Anul de studii 2020 -2021

DATE GENERALE :
1. Aria curriculară : Consiliere și dezvoltare personală
2. Statutul disciplinei :Disciplină obligatorie
3. Structura anului de învățământ :
semestrul I         01 septembrie – 24 decembrie 2020;
semestrul II       11 ianuarie – 31 mai 2021.
Pentru clasele terminale, a IX-a și a XII-a, semestrul II se va încheia la 24 mai 2021.
4.La eșalonarea datelor calendaristice, conform șarjei de orar s-a ținut cont de perioada vacanțelor:
 
vacanța de toamnă                                               24.10.2020 – 01.11.2020 (9 zile);
vacanţa intersemestrială (de iarnă)                25.12.2020 – 10.01.2021 (17 zile);
vacanţa de primăvară                                     05.03.2021 –  08.03.2021 (4 zile);
vacanţa de Paşti                                                        01.05.2021 – 10.05.2021 (10 zile).
 
Pentru elevii claselor I – a VIII-a și a X-a – a XI-a se stabilește:
vacanţa de vară                                                01.06.2021 – 31.08.2021 (92 de zile)
 
Pentru elevii claselor absolvente, a IX-a și a XII-a, situația școlară se va încheia până la 24.05.2021.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Aria Nr. orelor pe Nr. de
Statutul Nr. de
curriculară Clasa săptămână unităţi de
disciplinei ore
învăţare anual
Obligatorie Consiliere și a V-a 1 5 34
dezvoltare
personală

Unități de învățare(module) Clasa a V-a

1. Securitatea personală 6
2. Asigurarea calității vieții 6
3. Modul de viață sănătos 6
4. Proiectarea carierei profesionale 6
5. Arta cunoașterii de sine 6
6. Ore la discreția cadrului didactic 4

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate pentru starea de bine a sa și a
celor din jur.
 Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
 Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale
și a mediului de viață;
 Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
 Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și
oportunităților pieței muncii;
Dimensiunea 5. Unitatea de învățare: Securitatea personală, 6 ore
 Nr.
Unități de Activități de învățare și produse
Unități de conținut de Data Note
competență recomandate
ore
5.1.Identificarea  Securitatea individuală și  Discuții dirijate despre importanța 1
situațiilor și colectivă în spațiul școlar și securității vieții personale în spațiu
acțiunilor din casnic. Obiecte și acțiuni școlar și casnic; Jocul cu șpray-urile
spațiul școlar și periculoase. cu gaz lacrimogen în interiorul
casnic, care pot clădirilor.
provoca risc
pentru  Spațiile și situațiile periculoase.  Exerciții de analiză a situațiilor de risc la 1
securitatea Locuri și trasee periculoase în drum și spații periculoase în comunitate;
personală și a comunitate.
celor din jur;
1
5.2.Analiza  Acțiunile în caz de incendiu  Simularea acțiunii în caz de incendiu
modalităților de casnic. Plan de evacuare acasă și la acasă și la școală;
prevenire și școală.
depășire a
situațiilor de
risc, înclusiv
prin contactatea  Traseul zilnic al elevului și 1
instituțiilor intersecțiile. Disciplina pe drum,  Elaborarea traseului sigur spre școală;
publice ce selectarea corectă a drumului spre
asigură protecția școală, casă, bibliotecă, magazin
copilului; etc.

5.3.Proiectarea  Vizite în instituțiile publice care asigură 1

unui traseu sigur  Instituțiile publice ce asigură securitatea în comunitate pompieri,
spre școală, în protecția copilului. Descrierea protecția civilă; dialog cu reprezentanții
baza activității.Modalități de contactare. instituțiilor respective;
recomandărilor
propuse. Produs: Reprezentare grafică (tabel, 1
schemă, desen, plan de idei) a propriilor
achiziții la una din teme:
Securitatea mea în școală și acasă; Acțiuni
în caz de incendiu; Instituții publice care
ne protejează.

Dimensiunea 1. Unitatea de învățare: Identitatea și relaționarea armonioasă, 6 ore

Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
1.1. Recunoaștere  Elevul din perspectiva trecutului,  Exerciții de stimulare a exprimării orale 1
a propriilor nevoi, prezentului și viitorului. a gândurilor și emoțiilor legate de
calități, atitudini Realizări, succese, puncte tari, schimbări.
pentru fortificarea puncte slabe; posibilități de
încrederii în sine. perspectivă.
1.2. Utilizarea
diverselor
modalități  Nevoile, dorințele personale și  Exersarea capacității de analiză a 1
adecvate de ale celuilalt. Încrederea în sine și calităților personale dezvoltate în
exprimare a în celălalt. diferite contexte.
opiniilor și  Exerciții de identificare a emoțiilor
emoțiilor în utilizând suporturi diverse: imagini,
contextul școlii. fotografii, povești, piese de teatru,
1.3. Aprecierea secvențe de film.
schimbărilor
specifice treptei
 de gimnaziu  Comunicarea: Ascultarea activă,  Exersarea abilității de ascultare activă, 1
pentru evoluția exprimarea și argumentarea exprimării trăirilor afective, abilității de
propriei persoane. opiniei. exprimare clară a opiniilor și formulare
de argumente pentru susținerea
acestora.

 Cercul relațional al elevului.  Joc de rol – perceperea libertății și 1

Principii ale relaționării pozitive cu flexibilității în exprimarea emoțiilor și a
semenii, colegii de clasă, opiniilor.
profesorii, familia.

Produs: Proiect individual „Povestea 2

familie mele”.

Dimensiunea 2. Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții, 6 ore

Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
2.1 Relatarea despre  Respectul. Manifestări în diverse  Elaborarea unor fișe personale cu 1
norme etice și situații. Respect versus servilism. acțiuni, care să includă activități de
comportament menținere a ordinii și curățeniei în clasă
respectuos care și în școală;
asigură o
atmosferă de  Regulile de comportament etic în  Exerciții de identificare a 1
 colegialitate și clasă și școală. Corectitudinea comportamentelor respectuoase
confort emoțional relațiilor dintre colegi. demonstrate de către colegii din clasă,
și fizic; Comportament etic la lecții și în școală, persoanele din comunitate;
2.2 Demonstrarea afara lor.
atitudinii grijulii
față de animale,
păsări, natură;  Ordinea și curățenia în clasă și  Jocuri de rol/ scenete cu personaje 1
2.3 Aprecierea unui în școală. Menținerea ordinii. aflate în situații diverse: „Cum mă
comportament Modalități de implicare. comport în cadrul unei lecții, „Știu să
corect și Menținerea în ordine a rechizitelor mă comport la școală, acasă, în
respectuos, față școlare. Importanța menținerii localitate”;
de munca celor ordinii și curățeniei pentru  Mesaje de recunoștință profesorilor,
din jur; sănătatea și confortul personal și a părinților, membrilor comunității
celor din jur. pentru munca realizată;

 Respectul pentru muncă.  Interviuri aplicate membrilor familiei 1

Munca adulților, părinților, despre importanța respectului față de
profesorilor, persoanelor care asigură muncă;
condițiile de viață și studii.

 Prezentarea prin desen, fotografie a 1

 Prietenul meu care nu unei flori, arbust, copac, pasăre, animal
cuvântă. Atitudinea grijulie preferat;
față de animale, păsări, natură.

Produs: 1
Elaborarea, în grup, a codului unui
 comportament respectuos și etic;

Dimensiunea 3. Unitatea de învățare: Modul de viață sănătos, 6 ore

Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
3.1 Descrierea  Sănătatea. Importanța sănătății  Elaborarea unui regim al elevului 1
regimului personal pentru viață. Importanța regimului pentru o zi obișnuită și una de odihnă.
de activitate, odihnă de activitate și odihnă pentru  Joc didactic: Norul cuvintelor.(pe tablă/
și alimentar, centrat sănătate. flipchart se scriu amestecat 10 beneficii
pe acțiuni specifice ale modului sănătos de viață și 10
de menținere a riscuri).
sănătății.
 Igiena și anotimpurile. Modalități  Studiu de caz: Respect regulilor de 1
3.2. Compararea de prevenire a bolilor prin igienă – protejez sănătatea.
stării fiziologice și respectarea regulilor de igienă  Elaborarea unui program de reguli
emoționale în personală. privind igiena personală.
perioada de pubertate
cu perioada
anterioară, în baza  Organismul elevului și  Alcătuirea unui poster cu fotografii 1
informației relevante; pubertatea. Procese fiziologice, personale de la cea mai mică vârstă
stări emoționale. până în prezent.
3.3. Proiectarea
acțiunilor de
menținere a stării de  Sportul. Rolul exercițiilor fizice  Comunicare: Sportul contribuie la 1
sănătate prin asupra dezvoltării fizice a corpului dezvoltarea mea.
respectarea regulilor copilului.
de igienă în condiții
casnice, școlare și în
spații publice.  Regimul alimentar acasă, la  Prezentarea și analiza piramidei 1
școală. Acțiuni în caz de alimentare.
intoxicație alimentară. Riscurile
fast food-urilor.

Produs: Concurs: Cel mai bun eseu „Știu 1

să respect igiena personală în diferite
anotimpuri”.

Dimensiunea 4. Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial, 6 ore
Nr.
Unități de Activități de învățare și produse Dat
Unități de conținut de Note
competență recomandate a
ore
4.1. Identificarea  Profesia preferată. Factori de  Crearea bazelor de date cu exemple de 1
informațiilor influență în alegerea profesiei. oameni, pentru care muncă este o
despre muncă, Utilitatea și importanța unor plăcere.
meserii și profesii.
profesioniști din
diferite domenii,  Munca și vocația. Noțiunea de  Elaborarea Posterelor la diferite teme 1
pentru muncă. Profesiile, îndeletnicirile (individual sau împreună cu colegii,
înțelegerea părinților. Munca din vocație. prietenii). De exemplu:„Munca din
 diversității vocație – plăcere și creație”
profesiilor
4.2. Valorificarea  Regulile pentru o prezentare  Realizarea interviurilor cu buneii, 1
oportunităților reușită. Importanța producerii părinții, prietenii, alte persoane
oferite de unei bune impresii la prima apropiate, consăteni etc. privind decizia
comunitatea prezentare. lor de a alege o anumită profesie,
școlară pentru specificul acestei profesii și dezvoltarea
lansarea carierei lor în domeniu.
inițiativelor și  Calitățile specifice unui lider și a  Identificarea calităților unui lider în 1
dezvoltarea unui membru de echipă. baza poveștilor și/sau istoriilor reale
calităților de lider Calitățile unui lider. Distribuirea din comunitate.
4.3. Aprecierea rolurilor în echipă. Lansarea  Elaborarea Cărților de vizită pe foi A4.
beneficiilor inițiativelor.
proiectării  Decizia în proiectarea carierii.  Descrierea viitorului profesional după 1
carierei în baza Noțiunile de decizie. Factori care un algoritm dat.
unor decizii influențează decizia. Proiectarea
informate pentru carierei.
dezvoltarea
personală 1
Produs: Proiectul de carieră. În proiect se
va indica profesia preferată și cel puțin o
acțiune pe care o pot întreprinde pentru a
face visul profesional realitate.