GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR 1 DIN TÂRGU JIU

PROIECT DIDACTIC
 PROIECT DIDACTIC
DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit Nr 1 Târgu Jiu
PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR:
GRUPA/NIVEL: Mare ”A”- ”STELUȚE”/ II
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”Prietenii noștri”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ”Lumea apelor”
TEMA ACTIVITĂȚII: ”Misterele din adâncuri”
TIPUL ACTIVITĂȚII: dobândirea de cunoștințe
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități Liber Alese- Centre de interes

ACTIVITATE PE CENTRE DE INTERES:

 Bibliotecă: ”Să explorăm adâncurile mării!”- semne grafice
 Știință: ”Descoperă diferențele din adâncuri”
 Artă: ”Viețuitoare marine”- desen în contur

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Îmbogățirea și aprofundarea cunoștințelor despre animalele subacvatice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Cognitive:
să adopte un comportament adecvat în timpul activităților;
să schimbe impresii, opinii, păreri ce au legătura cu activitățile de la centrele de interes;
să se realizeze conexiunea mână-ochi;
să lucreze cu îndemânare;
 să respecte regulile de lucru;
să respecte modelul afișat;
să privească cu atenție imaginile și să gasească diferențele;
să deseneze în contur, fară a-l depăși;
să foloseaască culorile adecvate în realizarea desenelor;
 Afective:
să participe activ, cu interes la desfășurarea activității;
să exprime părerile proprii specifice activităților;
să se integreze sarcinilor de lucru;
să-și ajute colegul dacă întâmpină probleme;
 Psihomotrice:
să adopte o poziție corectă pe scăunele pe tot parcursul activității;
să-și dezvolte musculatura fină;

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, exercițiul, demonstrația, Turul galeriei;
 MIJLOACE DIDACTICE: fișă cu semne grafice, creioane colorate, markere negre, carioci, planșe cu imagini
subacvatice cu diferențe, fișe cu imagini cu animale marine;
 FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
DURATA: 30 min

BIBLIOGRAFIE:
 C. Lupu, D. Săvulescu, ”Programa activităților instructiv-educative din grădinița de copii”, 2009.
 Breben, S., Goncea, E., ”Metode interactive de grup-ghid metodic”, Editura Arves, 2002.
 Curriculum pentru educația timpurie (3-6/7ani), M.E.C.I.-2019
 DEMERS DIDACTIC
NR. EVENIMENT STRATEGII DIDACTICE
DIDACTIC CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII METODE ȘI MIJLOACE FORMA DE EVALUAREA
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
1 Momentul Se asigură condițiile necesare optime
organizatoric desfășurării activității: aerisirea sălii de
grupă; aranjarea mobilierului; aranjarea
materialelor didactice necesare
desfășurării activității.
2 Captarea După întâlnirea de dimineaţă abordată Conversația Decorul Frontal Observarea
atenției într-o manieră optimistă şi plină de specific comportamentului
energie, atenţia lor va fi dirijată spre temei: nonverbal al
centrele de lucru, unde sunt aşezate ”Lumea copiilor
materialele necesare. Îşi vor alege centrul apelor”
preferat, ţinând cont de sarcinile cerute de
educatoare și de ecusonul din piept.
Anunțarea Se vor prezenta centrele, unde copii vor Decorul Frontal Observarea
3 temei și a lucra, denumindu-se în acelaşi timp Conversația specific comportamentului
obiectivelor temele şi intuindu-se materialele. temei: nonverbal al
Li se va explica ce sarcini vor avea de ”Lumea copiilor
îndeplinit la fiecare centru, enunţându-se apelor”
obiectivele.
 La centrul Artă, fiecare copil va avea
4 Dirijarea la dispoziție câte o fișă cu animale Conversația Fișe cu Frontal Observarea
învățării marine, creioane colorate. Aceștia vor Explicația animale Individual sistematică a
marine comportamentului
trebui să realizeze un tablou marin în
culorile specifice. Creioane
La centrul Știință, copiii trebuie să Conversația colorate
găsească diferențele dintre cele două Explicația
fotografii din lumea adâncurilor. Planșe cu
La centrul Bibliotecă, copiii vor avea imagini din
lumea Frontal
de conturat ”mersul” peștilor în apă.
Explicația subacvatică, Individual
Se intuieşte materialul, iar la cererea diferențe
copiilor se oferă explicații suplimentare.
Copiii vor lucra individual, dar li se va Markere
Demonstrația
recomanda să-şi ajute şi colegii care
Aprecieri verbale
întâmpină greutăți, pentru că numai Carioci
împreună vor reuşi să îndeplinească
sarcinile. De asemenea, vor fi sfătuiți să Fișe cu Frontal
Exercițiul
lucreze în linişte, să fie atenți şi să semne Individual
colaboreze, pentru ca rezultatele lor să grafice
poată fi văzute și apreciate de musafirul
nostru. Creioane
Fiecare copil va avea în piept ecusonul colorate
specific centrului cărui i se cuvine. După
ce un centru este realizat, copiii se vor
ridica și vor porni spre un alt centru de
interes, astfel încât aceștia vor trece pe la
fiecare centru.
5 Evaluarea Educatoarea organizează Turul Conversația Frontal Analiza
 activității galeriei pentru evaluarea modului de Turul galeriei Individual răspunsurilor
lucru la fiecare centru. Se vor lua în copiilor
considerare următoarele criterii:
respectarea tehnicilor de lucru,
creativitatea şi orginalitatea, colaborarea
cu ceilalți copii, finalizarea lucrării.
Fiecare copil va explica ce a realizat şi
modul de lucru.
6 Încheierea Se fac aprecieri individuale și colective Conversația Frontal Aprecieri verbale
activității privind comportamentul copiilor și Individual
răspunsurile acestora.