ŞCOALA GIMNAZIALĂ DIMITRIE BRÂNDZĂ

VIIŞOARA, JUDEŢUL BOTOŞANI

Tel/Fax: 0231549908; e-mail: scoala_viisoara_bt@yahoo.com

PROIECT DE LECŢIE
Data: 02.10.2023
Profesor pentru învatamantul primar : Bahrin Denise Layla
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Dimitrie Brândză, Viișoara
Clasa: I
Disciplina: Comunicare în limba română
Subiectul: Sunetul şi litera „a”
Tipul lecţiei: predare
Durata: 50 min
Scopul: Familiarizarea cu sunetul „a” şi litera „a”
Obiective de referinţă:
1.1 Să înţeleagă semnificaţia globală a mesajului oral.
1.2 Să sesizeze intuitiv corectitudinea unei propoziţii ascultate.
1.3 Să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt şi sunetele dintr-o silabă.
1.4 Să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat.
1.5 Să manifeste curiozitate faţă de mesajele emise în situaţii de comunicare concretă.
2.1 Să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite unor situaţii date.
2.2 Să integreze cuvintele noi în enunţuri.
2.3 Să manifeste iniţiativă şi interes pentru a comunica cu ceilalţi.
3.1 Să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri ȋn textul tipărit şi ȋn textul de mână.
4.1 Să scrie corect litere, silabe, cuvinte.

Obiective operaţionale:
O1 - să pronunţe clar, corect sunetul “a” cu gura larg deschisă;
O2 - să dea exemple de cuvinte ce conţin sunetul ,,a” la ȋnceputul, la mijlocul şi la sfârşitul cuvântului;
O3 - să identifice silaba din cadrul cuvântului ȋn care se aude sunetul ,,a”;
O4 - să alcătuiască propoziţii corecte după imaginile din manual, şi cele primite la ȋnceputul lecţiei;
O5 – să identifice elementele componente ale literei ,,a” de tipar şi de mână;
O6 - să scrie corect litera ,,a”;
O7 – să asocieze sunetul cu litera;
Strategia didactică:
Mijloace didactice: manualul, fişe de lucru, planşe didactice, caietul maculator, cretă colorată, creioane
colorate, jetoane ilustrate, alfabetar, tabla magnetică.
Metode de învăţământ, procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia dirijată, explicaţia,
demonstraţia, observaţia, analiza, exerciţiul, jocul didactic, conversaţia euristică, exemplificarea,
problematizarea, dramatizarea.
Forme de organizare a activităţii: frontal, grupal, în perechi, individual;
Surse informaţionale:
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ DIMITRIE BRÂNDZĂ
VIIŞOARA, JUDEŢUL BOTOŞANI
Tel/Fax: 0231549908; e-mail: scoala_viisoara_bt@yahoo.com

M.E.C.T, C.N.C., Programe şcolare revizuite – Limba şi literatura română clasele I – a II-a, Anexa 5
la Ordinul M.E.C.T. nr. 4686/05.08.2003;
M.E.C.T, C.N.C., (2002), Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura
română, Ed. Aramis, Bucureşti;
Mihăilescu, Cleopatra, Piţilă, Tudora, (2004), „Abecedar – manual pentru clasa I”, Ed. Aramis,
Bucureşti;
Niţă, S., (2001 ), Metodica predării limbii române în clasele primare, Ed. Aramis, Bucureşti;
Pârâială, Viorica, (2003), Activităţi ȋn completarea programului din ciclul primar, Ed. Euristica, Iaşi;
Peneş, Marcela, (2004), Ȋndrumător pentru folosirea abecedarului, Ed. Ana, Bucureşti.
didactic.ro
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ DIMITRIE BRÂNDZĂ
VIIŞOARA, JUDEŢUL BOTOŞANI
Tel/Fax: 0231549908; e-mail: scoala_viisoara_bt@yahoo.com

Etapele Ob. Conţinutul esenţial Strategia didactică Metode de

lecţiei op. Metode Mijloace Forme de evaluare
organizare formativă
Momentul Pregătirea elevilor pentru lecţie şi crearea atmosferei conversaţia Frontal observarea
organizatoric necesare pentru desfăşurarea activităţii. Se va intepreta sistematică
cântecul „Toamna”
Reactualizarea O3 Elevii vor fi solicitaţi să găsescă cuvinte care ȋncep cu Conversaţia Conversaţia Frontal observarea
cunoştinţelor O1 sunetul a, e, i, o, u, s, r, apoi să recunoască aceste sunete ȋn Exerciţiul individual sistematică
însuşite cuvinte date. Se vor da exemple de cuvinte care să conţină
anterior sunetul ,,a” la ȋnceput, ȋn interior şi la sfârşit.
Captarea Se va cânta prima strofă din cântecul „Toamna”: „A, a, a, Exerciţiul Planşe observarea
atenţiei acum e toamnă da....” Conversaţia Manualul sistematică
Anunţarea Pentru a putea scrie cuvintele descoperite elevii vor avea Conversaţia Caietul elevului frontal Observarea
temei noi şi a nevoie de un semn, semnul sunetului a, prima literă din Explicaţia Tabla sistematică
obiectivelor alfabet, noua lor prietenă, litera a mic de tipar şi a mic de
mână. Pentru aceasta trebuie să fie atenţi, să răspundă la
întrebări, ca să poată recunoaşte litera şi să citească
cuvintele care o conţin.
Dirijarea O2 Prima oră: (citire) Se prezinta o planşă cu imagini ce Metoda Caietul elevului frontal observarea
învăţării O3 reprezintă cuvinte care conţin sunetul/litera a. Se analizează fonetică Tabla individual sistematică
O4 cuvintele marcând poziţia sunetului a. Se arată litera a analitico- Manualul
personalizată. Se numeşte “de tipar” pentru că este scrisă de sintetică
o maşină care poartă numele de tipar, maşină cu care se Explicaţia
scriu cărţile. Este literă mică, pentru că mai există şi o literă Conversaţia
mare. Se alcătuiesc enunţuri care conţin cuvintele analizate/ Joc didactic
descoperite.
Se citeşte titlul lecţiei : Litera”a” mic de tipar. Se
O7 ȋnlocuieşte sunetul cu litera”a” mic de tipar ȋn cuvintele de
O8 pe planşă. Se poartă o discuţie scurtă pe baza ilustraţiei din probă scrisă
abecedar. Solicit elevii să formuleze propoziţii.
Se face analiza propozitiei
„Marin are o pară”
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ DIMITRIE BRÂNDZĂ
VIIŞOARA, JUDEŢUL BOTOŞANI
Tel/Fax: 0231549908; e-mail: scoala_viisoara_bt@yahoo.com

- stabilirea locului cuvintelor în propoziţie

- despărţirea în silabe a cuvintelor ce conţin sunetul nou
- exerciţii de pronunţare a sunetului
- exemple de cuvinte ce conţin sunetul nou (marcând
poziţia acestuia : la început, în interior, la sfârşit)
- intonarea unui cântecel adecvat conţinutului instructiv
Se solicita elevii să citească cuvintele din manual (pe
silabe, integral) . Se solicită recunoaşterea literei ”a” mic de
tipar pe eşantioanele ȋnmânate -decupaje. Se identifica prin
ȋncercuire litera
Ora a doua. (scriere) Noua prietenă nu a venit singură. Ea
este însoţită de două elemente grafice cunoscute: ovalul şi
bastonaşul mic, cu întorsătura în partea de jos, spre dreapta.
- prezentarea literei “a” mic de mână
- intuirea elementelor componente
- scrierea literei la tablă (scrierea model)
- scrierea în aer, pe bancă, cu degetul
- exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii
- reamintirea poziţiei corecte în timpul scrierii
- scrierea primelor 3 litere de către elevi
- realizarea verificării de către învăţătoare, aprecierea
scrisului, acordarea sprijinului, acolo unde este cazul
Obţinerea O4 Elevii vor rezolva fişa de lucru pregătită. exerciţiul Caietul elevului în echipă Proba scrisă
performanţei explicaţia Fişe de lucru individual
Asigurarea Solicit elevii să lucreze pe grupe. Cer elevilor: Conversaţia Fişe de lucru Individual tema scrisă
retenţiei şi a 1. - să unească prin săgeţi imaginile din stânga cu Exerciţiul Caiet auxiliar Pe grupe
transferului structura cuvintelor dată în partea dreaptă -fişă
Tema de casă 2. - să ȋncercuiască litera a mic de mână din poezia
Încheierea “Litera A” de Aurora Georgescu.
activităţii 3. - să găsească litera a mic de tipar ȋn alfabetarul clasei.
Temă: 3 rânduri de litera a
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ DIMITRIE BRÂNDZĂ
VIIŞOARA, JUDEŢUL BOTOŞANI
Tel/Fax: 0231549908; e-mail: scoala_viisoara_bt@yahoo.com

Anexa
La orele de scriere literele vor fi lipite in caiet ca titlu pentru sunetul si litera nou invatata. Se alcatuiesc
propozitii cu imaginile, iar propozitiile pot fi folosite la metoda fonetică analitico-sintetică. De asemenea,
imaginile pot fi coorate de cei scriu frumos sau termina primii.
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ DIMITRIE BRÂNDZĂ
VIIŞOARA, JUDEŢUL BOTOŞANI
Tel/Fax: 0231549908; e-mail: scoala_viisoara_bt@yahoo.com