă un
Explicația Participarea
traseu aplicativ, la sfârșitul traseului vor ajunge în Exercițiul activă la joc
poienița celor trei fluturași, unde vor găsi plicuri
colorate, care conțin întrebările legate de ceea ce s-a
întâmplat în poveste. Care a fost titlul, ce am
învățat din aceasta, iar cu ajutorul metodei explozia Conversația Aprecieri
stelară, se vor pune întrebările specifice, respectiv individuale și
colective asupra
( Ce? / Unde? / De ce?/ Când?/ Cine?).
răspunsului
Înainte să ajungem la traseul aplicativ, vom face
câteva exerciţii de încălzire a organismului şi Exercițiul
pregătire pentru efort. Copiii sunt aşezaţi în formaţie
de cerc iar eu stau în mijloc.
Exerciţii:
Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic.
Fug în pas alergător
Apoi sar într-un picior.
Mă opresc, respir uşor, Se urmărește
Întind braţele şi zbor. participarea
activă la joc
Toată lumea este-a mea, Observarea
Exercițiul
Când m-aşez jos pe podea. continuă
Ăsta-i doar un început,
 Ia priviţi cât am crescut!
Conversația Observarea
A doua parte a încălzirii organismului se va
Explicația continuă a
face cu ajutorul cântecului ,,Luaţi seama bine" comportamentu
lui
Le spun că pentru a ajunge la căsuța fluturașilor din
poieniță, unde vor găsi întrebările, trebuie să treacă
printr-o pădure în care vor fi supuşi la diverse
încercări. Fiecare copil va trebui să realizeze Exercițiul
individual traseul stabilit. Trebuie să alerge printre
Problematizare
obstacole, să sară în lungime de pe loc, să meargă în
echilibru pe o suprafaţă îngustă, să meargă pe
vârfuri şi apoi ghemuit. Voi face o demonstraţie Demonstrația
pentru ca ei să înţeleagă mai bine ce au de făcut.
Voi ruga un copil să vină să facă alergarea printre
Obținerea
obstacole, săritura în lungime de pe loc, mersul în
performanței
echilibru pe o suprafaţă îngustă, mersul pe vârfuri şi
mersul ghemuit. În acest mod ajunge la căsuța
fluturașilor din poieniță de unde va lua o floare,
care conține o întrebare. Copiii vor trebui să
Aprecierea
răspundă corect la următoarele cerințe: verbală asupra
răspunsurilor
-Care a fost titlul povestirii?
-Când se petrece întâmplarea? În ce anotimp?

-Cine a pornit la plimbare prin grădina primăverii?

-Ce s-a întâmplat cu vremea frumoasă în timp ce
fluturașii se jucau?
Conversația
- Cu ce floare s-au întâlnit mai întâi?
Explozia
- De ce au plecat fluturașii de la laleaua roșie? /
stelară Aprecierea
Cum s-a comportat laleaua față de fluturași? verbală asupra
- Ce personaje am mai întâlnit în poveste?/Cum s-au răspunsurilor
purtat ele cu cei trei prieteni?
- Ce au dorit fluturașii să ne spună nouă? Cum
trebuie să fim și să ne comportăm unii cu
 ceilalți?/Care este mesajul povestirii?
Realizarea feed-back-ului se face pe tot parcursul
activităţii, prin întăriri pozitive ale răspunsurilor
fiecărui copil.
Evaluarea activității Evaluarea activităţii se va face prin aprecieri Conversația Aprecieri
generale şi individuale asupra comportamentului şi Turul galeriei verbale
implicării grupei la activitate . Observarea
Încheierea activității Voi face aprecieri generale și individuale asupra Conversația Aprecieri
modului de lucru și a comportamentului copiilor pe verbale
tot parcursul activității. Albinuța Maya le
mulțumeşte copiilor că au fost cuminți și drept
recompensă le va dărui câte o floare.

ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENŢIALE. ( DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE).

 PROIECT DIDACTIC

TEMA ACTIVITĂŢII: Coronița futurașilor

FORMA ACTIVITĂŢII: activitate de sine stătătoare
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: Domeniul om şi societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: activitate practică
MIJLOC DE REALIZARE: lipire, decorare
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidarea şi sistematizarea deprinderilor practice.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
-activarea şi manifestarea potenţialului creator
-finalizarea sarcinilor de lucru
COMPORTAMENTE VIZATE
-manifestă şi demonstrează creativitate
-realizează sarcinile cu consecvenţă
SCOPUL ACTIVITĂŢII: stimularea interesului pentru activitate, cunoașterea și utilizarea
materialelor necesare realizării temei, formarea unor deprinderi și priceperi, consolidarea lipirii
corect şi frumos în vederea obţinerii unui întreg; dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii prin
mişcări complexe; dezvoltarea spiritului critic şi al gustului estetic.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A)cognitiv-informaţionale:
- să intuiască materialele didactice ce se află pe măsuţe;
- să lipească corect elementele primite
- să aprecieze lucrările colegilor după criterii bine precizate.
B) psiho-motorii:
-să mânuiască materialul pus la dispoziţie conform sarcinii de lucru;
-să execute exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;
-să utilizeze materialele de lucru necesare realizării lucrării ;
C) afectiv-atitudinale:
-să participe afectiv la activitate;
-să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul desfăşurării activităţii;
 STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, conversaţia, observaţia, turul
galeriei;
MIJLOACE DIDACTICE: hârtie colorată, lipici, coroniță
EVALUARE: formativ- continuă
METODE DE EVALUARE: aprecieri verbale, analiza produselor activităţii

Nr. Crt. Evenimentul didactic Conţinutul ştiinţific Metode şi Mijloace de

procedee învăţământ
1. Moment Pentru o bună desfăşurare a activităţii Conversaţia Materiale necesare
organizatoric
se ia în considerare aranjarea adecvată a
mobilierului, pregătirea materialului Lipici
Foi colorate
didactic pentru fiecare copil , aerisirea
sălii de grupă şi intrarea organizată a
copiilor.
2. Captarea atenţiei Captarea atenţiei se realizează prin Conversaţia Coronița
prezentarea lucrării model.
Demonstrația Lucrare model
Se poartă o discuţie pe baza lucrării
model identificând piesele componente.
3. Anunţarea temei şi a Astăzi vom confecționa coronița celor
obiectivelor Conversaţia
trei fluturași, va trebui sa lucrăm îngrijit
şi să lipim corespunzător.

4. Dirijarea activităţii Un copil va analiza materialele primite, Foi colorate

denumindu-le.
Figurine
Se realizează încălzirea muşchilor
Conversaţia Lipici
mici ai mâinilor. (Ne spălăm pe mâini,
facem morişca, unim degetele, afară plouă foarfecă
pic pic pic, tot mai tare, şi mai tare- a ieşit
Demonstrația
soarele.
Vom executa câteva exerciţii de încălzire
 a musculaturii mâinii prin îmbinarea Exerciţiul
mișcărilor cu versurile:
Mâna lebădă o fac, Conversaţia
Care dă mereu din cap.
Demonstraţia
Lebedele în jur privesc,
Mâinile eu le rotesc.

Ploaia cade ne-ncetat,

Vârful degetelor bat.
Tună departe, tună acum,
Batem cu pumnii: bum-bum!
Mâinile ușor le rotim,
Și norii îi gonim.
Vreme frumoasă s-a făcut,
Un curcubeu a apărut.

Se explică și se arată modul de lipire a

pieselor.
Copilul, care are nevoie de ajutor va fi
ajutat de educatoare.
5. Evaluarea lucrării Evaluarea lucrărilor se va realiza de către Conversaţia Lucrările copiilor
educatoare şi copii, respectând criteriul de
evaluare. (lipire corespunzătoare şi o Demonstrația
lucrare îngrijită)
6. Încheierea activităţii Activitatea se încheie cu aprecieri Conversaţia
verbale idividuale si colective.

DESFĂŞURAREA ACTIVITAŢII PENTRU ALA2

 PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE

CATEGORIA ACTIVITĂȚII: ALA2 – activități liber alese 2

TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Dansul fluturașilor”
MIJLOC DE REALIZARE: Joc de mișcare
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare de priceperi si deprinderi
COMPORTAMENTE VIZATE:
-Dezoltarea capacității de orientare și atenție prin respectarea regulilor impuse de dans;
-Fortificarea organismului copiilor prin folosirea mișcării.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 -să reţină regulile dansului în succesiunea lor;
O2 -să danseze într-un spaţiu delimitat;
O3 -să se oprească, controlându-şi mişcarea, atunci când dansul o impune;
O4 -să-şi creeze momente de destindere, cultivarea sensibilităţii şi a spiritului de echipă;
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;
b) Forme de organizare: frontală
LOCUL DESFĂȘURĂRII: Sala de grupa
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal

DESFĂȘURAREA JOCULUI
 Evenimente Conținutul stiintific Strategii didactice Evaluare
didactice Metode Mijloace
1. Momentul Pentru buna desfășurare a
organizatoric activității se vor lua următoarele Explicația
măsuri organizatorice:
-Aerisirea sălii de grupă
-Aranjarea mobilierului
-Pregătirea materialului
-Copiii vor intra în ordine și
disciplină in sala de grupa
2.Captarea Se va realiza prin descoperirea de Conversația Flori de
diferite culori
atenției material didactic necesar dansului.

Manifesta interes
si atentie

3.Anunțarea Astăzi vom dansa dansul Explicația Individual

temei si a fluturașilor.
obiectivelor

4.Desfă-șurarea Primul dans realizat cu flori.

activității Copiii își găsesc perechea în Flori de
funcție de culoarea florii (floarea diferite culori Frontal
este formată din două jumătăți)

Execută mișcările corespunzătoare Conversația individual

dansului pe melodia „Valsul
fluturașului”

Educatoarea dă startul dansului iar

copiii o urmăresc cu atenție
mișcările.

Cel de al doilea dans este realizat

 individual.

5.Încheierea După terminarea jocului voi face Conversația Aprecieri colective

activității aprecieri colective și individuale și individuale
asupra modului cum s-au
comportat copiii.
Dacă timpul o să ne permită o să
ne jucăm și un joc de atenție
„Țintește culoarea!”