MODEL DE PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

LA DISCIPLINA DEZVOLTAREA PERSONALĂ

clasa a VIII-a
Anul de studii ____________
ATENȚIE! Cadrele didactice vor personaliza proiectele didactice de lungă durată, în funcție de specificul colectivului de elevi și resurselor
educaționale disponibile, în conformitate cu prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2018).
Autori:
1. Mîța Tatiana, master în Științe ale educației, profesor Dezvoltarea personală, grad didactic II.

Competențe specifice disciplinei:

1. Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
2. Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de
viață;
3. Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
4. Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților pieței
muncii;
5. Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate pentru starea de bine a sa și a celor din jur.
Bibliografie:
1. Curriculumul la disciplina Dezvoltare personală pentru învățământul gimnazial, aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și
Cercetării nr.1124 din 20 iulie 2018;
2. Dezvoltare personală. Ghidul profesorului. Clasa a VIII-a, aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr.463 din 26
februarie 2020;
3. Ghidul de implementare a Curriculumului la disciplina Dezvoltare personală, ediția 2018;
4. Metodologia de evaluare prin descriptori la disciplina Dezvoltare personală, ediția 2018;
5. Planul - cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, anul de studii 2023-2024, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și
Cercetării nr.200 din 28 februarie 2023.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unități de învățare Clasa Unități de conținut la discreția
profesorului (din ghidul profesorului)
VIII
Evaluare inițială. Lecție de consolidare a cunoștințelor.. 1
1. Identitatea personală și relationarea armonioasă 6
2. Asigurarea calității vieții 6 +1
3. Modul de viață sănătos 6 +1
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 6 +1
5. Securitatea personală 6 +3
Evaluare sumativă (finală). 1
Total: 32 ore 6 ore

Notă: Profesorul este în drept să selecteze unitățile de conținut din Curriculumul la disciplina Dezvoltarea personală sau ghidul profesorului, cu
condiția păstrării numărului de ore conform recomandărilor curriculare (6 ore per modul), o lecție de evaluare inițială și o lecție de evaluare finală, în
rest selectează și adaugă orele la discreția profesorului modulului în corespundere cu numărul de săptămâni conform Planului-cadru. Unitățile de
conținut cu asterix (*) sunt preluate din ghidul profesorului pentru clasa respectivă. Aceste ore pot fi modificate la discreția profesorului, în raport cu
necesitățile colectivului de elevi, dar va asigura atingerea unităților de competență pe care trebuie să le dețină elevii la această unitate de învățare.
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE / UNITĂȚILOR DE CONȚINUT

Unități de Unități de conținut Sarcina Nr. Data Activități de învățare și produse școlare Observa-
competențe conform de realizate ţii
ghidului ore
Autoevaluarea Evaluare inițială. Consolidarea 1 Recapitularea cunoștințelor. Planificarea
competențelor cunoștințelor. produselor cu elevii. Determinarea împreună
adiționate în anul cu ei a criteriilor de succes pentru produse.
precedent de studiu

Dimensiunea 1. Unitatea de învățare: Identitatea personală și relaționarea armonioasă (6 ore)

1.1. Stabilirea Resursele personale. Capacități și 1 Exerciții de realizare a unor prezentări cu

relației dintre succes, calități. referire la resurse personale și valoarea
eșec și resurse propriei persoane;
personale, în Succesul și eșecul în dezvoltare. Pași în S1 pag. 1 Completarea fișei (vezi ghidul profesorului
adaptarea eficientă la depășirea barierelor, dificultăților, 16 pag. 17)
diferite situații de obstacolelor.
viață; Comportamentul asertiv, pasiv, S2 pag. 1 Discuții dirijate „Decalogul asertivității”
1.2. Aplicarea agresiv. Tipuri și forme de comunicare. 18 pentru clarificarea celor 10 caracteristici
normelor unui Modalități de exprimare. Avantaje, ale comunicării asertive;
comportament asertiv dezavantaje.
din perspectiva unor Conflictele – cauze și reacții. Aspecte S4 pag. 1 Jocuri de rol pentru exersarea abilităților
interacțiuni pozitive pozitive și negative. Inevitabilitatea 22 de exprimare și soluționare a conflictelor;
școlare, familiale și conflictelor. Metode de soluționare.
din comunitate; Relaționarea și acceptarea. S3 pag. 1 Dezbateri cu referire la efectele succesului
1.3. Modelarea Diversitatea emoțiilor și sentimentelor: 20 și eșecului asupra personalității
stilurilor de manifestare, acceptare/ neacceptare,
exprimare a emoțiilor posibilități și limite.
și sentimentelor în Lecţie de sinteză şi autoevaluare. 1 Prezentarea produselor. Autoevaluarea și
acord cu nevoile Elaborare/prezentare de produs: completarea tabelului de performanţă.
personale și ale Jurnal de reflecții: „Reflecții
celorlalți. personale”
 Dimensiunea 2. Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții (6 ore)+1

2.1. Identificarea Viața ca sursă de învățare. Roluri și S5 pag. 1 Analiza unor experiențe de învățare din
posibilităților de implicații. Diversitatea comportamentu- 26 viața elevilor;
învățare prin lui, acceptare/ neacceptare.
implicarea în viața Publicitatea și consumul rațional. S6 pag. 1 Discuții dirijate cu genericul: „Știu să
comunității; Necesități reale și false. Calitatea 28 consum rațional”;
produselor. Cheltuieli raționale.
2.2. Argumentarea Comportamentul corect. Diversitatea S7 pag. 1 Crearea unor povestiri/povețe despre
beneficiilor situațiilor de manifestare: în familie, la 30 comportamentul corect manifestat în
consumului rațional școală, în locuri publice,în activități de diverse situații din viață;
al unor produse și ivertisment, în natură, în vacanță.
servicii, din Apreciere și autoapreciere.
perspectiva unei vieți Ce îmi dă putere? Ce mă reține? S8 pag. (1) Micul meu proiect: Furnizor de energie -
de calitate; 32 Consumator de energie. (vezi ghidul
profesorului pag. 32)
2.3. Aprecierea Verticalitatea și curajul. Semnificația 1 Lecturi comentate „Accentuarea
importanței și caracteristicile. Necesitatea și individualității prin verticalitate și curaj”.
verticalității și importanța manifestării. Modalități și Organizarea unei galerii a eroilor preferați
curajului în context de manifestare. din opere literare, cinema, arte, sport, etc.,
manifestarea unui care au manifestat verticalitate și curaj.
comportament corect. Implicarea ca sursă de dezvoltare. 1 Exerciții de formulare a argumentelor pro
Importanța vieții active. Proiecte sau contra pentru o dezbatere de grup:
personale și de grup. Beneficii personale „ Voluntariatul trebuie să devină
și comunitare. obligație”.
Lecţie de sinteză şi autoevaluare. 1 Discutarea şi stabilirea criteriilor de succes.
Elaborare/prezentare de produs: Prezentarea posterului şi autoevaluarea în
Poster Sunt mândru de comportamentul baza criteriilor. Completarea tabelului de
meu (desene, naraţiuni, prin care să performanță
demonstreze un comportament corect, de
valoare pentru sine și cei din jur).
 Dimensiunea 3. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos (6 ore)+1

3.1. Relatarea despre Tendințele modei și sănătatea elevilor. 1 Discuția dirijată: Moda în diversitate și
aspectele riscante ale Moda, caracterul temporar. Diversitatea efectele ei asupra sănătății adolescenților;
modului de viață a exprimării. Situațiile de viață și moda. Prezentarea unor filmulețe despre tendinţa
adolescentului cu Atitudinea moderată și raţională în raport adolescenţilor de a fi moderni (cool) și
accentuarea cu sănătatea. riscurile la care se supun;
impactului asupra *Bărbați și femei. Cine sunt eu? S9 pag. 1 Discutarea fișei: Cinci Caracteristici ale
sănătății lui; 36 sexualității (vezi ghidul profesorului pag.
37)
3.2. Stabilirea relației *Bătăile inimii mele. Limitele mele. S11pag. (1) Axa timpului în raport cu dezvoltarea
dintre responsabili- 40 sexualității ((vezi ghidul profesorului pag.
tate/ iresponsabilitate 41)
față de propria Comportamente riscante și infecțiile 1 Prezentarea unor filmulețe despre sarcină
sănătate și sexual transmisibile. Infecții sexual în adolescență, infecții sexual
consecințele pentru transmisibile. Mod de manifestare. transmisibile;
dezvoltarea ulterioară Riscuri pentru să- nătate și dezvoltarea
și starea de bine; ulterioară. Modalităţi de prevenire a
riscurilor.
3.3. Argumentarea Sarcina în adolescență: riscuri pentru 1 Redactarea unor fișe informaționale
necesității de a rezista mamă și copil. Riscuri de ordin pentru adolescenți despre factorii de risc
tentațiilor periculoase fiziologic și social. Comportamentul în cazul relațiilor sexuale neprotejate;
pentru propria adec-vat și asumarea responsabili-tății de
sănătate, în baza către fată și băiat.
informațiilor Adolescența și nutriția corectă. S11 pag. 1 Aplicații „Imaginea de sine”, deseneazăte
accesibile. Nutriția și rolul acesteia în creșterea și 38 așa cum te vezi, discută cu colegul tău
dezvoltarea organismului. Regimul despre desen;
alimentar corect. Pericolele unei
alimentaţii incorecte. Riscurile
consumului de fast-food.
Toxicomania: consecințe nefaste S12 pag. 1 Studiu de caz: Toxicomania și
individuale și sociale. Cauze ale 42 consecințele nefaste asupra organismului
toxicomaniei. Influențeasupra dezvoltării (partea și a societății în întregime. Elaborare de
psihofiziologice și sociale. Dificultatea 2) produs. Poster/PPT: Substanțe toxice
renunţării la substanţele toxice. care pot declanșa dependența.
Lecție de sinteză și autoevaluare Completarea tabelului de performanță.
 Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial (6 ore)+1
4.1. Corelarea Piața muncii și deciziile de carieră. S13 pag. 1 Identificarea angajatorilor care pot oferi
acțiunilor de evoluție Piața muncii, specificul funcționării, 46 oportunități de practică în domeniul ales;
în carieră cu factori de dezvoltare. Cercetarea gradului de solicitare a
diferitor profesii pe piaţa muncii din
potențialul individual Republica Moldova. Analiza diferitor surse
și perspectivele pieței pentru a lua o decizie de carieră: rapoarte
muncii; ANOFM (www.anofm.md), anunţuri de
angajare, articole ale experţilor, opinii ale
4.2. Valorificarea părinţilor, profesioniștilor etc.;
oportunităților oferite Școli și profesii vechi sau noi? S14 pag. (1) Sarcini conform ghidului
de comunitatea 48
școlară, localăși piața Inteligențele multiple și profesiile. 1 Realizarea testelor de cunoaștere a
muncii pentru Caracteristici ale diferitor tipuri de aptitudinilor pentru a planifica dezvoltarea
lansarea inițiativelor inteligență. Corelarea profesiilor cu tipul lor;
personale și de inteligență dominant.
aactivităților Voluntariatul și dezvoltarea S15 pag. 1 Identificarea persoanelor cu experiență de
antreprenoriale; personală. Dezvoltare personală prin 50 voluntariat în comunitate și a
activități de voluntariat. Domenii de oportunităților pentru activitatea de
4.3. Proiectarea implicare în activități de voluntariat. voluntariat.
traseului educațional Planificarea activității de voluntariat.
și profesional în baza De la idee la afacere. Evaluarea inițială 1 Plan de afacere, etape de realizare și
sistemului de a ideilor de afaceri. Corelarea cu modele.
atitudini și valori. interesele comunităţii. Dezvoltarea ideii
de afacere.
Proiectul de carieră. Atitudini și valori 1 Colectarea informațiilor despre instituții
în deciziile de carieră. Traseu care oferă studii în domeniile preferate;
educaţional/ traseu profesional. (produs recomandat curricula)
Lecție de sinteză și autoevaluare. S16 1 Elaborare și evaluare de produs: CV-ul
Elaborarea produs: CV-ul/scrisoarea pag.52 sau scrisoarea de intenție. Autoevaluare
de intenție. Structură, secțiuni în baza criteriilor. Completare tabelului
importante. de performanță.

Unitatea de învățare: Securitatea personală (6 ore)+3

5.1. Descrierea Reguli de comportament în cazul 1 Simularea diferitor situații (prin imagini,
modalității de acțiune incendiilor casnice și în localuri filmulețe, instrumente TIC) cu
în caz de incendiu, în publice. Acțiuni personale și colective întreprinderea acțiunilor de formare a unui
baza regulilor de de protecție și salvare. comportament adecvat și responsabil în
securitate; cazul incendiilor casnice și în localuri
publice.
5.2. Analiza Traficul rutier. Semnele de circulație 1 Joc de rol pentru exersarea
posibilelor capcane rutieră. Necesitatea cunoașterii semnelor comportamentului în stradă și în alte
on-line, privind de circulaţie ca pieton, pasager și locuri periculoase;
riscul pentru conducător al mijloacelor de transport.
integritatea morală și Securitatea elevului pe timpul 1 Elaborarea unor proiecte de activități
viața elevului; vacanței. Situații de pericol și risc. referitoare la odihna activă a elevului și
Reguli de comportament. Utilizarea securitatea lui în vacanță;
5.3. Aprecierea bazinelor acvatice. Riscul de înec. Prim-
securității ecologice ajutor în caz de înec, mușcătură de
în comunitate, în baza insecte, intoxicaţii alimentare etc.
unor criterii oferite; Securitatea ecologică în comunitate. 1 Analizarea unor studii de caz sau din viața
Securitate ecologică. Modalități de reală cu referire la securitatea ecologică în
5.4. Proiectarea asigurare. Implicare personală. comunitate;.
activităților în
vacanță, din Mass-media și emoțiile mele. S16 pag. (1) Sarcini conform ghidului
perspectiva asigurării 56
securității personale. Să cunoaștem diferite strategii S17 pag. (1) Sarcini conform ghidului
publicitare. 58
Să gestionăm publicitatea în mod S18 pag. (1) Exercițiul: Vedere critic asupra reclamei
critic și activ. 60
Oportunitățile și capcanele on-line. S 20
Avantajele și riscurile utilizării surselor pag. 62
de informare și comunicare on-line.
Posibile capcane. Mod de reacționare.
Lecție de sinteză și autoevaluare.
Produs: Pliant despre securitatea
elevului în vacanţă, elaborat în grup și
repartizat în instituţie.
Evaluare sumativă(finală).
Total
1 Discuție dirijată. Vizionarea filmulețului:
Încrederea oarbă, din seria de filme
educative „Fir de nisip”:
1 Elaborare și evaluare de produs: Pliant
despre securitatea elevului în vacanţă în
baza criteriilor prestabilite. Autoevaluare
în baza criteriilor. Completare tabelului
de performanță.
1 Autoevaluarea în baza tabelului de
performanţă. Reflecție asupra procesul de
învățare și a performanțelor atinse.
32