Sunteți pe pagina 1din 3

Jocuri - exercitiu pentru precolari Educarea limbajului

Jocurile - exercitiu sunt acele activiti care mbina armonios nvarea cu jocul, care creeaz un climat destins, favorabil nvrii, transformnd comunicarea dintre educatoare i copii ntr-un proces afectiv-emoional, motivant, creativ i activ. Avantaje ale folosirii jocurilor-exerciiu: -educatoarea reuete s transmit / s verifice / s consolideze cunotine, s exerseze procesele cognitive ntr-o atmosfer relaxant, atractiv; -elementele distractive stimuleaz interesul, curiozitatea i atenia copiilor; -asigur largi posibiliti de activism intelectual: stimularea operaiilor gndirii, exersarea capacitilor de simbolizare, de abstractizare, capaciti ce nu se pot forma dect prin exerciiu; -stimuleaz i modeleaz viaa afectiv a copiilor, permit socializarea i interrelaionarea mai rapid, stimuleaz cooperarea i comunicarea; -copiii sunt deprini s respecte reguli, s asimileze modele de exprimare, de comportamente sociale; -creeaz o ambian de comunicare, de interaciune informaional extrem de stimulativ; - fiecare joc-exerciiu este susceptibil la mai multe variante. Astfel copiii sunt atrai, stimulai s imagineze jocuri similare, s stabileasc ei nii reguli, s participe intens i activ; - au un accentuat caracter interdisciplinar, permind educatoarei s exploreze aproape toate categoriile de activiti i s realizeze cele mai diverse obiective; - pot fi folosite n orice moment al zilei sau al unei activiti comune sau ca activiti de sine-stttoare; - sensibilizeaz copilul fa de cuvinte i folosirea lor ntr-un mod plcut, dezvoltnd n timp aa numitul sim al limbii; - cultiv ordinea n gndire i logica n exprimare, favorizeaz acumularea experienelor verbale i a capacitilor de verbalizare; - permit identificarea tulburrilor de limbaj i ajut la corectarea sau ameliorarea unora dintre ele; - au o important contribuie la dezvoltarea auzului fonematic. EXEMPLE: -Cine face aa?- ham, ham, miau, piu, piu, cotcodac, clonc, groh, groh-Cum face?- gsca, raa, arpele, vntul, cucul, albina, ceasul detepttor, locomotiva, ploaia. - Cum cnt? vioara, toba, trompeta. - Repet dup mine! pu-pu-pu, cri-cri-cri, cirip-cirip, behehe, cot-cot-dac, cioccioc, mor-mor, up-up, bz-bz - aceste 4 exemple permit exersarea pronuniei prin utilizarea onomatopeelor. - Spune cum spun eu!- capr, nar, arpe, ruc, rmuric, veveri. ( cuvinte care conin sunetele problem ale limbii). - Cum e corect?- la sau ra, cleion sau creion, iepula sau iepura, male sau mare,

gdini sau grdini. Acest joc poate fi denumit i altfel: Am spus bine, n-am spus bine, Aa da, aa nu!. - S rostim cuvinte cu sunetul R: rndunic, rmuric, rama, Ric, ru. Se poate repeta poezia Ric nu tia s zic. Se adapteaz jocul pentru sunetele dorite, sunetele care creeaz copiilor dificulti de pronunie: s, , t, , z, v. - Cine, ce face?- Cine face pine?, Cine conduce maina / avionul / racheta / vaporul / crua / tractorul?, Cine tiprete crile?, Cine zidete casele?- se adreseaz ntrebri pentru diverse meserii. - Ce este, la ce folosete?- se folosesc diverse obiecte. - Ce poi face cu?- o hrtie, un b, o cutie, un cerc. Este un mod excelent de a verifica pronunia, volumul vocabularului, nivelul imaginaiei, creativitatea copiilor. - Unde lucreaz? educatoarea, medicul, tipograful, librarul, farmacistul, croitorul, cizmarul, mcelarul, bibliotecarul. - Zboar, zboar!- Educatoarea spune: Zboar, zboar rndunica, iar copiii imit zborul psrii. Copiii pot fi pclii: Zboar, zboar scaunul / masa / cinele. Este un joc-exerciiu amuzant, reconfortant, dinamic. - i cuvintelor le place s se joace!, i cuvintelor le place s fie alintate-pentru diminutive, singularul / pluralul substantivelor. - Dac este , nseamn c nu este!- pentru antonime. Educatoarea spune: Dac este SCUND, nseamn c nu este NALT , Dac este FETI, nseamn c nu este BIAT . Se pot face referiri concrete: Daca mingea aceasta este MIC, nseamn c nu este MARE, Dac bunicul lui Gigel este BTRN, nseamn c nu este TNR. - Ce este i cum face?- se mpart jetoane, copiii recunosc obiectele reprezentate prin desen, pronun numele lor, imit glasul lor (dac sunt animale, insecte, psri), reproduc sunetele scoase, dac sunt obiecte zgomotoase- ceas, telefon, sonerie, pot construi propoziii folosind denumirea obiectelor. Se pot atinge multe obiective. - Eu spun una, tu spui multe/ eu spun multe, tu spui una- se poate desfura oral, fr material didactic, dar i folosind jetoane, imagini diferite, adecvate unui proiect tematic n desfurare. - Cine-i atent i gndete, repede ghicete!- dezlegare de ghicitori. - De-a cuvintele -se aleg cuvinte diferite, se introduc n propoziii, se despart n silabe, se stabilete sunetul iniial / final. - Ce se potrivete?- se mperecheaz cuvinte, imagini, jetoane, cartonae colorate, siluete. Copiii compar, stabilind asemnri, deosebiri, legtura dintre obiectele mperecheate. Este un mod simplu de a exersa operaiile gndirii: analiza, sinteza, compararea, clasificarea, selectarea. - Spune ce vezi! descrierea unei imagini, unui obiect cunoscut sau necunoscut de copii. - Rostete dup mine!- educatoarea pronun construcii monosilabice nonsens, copilul repet ba-be-bi-bo-bu, ma-me-mi-mo-mu, za-ze-zi-zo-zu, a-e-i-o-u, ram-tam-tim, dim-don-dum etc. - Cine i-a dat jucria? - A, al, ai, ale cui sunt jucriile / ppuile/ creioanele ? - mpreun s rostim!- recitarea sacadat a unor silabe, nsoind fiecare rostire de bti din palme sau lovituri n mas. Se pot folosi versuri ale poeziilor nvate anterior. Pe lng distracia copiilor, se realizeaz i o repetare a textelor poeziilor.

- Mai spune ceva!- se d un cuvnt, se cere adugarea altor cuvinte care au legtur cu cel iniial. Astfel, n joac, copiii construiesc propoziii simple i dezvoltate. - Joaca silabelor- se despart cuvintele n silabe, apoi se reunesc silabele, refcnd cuvntul. La desprirea cuvintelor n silabe eu folosesc mai des tehnica mna sub brbie, deoarece este un mod foarte clar de marcare a fiecrei silabe. Cnd reunim silabele, subliniem cu arttorul, n aer, cuvntul refcut. - Gsete perechea!, Aceste 2 obiecte pot fi mperecheate?, Pereche-nepereche, Ce se potrivete?- un mod de a exersa operaiile gndirii, de a pune copilul n diverse situaii verbale. - Unde ai aezat jucria?, Arat i spune unde pui acest obiect!, I-ai gsit locul?, Ce este i unde se gsete?- v sugerez mai multe denumiri pentru jocuri care au aceleai obiective: verbalizarea aciunilor, dezvoltarea orientrii n spaiu, familiarizarea / consolidarea denumirilor poziiilor spaiale, dinamizarea grupei, distracia copiilor. - Cui dai jucria?, Al cui glas ai auzit?, Cine te-a strigat?, Recunoti glasul? - Strig-l pe nume!, Spune-i pe nume! - Joaca cuvintelor- se pot atinge o multitudine de obiective: capacitatea de a formula propoziii, de a despri n silabe, de a stabili poziia anumitor sunete n cuvnt, de a verbaliza, plus dinamizarea grupei. Se pot folosi metode interactive de grup. - De-a rimele, Potrivete aceste 2 cuvinte! - Ce-i spune cartonul tu?- se dau jetoane care reprezint aciuni explicite: a merge, a mnca, a vorbi la telefon etc., copiii imit aciunea sugerat, ceilali ghicesc i execut micarea respectiv. - Jocul numerelor- copiii poart o cifr pe piept, un ecuson, educatoarea d sarcini, numind doar cifrele. Ex.: Numrul 5 spune o poezie de toamn sau numrul 8 desparte n silabe cuvntul, numrul 1 sare intr-un picior etc. Sarcinile sunt gndite n funcie de obiectivele urmrite de educatoare. - Recunoate personajul!, Cine spune aa?, Recunoate cine spune- se reproduc replicile anumitor personaje din povetile cunoscute. Copiii pot dramatiza fragmente din poveti. - Mir-te, ntreab!, Pune o ntrebare despre- copiii sunt pui n situaia de a formula i adresa ntrebri, de a transforma propoziii enuniative n exclamative sau interogative. - Ce s-ar ntmpla dac?- exerciiu de perspicacitate i creativitate. - Cnd se-ntmpl?-acest joc-exerciiu vine n completarea celorlalte activiti din cadrul proiectelor tematice referitoare la anotimpuri. - La ce m-am gndit? se descrie un obiect, copilul ales ( se pot folosi numrtori ) ghicete despre ce obiect este vorba. Dezvolt gndirea, n mod special capacitatea de analiz-sintez, de a face deducii. Aceste cteva exemple de jocuri-exerciiu pot fi folosite de educatoare n funcie de tema proiectului, de obiectivele i coninuturile propuse.

Educatoare erban Georgeta, Grdinia cu Program Prelungit nr.3, Clrai.