ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

ADP- Activităţi de dezvoltare personală

Copiii intră în sala de grupă pe o melodie ritmată și se așază în semicerc pentru a
putea stabili fiecare un contact vizual cu totți membrii grupei. Educatoarea, pentru
a constitui un model de comportament, zâmbește, îi privește, transmite căldură și
încurajare prin toate formele de comunicare verbală și non-verbală.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
ETAPELE ACTIVITĂŢII:
Activitatea debutează cu Întânirea de dimineață în care copiii, așezați în semicerc
recită versurile: “Dimineața a sosit
Toți copiii au venit
În semicerc ne așezăm
Cu toții ne salutăm:
-Bună dimineața, dragi cățeluși!
-Bună dimineața, doamna educatoare!”
Salutul: Copiii se vor saluta, folosind formula ”Bună dimineața, cățeluș...!” prin
tehnica ”comunicării rotative”. Salutul pornește de la educatoare și este continuat
de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreaptă, dându-i mâna.
Înainte de a se apuca de treabă, copiii vor face puțină gimnastică de înviorare
„Ursuleții s-au trezit” (anexa 1)
Prezenţa: ”După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Cu toții ne-am întâlnit,
 Oare cine n-a venit?!”
-Efectuarea prezenței copiilor se va realiza prin așezarea fotografiei fiecărui copil
în copăcelul din pădure.
Completarea calendarului naturii:

Educatoarea inițiază un dialog cu copiii pentru a stabili împreună în ce

anotimp suntem, aspecte ale vremii, îmbrăcăminte recomandată pentru această zi.
Activitatea de grup: Li se va prezenta copiilor o planșă cu animale din pădure.
Educatoarea le spune copiilor că și animalele din pădure se înțeleg foarte bine și că
sunt prietene.
Mesajul zilei: “Suntem prieteni”

-Noutatea zilei: În sala de grupă își face apariția un invitat special, un cățel
mare de pluș.
Educatoarea anunță invitatul special, pe Șu-Șu, un cățel foarte speriat, care a căutat
peste tot copii cuminți și ascutători cu care să se împrietenească și a aflat că în
această grupă, toți copiii sunt prietenoși și se comportă frumos. Astfel, și-ar dori să
devină prietenul copiilor de la grupa mică și să le povestească cum, într-o zi de
iarnă, trecând prin pădure, nu își amintește exact ce s-a întâmplat, dar de atunci
toate animalele se ascund de el. Șu-Șu va fi alături de noi pe tot parcursul zilei, iar
acum vrea să vă ofere câte un dar (ecusoane cu ursuleți și iepurași).
Trecerea către centre se face prin intermediul cântecelului ”Câte unul pe cărare”.

SCOP: Participarea şi implicarea activă a copiilor în vederea stimulării

comunicării, favorizării inter-relaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi formării
comportamentului empatic la preşcolari.
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
-să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite
împrejurări ;
-să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg cunoscându-i chipul şi în
acelaşi timp numele;
-să observe cu atenţie vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici
ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat;
-să se grupeze respectând regulile şi instrucţiunile primite.
 ALA I
DATA: 29.01.2018

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară ”Politehnica”- ”Grădinița

Politehnica”

GRUPA: Mică A

EDUCATOARE: Țigăneșteanu Vanessa- Carla

TEMA ANUALĂ :” CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?”

TEMA SAPTAMANALA: ”În lumea poveștilor”

SUBTEMA: ”Poveștile ne învață lucruri bune despre viață”

TEMA ZILEI: ”Mănușa”-poveste ucraineană

DOMENIUL DE ACTIVITATE: A.D.P-Activități de dezvoltare personală +

A.L.A.I -Jocuri şi activităţi liber alese

TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoștințe, priceperi şi deprinderi

FORMA DE REALIZARE: - frontal, pe grupuri, individual

DURATA: 15 minute

Centre de interes deschise:

Joc de masă: ”Animale ”- Puzzle

Construcții: ”Căsuța pentru animalele din pădure ”-construcții cu cuburi din lemn

Copiii vor lucra sub îndrumarea educatoarei. Aceștia pot schimba centrul ales
inițial dacă au reușit să realizeze sarcina propusă.

Scop:

 Exersarea deprinderilor copiilor și creearea unui climat afectiv, motivațional în

vederea introducerii în tema zilei

Obiective operaționale:

-să urmărească cu atenție explicațiile educatoarei

-să observe materialul pus la dispoziție

-să colaboreze cu colegii pentru asamblarea pieselor de puzzle

-să construiască utilizând materialele puse la dispoziție căsuța pentru animalele din
pădure.

-să construiască prin alăturare, îmbinare, suprapunere utilizând piesele existente.

Evaluarea: Se face prin deplasarea la fiecare centru de interes. Aprecierile vor fi

realizate atât de educatoare cât și de colegii celor care au lucrat. Se va face ordine
la măsuțe, iar copiii vor fi solicitați să ajute la strângerea materialelor.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee didactice: -conversaţia, explicaţia, demonstrația.

Forma de organizare: -individual, pe grupuri, frontal

Material didactic: puzzle cu animale, cuburi din lemn de diferite forme și

dimensiuni.

Bibliografie:

◊ Coord. Viorica Preda, Metodica activităților instructive-educative în grădinița

de copii, Editura Gheorghe Cartu Alexandru, Craiova;

◊ Revista învățământului preșcolar

◊ Ministerul Educației Cercetării și Tineretului-Curriculum pentru învățământul

preșcolar 3-6/7 ani
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Eveniment Conţinut ştiinţific Metode şi Evaluare

didactic procedee

1. Moment În sala de grupă sunt deschise două

organizatoric centre de interes. Pe versurile ,,Cate unul
pe carare/Mergem in padurea mare/Uite-
n sus si uite in jos/Totul e verde si
frumos ” copiii se vor aşeza la centrul
dorit.

2. Captarea Copiii sunt îndrumaţi de educatoare să Conversaţia Frontală

atenţiei descopere materialele existente la centrul
Observaţia
ales şi se explică sarcina de lucru .

3. Anunţarea Educatoarea discută cu aceştia despre tema Conversaţia Frontală

temei şi a fiecarui centru, sarcinile şi materialele
obiectivelor aflate la sectoare.
 Observarea
comporta-
4.Desfăşurarea Fiecare grupă de copii va primi indicaţiile Conversaţia
mentului
activităţii pe educatoarei pentru a realiza corect şi
Explicaţia
sectoare eficient sarcinile stabilite.

*Joc de masă

Grupa Iepurașilor va avea tema ”puzzle cu

animale”. Copiii vor asambla piesele de Exerciţiul
Frontală
puzzle pentru a realiza imagini cu animale.

*Construcții:

La acest sector, Grupa Ursuleților va avea

Lucrul în
tema ”Căsuța pentru animalele din pădure”.
echipă
Cu ajutorul cuburilor din lemn, copiii vor
construi prin alăturare și suprapunere tema
propusă.

5. Evaluarea Copiii realizează sarcinile corespunzătoare

performanței centrului pe care l-au ales, putând trece de la
Lucrul în Evaluare
un sector la altul.
echipă orală

Exercițiul

Conversația

6. Încheierea Se va face o scurtă apreciere asupra modului Conversaţia Evaluare

activității de lucru la centre. orală
 A.D.E.
PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 29.01.2018

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ,,Școala Primară ”POLITEHNICA’’

GRUPA: mică A

EDUCATOARE: Țigăneșteanu Vanessa-Carla

TEMA ANUALĂ: ,,CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECT : ,,Animale sălbatice”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și comunicare

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

MIJLOC DE REALIZARE: Povestirea educatoarei

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: ,,Mănușa”-poveste ucraineană

TIPUL ACTIVITAȚII: Transmitere și însușire de cunoștințe

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

 Dezvoltarea capacității de a asculta și înțelege conținutul unei povești.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

-să audieze cu atenție un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a

înțeles prin răspunsurile date la întrebări;
-să participe la activitate atât în calitate de vorbitor, cât și în calitate de auditor.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) cognitive:
-să rețină corect titlul poveștii,,Mănușa’’, precizându-l;
- să urmărească linia unei povești, ascultând expunerea educatoarei;
- să recunoască personajele poveștii, numindu-le;

b)afective:
-să participe activ și conștient la activitate;
-să manifeste interes pentru activitate.

c)psiho-motorii:
-să execute mișcări imitând personajele din poveste.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, povestirea, explicația.

RESURSE MATERIALE: animăluțe din pluș, ecusoane cu șoricei și iepurași

FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe.

LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

DURATA:10-15 minute

BIBLIOGRAFIE:
1. Natalia Filimon, Maria Tureanu, Manuela Liță, Georgeta Ioniță, Cristina
Beldianu, Cristina Maziliu, Maria Iorgu, Leana Pelimon ,,Metodica
activităților instructiv-educative în grădinița de copii’’-Ed.SITECH
2010;

2. Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3-6/7 ani,

MINISTERUL EDUCAȚIEI, CERCETĂRII ȘI TINERETULUI 2008;
 DEMERS DIDACTIC

N
r
.
Metode si Evalua-
c Eveniment
Conținut științific procedeee re
r didactic
t
.

1 Moment Se asigură condițiile necesare

organizatoric desfășurării activității:
-aerisirea sălii de grupă;
-așezarea scăunelelor în semicerc;
-pregătirea materialelor necesare;
-introducerea ordonată a copiilor în sala de
grupă

Se realizează printr-o scurtă conversaţie

2 Captarea atenției despre macheta realizată de către Conversatia frontal
educatoare( animalele și mănușa din
poveste).

3 Anunţarea temei Se va continua conversația cu copiii Explicatia Frontal

şi enunţarea introducând altfel și tema poveștii. conversatia
obiectivelor Azi veți asculta povestea
,,Mănușa’’.Trebuie să ascultați cu atenție
pentru a o povesti și părinților acasă.’’

4 Dirijarea În timpul expunerii se va urmări stabilirea

procesului de locului şi a timpului de desfăşurare a Frontal
învăţare evenimentelor, evidenţierea personajelor şi
a succesiunii evenimentelor, insistarea
asupra unor pasaje mai importante, Demonstraţia
explicarea cuvintelor şi expresiilor noi.
În expunere vor fi folosite imagini cu
principalele momente ale acţiunii poveştii.
Povestea va fi spusă respectându-se ideile Exercitiul
 principale:
- Mersul mosneagului cu cațelul prin padure
si pierderea manușii;
- Găsirea manușii de către soricel;
- Venirea iepurașului, a vulpitei, a lupului si
a ursului sa ceara gazduire în mănușă;
- Moșneagul se întoarce împreuna cu cațelul Jocul
dupa manușă; Frontal
-Fuga animalelor din manușă speriate de
latratul catelului.

Individu
al

Se vor adresa întrebări copiilor în ceea ce

6 Evaluarea privește conținutul poveștii ascultate Explicaţia Frontal
-V-a plăcut povestea?
-Cum se numește povestea pe care ați
ascultat-o?
-Cine a găsit mănușa in pădure?(șoricelul)
-Cum face șoricelul?
- Cine a mai trecut pe acolo?(iepurașul)
-Ce fac șoricelul și iepurașul?
-Cum sare iepurașul?
-Cine a mai venit apoi?
-Ei au fost prieteni până intr-o zi, când ce s-
a intâmpla?
-Ce a făcut cățelul?
-A vrut cățelul să sperie animăluțele?
-Unde au fugit animalele?
- Este desprins mesajul poveştii: deşi era
puţin loc, animalele au împărţit căsuţa fără a
se supăra. Neatenţia cățelului a speriat
animăluțele. De aceea este bine să fim atenţi
 la cei din jur şi să împărţim prieteneşte
locurile şi obiectele.
-Ele vor trebui să-și caute o altă căsuță, sa
nu le fie frig până la primavară, dar o vor
căuta impreună pentru că au rămas prieteni.

7 Încheierea Se împart copiilor ecusoane cu șoricei si Conversaţia Frontal

activităţii iepurași, deci se formează două grupe. Li se
cere copiilor să imite animăluțele din
ecuson. Se ridică în picioare grupa
șoriceilor.
-Cum fac șoriceii?
-Iar iepurașii sunt puși să țopăie.
Se fac aprecieri verbale despre activitatea și
comportamentul copiilor.
,,Foarte bine ! Acum, pentru că ați fost
cuminți și ascultători, meritați o pauză în
care să vă jucați cu animalele din poveste.
 A.D.E
PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 29.01.2018

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ,Școala Primară ”Politehnica’’ -Grădinița

”Politehnica”

GRUPA: Mică A

EDUCATOARE: Țigăneșteanu Vanessa-Carla

TEMA ANUALĂ: ,,CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECT : ,,Animale sălbatice”

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Om si Societate

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practică

MIJLOC DE REALIZARE: Lipire

TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Mănușa”

TIPUL ACTIVITAȚII: de formare priceperi și deprinderi

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
* Formarea deprinderii de a lipi într-un spaţiu dat folosind tehnici şi ustensile
cunoscute.

*Stimularea dragostei şi a respectului faţă de muncă, a gustului şi a simţului

estetic.
Obiective operaţionale :
- să enumere personajele poveștii „ Mănușa”;
- să recunoască materialul didactic din coşuleţe;
- să utilizeze corect instrumentele de lucru;
- să lipească corect elementele;
- sa argumenteze alegerea personajului preferat;
- să păstreze curăţenia la locul de lucru;
- să aprecieze corect lucrarea proprie şi a colegiilor ;

Strategia didactica:

Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, expunerea,

instructajul, problematizarea ;

Material didactic - distributiv : personaje din poveste decupate, căsuța, coală de

hârtie, lipici;
- demonstrativ : modelul educatoarei;
Durata : 15 -20 minute

Material bibliografic: ***Programa activităţilor instructiv – educative în

grădiniţa de copii ; Bucureşti 2000.
***Metodica predării desenului, modelajului şi a lucrului manual ;
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Eveniment Evaluare
didactic Conţinut ştiinţific Metode si
procedee
Pentru buna desfăşurare a activităţii ,
1.Moment voi asigura următoarele:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului sub formă
de careu deschis;
- pregătirea materialului distributiv
pe măsuţe;
- intrarea ordonată a copiilor în
sala de grupă;
Introducerea in activitate se va realiza
2.Captarea prin intermediul unei ghicitori: Aprecieri
atenţiei conversaţia verbale.
„ Un soricel înfrigurat explicaţia
Pe camp a plecat
Sa caute în padurea deasă
O casuță călduroasa”...
După ce vor ghici povestea din care
face parte soricelul, le voi cere sa imi
denumească și pe celelalte personaje
ale poveștii.

frontal
3.Anunţarea Copiii sunt anuntati ca vor păși și ei Observaţia,
temei şi a in lumea poveștilor și că împreună se
obiectivelor vor juca cu personajele din povestea
„Mănușa” și anume vor lipi
,,Animalele din căsuța mănușă’’.
Intuirea materialului
- Ce aţi primit pe măsuţe?

Copiii recunosc decupaje ale casuței

 din mănușa și personajele .

Cu aceste materiale vom încerca să

redăm și noi o scenă din poveste, în
care voi veți lipi căsuța și un personaj
din această poveste. După ce il veți
lipi, as dori sa-mi spuneti ce personaj
ati lipit.
Prezentarea şi analiza modelului
Am sa va rog sa fiti atenti la scena pe
care am realizat-o eu din poveste:
- Ce am lipit?
- Ce personaj am lipit eu?

4.Desfăşurarea Explicarea şi demonstrarea Aprecieri

activităţii modului de lucru Conversaţia verbale.

Se prezintă o planşă prin care sunt

redate etapele realizării temei . Prima
dată vom lipi casuta, iar apoi vom lipi
un personaj din poveste. Vom lua
decupajele în mână, îl vom aşeza pe
planşetă şi vom aplica lipiciul pe demonstraţia Frontal
partea albă. Lipiciul se va aplica de la explicaţia
mijloc spre exterior, iar apoi vom lipi
pe plansa de lucru presand putin. Asa
vom proceda cu toate animalutele din
poveste.

Exerciţii pentru încălzirea

muşchilor mâinii
Vom executa exerciţii pentru mâini :
- „Morișca”, „cântăm la pian”, frontal
„plouă, ,,scuturăm păturica”.

Realizarea temei de către copii exerciţiul

 Voi da semnalul de începere a individual
lucrului. Pe parcursul activităţii voi
da indicaţii cu privire la respectarea
cerinţelor şi a tehnicilor de lucru. De
asemenea voi atrage atenţia asupra Aprecieri
aplicării unei cantităţi potrivite de exerciţiul verbale.
lipici, pentru a păstra aspectul îngrijit
al lucrării. Voi da indicaţii acolo unde
este cazul şi voi nota numele copiilor conversaţia
pe lucrări. explicaţia

Aprecieri
5.Evaluarea Evaluarea lucrărilor conversaţia Verbale.
Frontal
Înainte cu câteva minute de individual
expirarea timpului de lucru, voi
atenţiona copii că se apropie de final.
După semnalul de încetare al lucrului
vor fi evaluate lucrările copiilor după
următoarele criterii :
- corectitudinea lipirii elementelor.
- finalitatea lucrării
- acurateţea
Le voi cere copiilor să denumeasca
personajul pe care l-au lipit.
Lucrările vor fi expuse la panou.

6.Încheierea Copiii vor atașa personajele pe Frontal

activităţii mănușa din poveste. Se vor face Individual
aprecieri generale şi individuale
asupra disciplinei la activitate şi a Conversaţia
modului de lucru, iar apoi voi oferi
recompense.
În incheiere, cătelușul Șu-Șu le
mulțumeste ca l-au ajutat si l-au
înțeles, oferindu-le cate un stimulent
cu animaluț pe bluziță.
 A.L.A II
PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 29.01.2018

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară ”Politehnica”-Grădinița

”Politehnica”

GRUPA: Mică A

EDUCATOARE: Țigăneșteanu Vanessa-Carla

TEMA ANUALĂ : ”CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?”

TEMA SAPTAMANALA” In lumea poveștilor!”
SUBTEMA:”Poveștile ne învață lucruri bune despre viață”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: jocuri si activitati recreative
TEMA ACTIVITATII:” : ”Cine ne-a ieșit în drum?”

MIJLOC DE REALIZARE – joc de mișcare

TIPUL DE ACTIVITATE-consolidare de priceperi şi deprinderi

SCOPUL ACTIVITATII: - Stimularea dorinței de participare

-Crearea unei atmosfere plăcute, deconectante

Obiective:
-să respecte regulile jocului propus

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: -conversaţia, explicaţia, demonstraţia, jocul.

Material didactic: - jucării (animale) de dimensiuni mai mari.

 Forma de organizare: -frontală

Locul desfăşurării: sala de grupă

Bibliografie: -Curriculum pentru învăţământul preşcolar-MECT 2009;

Jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea fizică a preşcolarilor,S.Dima, I. Sima, Ed. did.

şi Ped.,Bucureşti 2004
 DESFASURAREA ACTIVITATII

Eveniment Conţinut ştiinţific Metode şi Evaluare

didactic procedee

1.Moment Se asigură condiţii optime pentru o

organizatoric bună desfăşurare a activităţii.
-alinierea copiilor și pregătirea
materialului didactic

2.Captarea Se va realiza prin scrisorica adusă de conversaţia frontal

atenţiei cățelușul Șu-Șu:
„Vă mulţumesc, dragi copii
Pentru –atâtea bucurii!
Aţi dovedit tuturor
Că puteţi fi de-ajutor.
Acum haideți să dansăm
Cu toţii să ne distrăm!!!”

3. Voi anunţa copiii că vor desfăşura un Explicaţia Frontal

Anunțarea joc:”Cine ne-a ieșit în drum?”
temei si a
obiectivelor

4.Desfăşurarea Copiii se plimbă (mers obișnuit). Explicația

activităţii Traseul este stabilit de educatoare.
De-a lungul acestuia sunt așezate, la Demonstrația
intervalul de 1-2 metri jucării
(animale), de preferință de Jocul
dimensiuni mai mari, pentru a putea În grup
fi mai ușor reperate de copii. La
semnalul ”Stop, cine ne-a ieșit în
drum, copiii se opresc. Se recomandă
asocierea comenzii cu ridicarea
jucăriei întâlnite pe traseu, de către
educatoare.
Reguli:
 -Nu avem voie să ne împingem!
-Nu avem voie să alergăm!

5. Evaluarea Educatoarea îi întreabă pe copii cum Conversatia

se numește jocul de astăzi, iar unul,
pe care îl va solicita, va răspunde.

6. Încheierea Se fac aprecieri globale si individuale conversaţia frontal

activităţii asupra modului în care au lucrat
copiii și participat la activitate. Prin
versurile tranziției ”Rândul iute să-l
formăm
Către baie să plecăm!” , copiii
realizează rutina premergătoare
servirii prânzului.
Copiii intră în sala de grupă pe o melodie și se așază în semicerc pentru a putea
stabili fiecare un contact vizual cu totți membrii grupei. Educatoarea, pentru a
constitui un model de comportament, zâmbește, îi privește, transmite căldură și
încurajare prin toate formele de comunicare verbală și non-verbală.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
Activitatea debutează cu Întânirea de dimineață în care copiii, așezați în semicerc
recită versurile: “Dimineața a sosit
Toți copiii au venit
În semicerc ne așezăm
Cu toții ne salutăm:
-Bună dimineața, dragi cățeluși!
-Bună dimineața, doamna educatoare!”
Salutul: Copiii se vor saluta, folosind formula ”Bună dimineața, cățeluș...!” prin
tehnica ”comunicării rotative”. Salutul pornește de la educatoare și este continuat
de toți copiii grupei, fiecare salutându-și colegul din partea dreaptă, dându-i mâna.
Prezenţa: ”După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Cu toții ne-am întâlnit,
Oare cine n-a venit?!”
-Efectuarea prezenței copiilor se va realiza prin așezarea fotografiei fiecărui copil
în copăcelul din pădure.
Completarea calendarului naturii:

Educatoarea inițiază un dialog cu copiii pentru a stabili împreună în ce

anotimp suntem, aspecte ale vremii, îmbrăcăminte recomandată pentru această zi.
Activitatea de grup: Li se va prezenta copiilor o planșă cu animale din pădure.
Educatoarea le spune copiilor că și animalele din pădure se înțeleg foarte bine și că
sunt prietene.

Mesajul zilei: “Suntem prieteni”

-Noutatea zilei: În sala de grupă își face apariția un invitat special, un cățel
mare de pluș.
Educatoarea anunță invitatul special, pe Șu-Șu, un cățel foarte speriat, care a căutat
peste tot copii cuminți și ascutători cu care să se împrietenească și a aflat că în
această grupă, toți copiii sunt prietenoși și se comportă frumos. Astfel, și-ar dori să
devină prietenul copiilor de la grupa mică și să le povestească cum, într-o zi de
iarnă, trecând prin pădure, nu își amintește exact ce s-a întâmplat, dar de atunci
toate animalele se ascund de el. Șu-Șu va fi alături de noi pe tot parcursul zilei, iar
acum vrea să vă ofere câte un dar (ecusoane cu ursuleți și iepurași).
Trecerea către centre se face prin intermediul cântecelului ”Câte unul pe cărare”.

Jocuri și activități didactice alese (ALA1):

Copiii se vor așeza la centre în funcție de ecusonul primit de la cățelușul Șu-Șu.
Cei care au ecuson cu iepurași se vor așeza la centrul ”Joc de masa”, iar cei care au
primit ecusonul cu ursuleț se vor așeza la centrul ”Construcții”. Copiilor le sunt
prezentate centrele și sarcinile de lucru pe care le au de rezolvat.
La centrul ”Joc de masă”, grupa Iepurașilor va avea tema ”puzzle” pentru a realiza
o imagine cu animale.
La centrul ”Construcții” , grupa Ursuleților vor avea ca temă ”Căsuța pentru
animalele din pădure”.
Copiii vor lucra, educatoarea îi va supraveghea și va interveni la nevoie cu noi
explicații, indicații sau observații.
Evaluare
După finalizarea sarcinilor de la centre se va face evaluarea lor: Copiii vor explica
ce au lucrat, iar educatoarea va face aprecieri individuale și generale asupra
modului de lucru și a coportării copiilor în timpul activității, apoi se vor deplasa la
baie pe tranziția: ”Bat din palme, clap, clap, clap
Din picioare, trap, trap, trap

Ne învârtim, ne răsucim
Centrele le părăsim
Și la baie noi pornim”

Copiii părăsesc sala de grupă pentru desfășurarea rutinelor. La întoarcere ei vor fi

conduși spre spațiul destinat activităților pe domenii experiențiale, intonând
cântecul ”În pădurea cu alune” (Anexa 3)
Activități pe domenii experiențiale (ADE)
DLC-educarea limbajului:-Povestea educatoarei-Mănușa-Poveste
uncraineană
DOS-activitate practică-”Animăluțe din căsuța mănușă”
Ajunși în sala de grupă, copiii se vor așeza pe scăunele în formă de semicerc.
Cățeulușul Șu-Șu le va spune copiilor că este mândru că a ajuns astăzi la ei și că a
învățat foarte multe, dar îi roagă să fie atenți la ceea ce va urma pentru că, astfel,
poate își va aminti și el de întâmplarea lui.
Copiii sunt anunțați ca vor asculta povestea ”Mănușa” și vor lipi animăluțele din
poveste. Povestirea se va desfășura conform metodicii specifice, respectând toate
etapele acestui tip de activitate.
Se va spune povestea ”Mănușa” având imagini suport sau animale din pluș, iar pe
parcursul povestirii se vor explica cuvintele noi. Pentru fixarea poveștii , vor fi
descoperite pe rând imagini ce reprezintă conținutul poveștii, ei având ca sarcină să
spună ce s-a întâmplat în fiecare imagine, cu ajutorul întrebărilor adresate de
educatoare. Cățelușul Șu-Șu își va aminti ce s-a întâmplat în pădure și va fi puțin
cam supărat.
Pe tranziția ”Animale mari și mici, ne așezăm la mese aici!” se trece la activitatea
practică. Se vor intui materialele primite pe măsuțe, se va explica și demonstra
modul de lucru. Se vor efectua câteva exerciții de încălzire a mușchilor mici ai
mâinii ”cântăm la pian!”, ”plouă”, ”morișca”, ”scuturăm păturica”. Educatoarea va
urmări executarea corectă a temei și îi va ajuta pe cei care întâmpină dificutăți.
Copiii sunt ajutați să-și expună lucrările pe panou, după care prin metoda ”Turul
galeriei se face evaluarea lucrărilor după următoarele criterii:
-corectitudinea lipirii elementelor
-finalitatea lucrării
-acuratatea
Copiii sunt rugați să precizeze care este titlul/personajele poveștii, și ce au lipit.
Jocuri și activități recreative
Copiii sunt anuțați că vor juca jocul ”Cine ne-a ieșit în drum” , în închieiere,
cățelușul Șu-Șu le va mulțumi copiilor că l-au ajutat și l-au înțeles oferindu-le câte
un stimulent cu animăluț pe bluziță.
Rutină și Tranziție: Copiii se pregătesc pentru servirea mesei de prânz, ei
părăsesc sala de grupă pe tranziția: “Rândul iute să-l formăm
Către baie să plecăm!”
 PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 29.01.2018
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară ”Politehnica”-Grădinița
”Politehnica”
GRUPA: Mică A
EDUCATOARE: Țigăneșteanu Vanessa Carla
TEMA ANUALĂ: :” CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ”In lumea poveștilor”
SUBTEMA: ”Poveștile ne învață lucruri bune despre viață”
TEMA ZILEI: Mănușa- poveste ucraineană
FORMA ACTIVITĂȚII: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de cunoștințe, priceperi şi deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, individual
DURATA: O zi

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
ADP: Î. D: “Bună dimineața, dragi cățeluși!”
-salutul, prezența, calendarul naturii
TRANZIȚII: “Câte unul pe cărare”
”În pădurea cu alune”
”Recitative ritmice”
RUTINE: Mă joc cu prietenii mei Apa și Săpunul”, ”Singurel mă îngrijesc”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1)
a) Joc de masă: Animale din pădure- puzzle
b) Construcții: „Căsuța pentru animalele din pădure”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)
-DLC: Mănușa- povestea educatoarei
-DOS: Animale din căsuța mănușă”-lipire

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2)

-Joc de mișcare ”Cine ne-a ieșit în drum?”