Ministerul Educației Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Liceul Teoretic ,,Ion Creangă ”

Com. Coşniţa, raionul Dubăsari

”Aprobat” ”Coordonat”
Data_______________2021
Data________________2021
Director_________/ Verlan Tudor/
___________/Cibuc Mariana/

Proiectare didactică de lungă

durată la disciplina
DEZVOLTARE PERSONALĂ
clasa a VIII- a ,,B”

Anul de studii 2021-2022

Profesor:Nicolaev Ludmila

Proiectarea a fost elaborată în baza Curriculum pentru învățământul gimnazial 2018.

 Repartizarea orientativă a orelor pe unități de învățare

Unități de învățare ( 5 module) Clasa

V-IX
1. Modul de viață sănătos 6
2. Securitatea personală 6
3. Identitatea personală si relaționarea armonioasă 6
4. Asigurarea calității vieții 6
5. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 6
La discreția cadrului didactic - consolidare 4
Total 34 ore

COMPETENȚE SPECIFICE
1. Exprimarea identităţii personale în relaţionarea constructivă cu familia și ceilalţi, prin explorarea sinelui și resurselor
sociale;
2. Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a
resurselor personale și a mediului de viaţă;
3. Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viaţă sănătos, prin implica- re activă în menţinerea sănătăţii
proprii;
4. Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului
personal și oportunităţilor pieţei muncii;
5. Adoptarea comportamentului activ, cetrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa și a celor
din jur.
Nr. Data Unitatea de Unități de Tema lecției Activităţi de Suge-
învățare competență învăţare şi stii
d/r
produse
recomandate.

III. Indroducere
1
Identitatea
personală și Resurse personale. -Exerciţii de
relaționarea realizare a unor
Capacităţi şi calităţi prezentări cu referire
2 armonioasă
1.1. Stabilirea relaţiei la resurse personale
dintre succes , eşec şi şi valoarea propriei
resurse personale , în persoane;
adaptarea eficientă la
diferite situaţii de Succesul şi eşecul în -Exerciţii de
viaţă. dezvoltare.Paşi în realizare a unor
depăşirea barierelor, prezentări cu referire
3
la resurse personale
dificultăţilor ,obstacolelor şi valoarea propriei
. persoane

Comportamentul -Discuţii dirijate.

1.2. Aplicarea
asertiv,pasiv,agresiv. “Decalogul
normelor unui
asertivităţii” pentru
comportament asertiv
4 Tipuri de forme de clarificarea celor 10
din perspectiva unor
comunicare.Modalităţi de caracteristici ale
interacțiuni pozitive
exprimare.Avantaje şi comunicării asertive
școlare, familiale și
din comunitate; dezavantage

Conflictele-cauze şi -Jocuri de rol pentru

reacţii.Aspecte pozitive exersarea abilităţilor
5 negative.Inevitabilitateac de exprimare şi
soluţionre a
onflictelor.Metode de
1.3. Modelarea conflictelor
soluţionare.
stilurilor de exprimare
a emoțiilor și
Relaţionarea şi -Dezbateri cu
sentimentelor în acord
cu nevoile personale acceptarea . Diversitatea referire la efectele
și ale celorlalți emoţiiilor şi succesului şi
6
sentimentelor:manifesta- eşecului asupra
re,acceptare/neaccepta- personalităţii
re,posibilităţi şi limite

Prezentarea
produsului
7 Portofoliu:

”Reflecţii
personale’’
 IV. 2.1 Identificarea Viaţa ca sursă de
posibilităţilor de învăţare.Roluri şi
învăţare prin
8 Asigurarea implicaţii.Diversitatea
implicarea în
calității vieții comportamentului
viaţa comunităţii;
acceptare/neacceptare.
2.2 Argumentarea
beneficiilor
consumului Publicitatea şi consumul
raţional al unor
raţional.Necesităţi reale
produse şi
9 servicii ,din şi false .Calitatea
perspectiva unei produselor.Cheltueli
vieţi de calitate ; raţionale.
Comportament corect.
Diversitatea situaţiilor
de manifestare : în
familie ,la şcoală ,în
locuri publice ,în
10
activităţi de
divertisment ,în
2.3 Aprecierea natură ,in
importanţei vacanţă.Apreciere şi
verticalităţii şi autoapreciere.
curajuluiîn
manifestarea unui Verticalitatea şi
comportament corect; curajul.Semnificaţia şi
caracteristicile.Necesitate
a şi importanţa
manifestării.Modalităţi şi
11 context de manifestare.
Implicarea ca sursă de
dezvoltare.Importanţa
vieţii active .Posibilităţi
de implicare în viaţa
12 comunităţii.Proiecte
personale şi de
grup.Beneficii prsonale şi
comunitare.
Prezentarea produsului
Poster
13 “Sunt mândru de
comportamentul meu ”
-Analiza unor
experienţe de
învăţare din viaţa
elevilor;
-Discuţii dirijate cu
genericul:”Ştiu să
consum raţional”;-
-Crearea unor
povestiri /poveţe
despre
comportamentul
corect manifestat în
diverse situaţii din
viaţă;-
-Organizarea unei
galerii a eroilor
preferaţi din opere
literare,cinema,arte,s
port.etc.,care au
manifestat
verticalitate şi curaj;
-Lecturi comentate
„ Accentuarea
individualităţii prin
verticalitate şi curaj”
-Exerciţii de
formare a
argumentelor pro
sau contra pentru o
dezbatere de grup :”
Voluntariatul trebuie
să devină obligaţie”
Desene ,naraţiuni,
prin care să
demonstreze un
comportament corect,
de valoare pentru sine
şi cei din jur .
 I. -Discuţie dirijată:

Modul de viață Moda în diversitate

Tendinţele modei şi
3.1. Relaţia despre şi efectele ei asupra
sănătos aspectele riscante ale
sănătatea
sănătăîi
elevilor.Moda,caractrul
modului de viaţă a adolescenţilor;
temporar.Diversitatea
14 adolescentului cu
exprimării .Situaţiile de -Prezentarea unor
accentuarea
viaţă şi modă . Atitudinea filmuleţe despre
impactului asupra
moderată şi raţională în tendinţa
sănătății lui.
raport cu sănătatea. adolescenţilor de a fi
moderni şi riscurile
la care se supun;

Comportamente -Redactarea unor

riscante şi infecţiile fişe informaţionale
sexual pentru adolescenţi
transmisibile.Infecţii despre factorii de risc
sexual transmisibile.Mod în cazul relaţiilor
15
3.2. Stabilirea relaţiei de manifestare .Riscuri sexuale neorotejate;
dintre pentru sănătate şi
responsabilităţile dezvoltarea ;
/iresposabilităţile faţă ulterioară.Modalităţi de
de propria sănătate şi prevenire a riscurilor.
consecinţele pentru
dezvoltarea ulterioară Sarcina în -Prezentarea unor
şi starea de bine ; adolescenţă:riscuri filmuleţe despre
pentru mamă şi sarcina în
copil.Riscuri de ordin adolescenţă ,infecţii
16 fiziologic şi sexual transmisibile
social .Comportamentul
3.3. Argumentarea adecvat şi asumarea
necesităţiide a rezista responsabilităţii de catre
tentaţiilor fată şi băiat.
periculoase pentru
-Adolescenţa şi Aplicaţii „Imaginea
propria sănătate ,în
nutriţia corectă.Nutriţia de sine”,desenează-le
baza informaţiilor
şi rolul acesteia în aşa cum te
accesibile.
creşterea şi dezvoltarea vezi,discută cu
organizmului.Regimul colegul tău despre
17
alimentar desen;
corect.Pericolele unei
alimentaţii
incorecte.Riscurile
consumului de fast food.

18 -Toxicomania : Studiu de
consecinţe nefaste caz:Toxocomania şi
individuale şi sociale consecinţele nefaste
Cauze ale asupra organizmului
toxicomaniei.Influenţe ăi societăţii în
asupra întregime.
dezvoltăriipsihofiziologic
e şi sociale.Dificultatea
renunţării la substanţele
 toxice.Pericolul utilizării
medicamentelor fără
prescripţia medicului.

Prezentarea
produsului

Poster elaborat în
19 grup:

Substanţe toxice
care pot declanşa
dependenţă

V. Piaţa muncii şi deciziile -Proiect individual

în carieră.Piaţa
Proiectarea muncii .specificul
carierei funcţionării,factori de
dezvoltare.Profesii şi
profesionale și
meserii solicitate pe
dezvoltarea piaţa muncii din
spiritului Republica
antreprenorial Moldova.Piaţa muncii şi
decizia ăn carieră.
20/21
la tema “Eu ,profesia
şi piaţa muncii”;
-Identificarea
angajatorilor care pot
oferi oportunităţi de
practică în domeniul
ales ;
-Cercetarea gradului
de solicitare a
diferitor profesii pe
piaţa muncii din
Republica Moldova;

-Colectarea
informațiilor despre
4.1 Corelarea
instituții care oferă
acţiunilor de evoluţie
studii în domeniile
în carieră cu
preferate;
potenţialul individual
şi perspectivele pieţii
muncii;

Inteligențele multiple și
profesiile. Caracteristici
ale diferitor tipuri de
22
inteligență. Corelarea
profesiilor cu tipul de
inteligență dominant.
-Realizarea testelor
de cunoaștere a
aptitudinilor pentru a
planifica dezvoltarea
lor;

23

CV-ul și scrisoarea de -Redactarea CV-

intenție. Structură, urilor cu diferită
secțiuni importante. destinație;
Evaluarea produselor.
 Proiectarea -Identificarea
Voluntariatul și persoanelor cu
carierei dezvoltarea personală.
4.2. Valorificarea experiență de
profesionale și oportunităților oferite de Dezvoltare personală
voluntariat în
dezvoltarea comunitatea prin activități de
24 școlară, locală și piața voluntariat. Domenii de comunitate și a
spiritului muncii pentru lansarea implicare în activități de oportunităților pentru
inițiativelor personale și a activitatea de
antreprenorial activităților
voluntariat. Planificarea
activității de voluntariat. voluntariat.
antreprenoriale;

25

4.3. Proiectarea
traseului educațional
și profesional în baza
sistemului de atitudini
și valori.
De la idee la afacere.
Evaluarea inițială a
ideilor de afaceri.
Corelarea cu interesele
comunității. Dezvoltarea
ideii de afacere.
-Analiza diferitor
surse pentru a lua o
decizie de carieră:
rapoarte ANOFM
(www.anofm.md),
anunțuri de angajare,
articole ale
experților, opinii ale
părinților,
profesioniștilor etc.;

Produs
Proiectul de
carieră. Proiectul
de carieră poate fi
26 prezentat diferitor
persoane pentru a colecta
feedback, precum și
celor care pot sprijini
realizarea activităților
planificate. În Proiect
sunt incluse și acțiunile
de voluntariat

Reguli de -Simularea diferitor

comportament în cazul situații (prin imagini,
II. 5.1 .Descrierea incendiilor casnice și în filmulețe,
modalității de acțiune localuri publice. Acțiuni instrumente TIC) cu
Securitatea în caz de incendiu, în personale și colective de întreprinderea
27 baza regulilor de protecție și salvare. acțiunilor de formare
personală securitate; a unui comportament
adecvat și
responsabil în cazul
incendiilor casnice și
5.2. Analiza în localuri publice;
posibilelor capcane
on-line, privind riscul
28 pentru integritatea
morală și viața Traficul rutier. -Joc de rol pentru
elevului; Semnele de circulație exersarea
rutieră. Necesitatea comportamentului în
 cunoașterii semnelor de
circulație ca pieton, stradă și în alte locuri
pasager și conducător al periculoase;
mijloacelor de transport.

Securitatea ecologică în
comunitate. Securitate -Analizarea unor
ecologică. Modalități de studii de caz sau din
asigurare. Implicare viața reală cu referire
29
personală. la securitatea
ecologică în
. comunitate;.

Securitatea elevului pe
timpul vacanței. Situații
de pericol și risc. Reguli
de comportament.
30 Utilizarea bazinelor
acvatice. Riscul de înec.
Prim-ajutor în caz de înec,
mușcătură de insecte,
intoxicații alimentare etc
-Elaborarea unor
proiecte de activități
referitoare la odihna
activă a elevului și
securitatea lui în
vacanță;

Oportunitățile și -Referate, postere cu

capcanele on-line. tematica: Viață on-
Avantajele și riscurile line: oportunități și
5.3. Aprecierea utilizării surselor de capcane
31
securității ecologice în informare și comunicare
comunitate, în baza on-line. Posibile
unor criterii oferite; capcane. Mod de
reacționare.

Produs

32 Pliant
5.4. Proiectarea
activităților în despre securitatea
vacanță, din elevului în vacanță,
perspectiva asigurării elaborat în grup și
securității personale repartizat în instituție.
.
2 ore Consolidare