RAPORT DE ANALIZ COMPARATIV

,,Sistemul de notare din R.M i din alte ri

, , O b i e ct i v i t a t e a a pr e ci e ri i e s t e di r e ct pr o po r i o n al c u d i st a n a f a d e o bi e ct ul a p re ci a t .
C u c t t e a f l i m ai d epa r t e d e o bi e ct , cu a t t e t i m a i a p r o ap e d e a d e v r.

O prim distincie n cadrul sistemelor i criteriilor de apreciere a rezultatelor colare ntre diferite ri
se face ntre: note, propoziii, calificative; exprimare nonverbal. Putem determina modele de apreciere n
care judecile sunt exprimate prin cifre, litere, calificative, culori. Aceast clasificare constituie nsi un
sistem de apreciere.
Astfel, exist notare numeric ce include cifre ordonate pe o scal metric, i are dou aspecte ceea ce
explic existena a mai multor modele:
*semnificaia mrimii cifrelor prin care se exprim aprecierea, respectiv mrimea celor dou segmente
prin care se delimiteaz starea de reuit de starea de eec. n R.M segmentul ce caracterizeaz reuita are
ase valori, iar cel ce caracterizeaz eecul are patru valori. Pe cnd n Spania mrimea acestor segmente
este egal 4:4; n Elveia acest raport este de 4:2, 4 valori destinate reuitei i doar 2 eecului.
*scala notelor nsi10 trepte n R.M, Romnia, Finlanda, Albania, Spania; 6 trepte n Elveia,
Bulgaria; 5 trepte n Rusia, Belarusia, Austria; alte scale: 10-20 note n Frana, 13 note n Danemarca.
Sub raportul utilizrii lor, scalele cu 10 trepte permit o apreciere cu precizie a notrii, fr dificultile
pe care le implic notarea mai mare de 10 trepte, iar fa de cele 5-6 trepte, sistemul nostru de notare
ofer un grad mai mare de obiectivitate n cadrul aprecierii evaluative. Cea mai precis evaluare este scala
binar admis/respins; ca i scala cu trei trepte, permite o diminuare a erorilor de apreciere, ns nu permite
o nuanare.
Notarea literal este specific rilor anglo-saxone. Ordinea alfabetic e corelat cu ordinea
descresctoare a rezultatelor: A foarte bune; B bune; C medii; D slabe; E nesatisfctoare;
F foarte slabe. Exist ns variaii de la un sistem la altul, astfel, n SUA, testele standardizate i
etalonate stabilesc, n funcie de un punctaj, nota literal, astfel nct: A 100 de puncte (excelent); B
80-90 de puncte (bun); C 70-80 de puncte (mediu); D 60-70 de puncte (slab); E 50-60 de puncte
(eec); Sub 50 de punte eec. Alt determinare: 3 trepte, respectiv: H: Honor performane foarte
bune; S: Satisfaction satisfctor, mediu; U: Unsatisfaction nesatisfctor.
Notarea prin calitative este folosit mai rar dect notarea numeric sau literal. Ca alternativ de notare
numeric i literal,aceast modalitate auxiliar a sistemului oficial de notare se realizeaz prin convertire
a notelor n calificative pe 4-5 trepte: excepional, foarte bine, bine,suficient,nesatisfctor. Aceast form
de apreciere i are specific scoaterea n eviden a grupului cu performane nalte, medii, i sczute .
Notarea prin culori este unul din sistemele de notare cele mai vechi; acum este restrns, fiind cel mai
utilizat n nvmntul precolar. Cu toate acestea n unele ri la drept se ntlnesc: bile negre
nesatisfctor; bile roii nivel mediu; bile albe performan foarte bun.

Astfel, dac nota 1 reprezint un dezastru total pentru un copil din R.M, un elev din Austria sau unul
din Germania va fi foarte mulumit dac va obine, n urma evalurii, nota 1, nota maxim n sistemul de
nvmnt din trile respective. n anumite coluri ale lumii nu se dau note, ci procente Australia, unde
sistemul de notare este foarte diferit de cel din ara noastr, iar notele se dau n funcie de msura (n %)
n care un elev reuete s se achite de sarcinile date: A - excelent ( 85%); B - bine (70-84%); C satisfctor (50-69%); D - e nevoie de mbuntiri (40-50%); E - nesatisfctor ( 39%).
n alte ri, performana elevilor fiind notat cu primele litere ale alfabetului, mai primesc, pe lnga ele,
plusuri i minusuri. Letonia i Lituania utiliznd la un moment dat n trecut sistemul de evaluare cu cinci
note, au trecut la scara de notare de la 1 la 10, unde 10 este cea mai mare not, cu meniunea c absena
oricrui fel de performan, oricrui fel de reacie se sancioneaz cu NV - "nicio nota". Aceast trecere
este nc o dovad a faptului c sistemul nostru de notare utilizat n cadrul evalurii, are eficacitate fiind
promovat i de alte state cu tradiii i experien n acest domeniu.
n Polonia, ns exist diferene clare ntre nvatamntul preuniversitar i cel superior. n primul caz,
se dau note de la 1 la 6, unde 1 e nota minim, care nu asigur trecerea, iar 6 - nota excelent, pentru o
performan peste ateptri. n cazul universitii poloneze, se folosete un sistem cu patru note (cu
variaii): 2.0 (nota care nu permite promovarea), 3.0 (nota de trecere), 3.5; 4.0; 4.5; 5.0 (foarte bine, max.
posibil). n Cehia i Slovacia, colile primare i secundare folosesc o scar de notare de la 1 la 5; 1 fiind
cea mai mare not i 5, cea mai mic. n registre trecndu-se numai numerele ntregi, iar, n urma evalurii
scrise sau orale, elevii pot s primeasc note nsoite de o serie de semne distinctive: ,,3+ mai bine dect
3; ,,2- puin mai ru dect 2; ,,1-2 sau 1/2 semnific o not undeva, la mijloc, iar ,,1+ rspltete o
performan excepional. Pe de alt parte ns, universittile utilizeaz un sistem de evaluare cu patru
note (1- maxim, 4 - nota care nu asigur trecerea) sau o versiune extins, cu ase note: 1 sau A; 1.5 sau B;
2 sau C; 2.5 sau D; 3 sau E; 4 sau F. n Italia, sistemul de notare difer de la un ciclu la altul. n coala
primar, se dau note de la 1 la 5 1 - non sufficiente, 2 - sufficiente, 3 - buono, 4 - distinto, 5 - ottimo.
n liceu, se dau note de la 1 la 10 6 reprezentnd nota minim de trecere, iar 8, o not foarte bun.
n sistemul nostru de nvmnt ns pe lng scara de notare din 10 puncte, pot fi aplicate i alte
calificative ca n alte ri. Acestea avnd o eficien destul de nalt n aprecierea competenelor elevilor
n nvmntul primar care se face cu calificativele nesatisfctor, satisfctor, bine i excelent,
n nvmntul gimnazial i liceal cu note de la 10 la 1, precum i cu calificativul admis,
respins. Totodat, n nvmntul superior, paralel cu sistemul naional de calificative, se aplic i scala
de notare,conform Sistemului European de Credite Transferabile,cu calificative recomandate (A,B C,D,E)
necesare pentru completarea suplimentelor la diplom i pentru asigurarea mobilitii academice.
Studierea sistemelor de notare ale rilor sus-numite arat c, pe lng deosebiri, acestea au i tendine
comune. Notarea, dei realizat pe ci diferite, tinde spre sporirea calitii cunotinelor. Fiecare ar i
elaboreaz un sistem propriu de evaluare care are pondere n contextul su naional. Cu toate acestea
fiecare stat are ce nva unul de altul, mbuntindu-i astfel propriul sistem de notare evaluativ.