Ministerul Educației și Cercetării al RM

Instituția Publică Liceul Teoretic „Petru Zadnipru ”

APROBAT COORDONAT
Directorul instituției__________ Responsabil la disciplină ________
Daniela Barnaciuc Svetlana Nicoglu

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

ARIA CURRICULARĂ: Consiliere și Dezvolare Personală
DISCIPLINA : Dezvoltare Personală
ANUL ŞCOLAR 2022-2023
PROFESOR LA CLASĂ: ___________________________
Clasa a ________

Discutat şi propus pentru aprobare la şedinţa

Comisiei Metodice Consiliere și Dezvoltare Personală
proces-verbal nr. 2 din________________

Şeful Comisiei Metodice Pavlenco Ludmila _____

COMPETENȚE SPECIFICE

•Exprimarea identităţii personale în relaţionarea constructivă cu familia şi ceilalţi, prin explorarea sinelui şi resurselor sociale;
•Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale şi a mediului de
viaţă;
•Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viaţă sănătos, prin implicare activă în menţinerea sănătăţii proprii;
•Proiectarea carierei, prin determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului personal şi oportunităţilor
pieţei muncii;
•Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate, privind securitatea personală, starea de bine a sa şi a celor din jur.

Nr. d/r Unități de învățare Numărul

de ore
1 Arta cunoașterii de sine și a celuilalt /Identitatea personală și relaționarea 7
armonioasă
2. Asigurarea calității vieții 7
3. Modul sănătos de viață 7
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 6
5 Securitatea personală 7
Total 34
 Clasa a V - a
Nr. TOTAL DIN ELE
MODUL DE ÎNVĂŢARE ORE REALIZAREA PREZENTAREA
SARCINILOR PRODUSULUI
(35)
(30) (5)
1.
Arta cunoașterii de sine și a celuilalt.
7 6 1
Identitatea personală și relaţionarea
armonioasă .
2.
Asigurarea calităţii vieţii . 7 6 1

3.
Modul sănătos de viaţă. 7 6 1

4.
Proiectarea carierei profesionale și 7 6 1

dezvoltarea spiritului antreprenorial.

5.
Securitatea personală. 6 5 1

Unitatea de învățare Dimensiunea 1. Artacunoașterii de 7

sine și a celuilalt.
 Identitatea personală și
relaţionarea armonioasă .
Competenţa specifică: Exprimarea identităţii personale în relaţionarea constructivă cu familia și ceilalţi, prin explorarea sinelui și resurselor
sociale;.
5.1.Recunoaşterea 1. Evaluare inițială 1 - Exerciţii de stimulare a exprimării orale a
propriilor nevoi, gândurilor şi emoţiilor legate de schimbări.
calități, atitudini 2 . Elevul.din perspectiva
pentru fortifica-rea 1 - Exersarea capacităţii de analiză a calităţilor
trecutului, prezentului și
încrederii în sine. personale dezvoltate în diferite contexte.
viitorului. Realizări, suc-cese,
5.2. Utilizarea diverse-lor
modalităţi adec-vate de puncte tari, puncte slabe;
exprimare a opiniilor și - Exerciţii de identificare a emoţiilor utilizând
emoți-ilor în contextual 3.Nevoile, dorinţele personale şi suporturi diverse: imagini, fotografii, poveşti, piese
școlii.. ale celuilalt. Încrederea în sine și de teatru, secvenţe de film.
1
5.3..Aprecierea schim- în ceilalți.
bărilor specific treptei - Exersarea abilităţii de ascultare active, exprimării
de gimnaziu pentru 4. Comunicarea. Ascultarea trăirilor affective, abilităţii de exprimare clară a
evoluţia propriei opiniilor şi formulare de argumente pentru
activă, exprimarea şi
persoane. susţinerea acestora.
argumenttarea opiniei. 1
- Joc de rol – perceperea libertăţii şi flexibilităţii în
exprimarea emoţiilor şi a opiniilor.
5. Cercul relational al elevului.
Principii ale relaționării
Exemple de produse
positive cu semenii, colegii de
clasă, familia. 1 Proect individual: „Povestea familie mele”.
identificarea rolului şi locului fiecăruia în familie,
pentru cunoaşterea istoricului familiei.
6. Relaţii de cooperare la şcoală şi
în familie. Necesitatea cooperării,
posibilităţi, depăşirea dificultăţilor 1

7.Evaluare sumativă / produs.

1

Unitatea de învățare Dimensiunea 2 . Asigurarea
calităţii vieţii .
Competenţă specifică : Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor
personale și a mediului de viaţă;
2.1 Relatarea despre
normele etice şi
comportamentul
respectuos care asigură
o atmosfere de
colegialitate, confort
emoţional şi fizic;
2.2Demonstrarea atitu-dinii
grijulii față de animale,
păsări, natură.
prestabilite;
2.3 Aprecierea unui
comportament correct
şi respect-tuos faţă de
munca celor din jur.
1. Respectul. Manifestări în diverse
situații. Respect versus servilism.
2. Reguli de comportament etic în
clasă şi şcoală. Corectitudinea
relaţiilor dintre colegi.,
Comportament la lecţii şi în afara
lor
3. Ordinea şi curăţenia în clasă şi
în şcoa-lă.Menţinerea,în ordine a
rechizitelor școlare.
4. Importanţa menţinerii ordinii și 1
curățeniei pentru sănătatea și
confortul personal și a celor din
jur. .
5. Respectul pentru muncă.
Respect pentru munca adulţilor,
părinţilor, profesorilor,
persoanelor care asigură
condiţiile de viaţă şi studii
-
7
Elaborarea unor fişe personale cu acțiuni care să
1 includă activități de menținere a ordinii și curățeniei
în clasă și în școală;
Exerciţii de identificare a comportamen-telor
1 respectuoase demonstrate de către colegii din clasă,
școală, persoanelor din comunitate.
Jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în situaţii ce
diverse:
1 „Cum mă comport în cadrul unei lecţii,
„Știu să mă comport la şcoală, acasă, în localitate”;
Mesaje de recunoştinţă aprofesorilor, părinților,
membrilor comunității pentru munca realizată.
Jurnalul dezvoltării personale prin imagini sau
1 cuvinte;
Intervievarea membrilor familiei despre importanţa
respectului faţă de muncă;
Prezentarea prin desen/fotografie a unei flori, arbust,

6. Prietenul meu care nu cuvântă.
Atitudinea grijulie faţă de animale,
păsări, natură.
7. Evaluare sumativă/produs.
Unitatea de învățare Dimensiunea 3. Modul sănătos de
viaţă.
Competenţă specifică: Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viaţă sănătos, prin implicare activă în menţinerea sănătăţii
proprii;
3.1.Descrierea regi-mului 1. Sănătatea. Importanţa sănătăţii
personal de activitate, pentru viaţă. Importanța regimul de
odihnă și alimen-tație activitate şi odihnă pentru sănătate.
centrat pe acțiuni
specifice de 2. Igiena şi anotimpurile. Modalităţi
menținerea sănătății.. de pre-venire a bolilor prin
3.2. Compararea stării respectarea regulilor de igienă
fiziologice și personală.
emoționale în perioada
puber-tâții cu perioada 3. Organismul elevului şi
anterioară în baza
pubertatea. Procese fiziologice,
informației relevante.
stări emoţionale.
3.3. Proectarea acțiu-nilor
de menținere a stării
4. Sportul. Rolul exerciţiilor fizice
de sănătate prin
asupra dezvoltării fizice a corpului
respectarea regulilor
copilului.
de igienă în condiții
casnice, școlare și în
5. Regimul alimentar acasă, la
spații publice.
şcoală. Acţiuni în caz de
intoxicaţie alimentară.
6. Evaluare sumativă/produs.
copac, pasăre , animal preferat.
Exemple de produse
1
Codul unui comportament respectuos și etic:
1 activitate în grup.
6
1 Elaborarea unui regim al elevului pentru o zi obişnuită
şi una de odihnă.
Joc didactic: Norul cuvintelor.(pe tablă/ flipchart se
1 scriu amestecat 10 beneficii ale modului sănătos de
viaţă şi 10 riscuri. Copiii desenează un soare în dreptul
beneficiului şi un nor în dreptul riscurilor.)
Comunicare: Sportul contribuie la dezvoltarea mea.
 Prezentarea şi analiza piramidei alimentare
1
Discuţie: Cum poţi fi sigur că te alimentezi sănătos?
1
Studiu de caz: Respect regulile de igienă – protejez
sănătatea.
Elaborarea unoi program de reguli privind igienă
personală.
1 Alcătuirea unui poster cu fotografii personale de la cea
mai mica vârstă până în present.
Exemple de produse
1
 Realizarea unui filmuleţ ”Știu să mă alimentez
corect”
Concurs: Cel mai bun eseu ” Știu să respect igiena
personală în diferite anotimpuri”

Unitatea de învățare Dimensiunea 4. Proiectarea 7

carierei profesionale și
dezvoltarea spiritului
antreprenorial.
Competenţă specifică: Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului
personal și oportunităţilor pieţei muncii;
4.1. Identificarea 1. Profesia preferată. Factori de 1 Crearea bazelor de date cu exemple de oameni,
informaţiilor despre influenţă, înțelegerea profesiei. pentru care muncă este o plăcere.
muncă, meserii şi Utilitatea și importanța unor
profesionişti din profesiei.
Elaborarea Posterelor la diferite teme (individual sau
diferite domenii, împreună cu colegii, prietenii). De exemplu:„Munca
pentru înţelegere 2. Munca şi vocaţia. Noţiunea de 1
muncă. Profesiile îndeletnicirile din vocaţie – plăcere şi creaţie”
diversității profesiilor
4.2. Valorificarea părinţilor, munca de vocaţie.
oportunităţilor oferite Prezentări ale profesiilor prin diverse modalităţi:
de comunitatea şcolară 3. Prima impresie contează. arborele profesiei, text coerent, versuri, colaj etc.
pentru lansarea Comporta-mente care influenţează
iniţiativelor şi stabilirea unor relaţii eficiente cu Realizarea interviurilor cu buneii, părinţii, prietenii,
1 alte persoane apropiate, consăteni etc. privind decizia
dezvoltarea calităților persoanele la prima prezentare.
de lider. lor de a alege o anumită profesie, specificul acestei
4.3. Aprecierea 4. Cartea de vizită. Importanţa profesii şi dezvoltarea carierei lor în domeniu.
producerii unei bune impresii la 1
beneficiilor proiectării
carierei în baza unor prima prezentare. Identificarea calităţilor unui lider în baza poveştilor
decizii informate 5. Calităţi specifice unui lider şi şi/sau istoriilor reale din comunitate.
pentru dezvoltarea unui membru de echipă.
1 Elaborarea Cărţilor de vizită pe o foi A4.
personal. Calităţile unui lider. Distribuirea
rolurilor în echipă. Lansarea

Unități de învățare
Conținuturi
Unitatea de învățare
Competenţa specifică: Adoptarea comportamentului activ, centrat pe responsabilitate privind securitatea personală, starea de bine a sa și a
celor din jur.
1. 1.Identificarea situațiilor
și acțiunilor din spațiul
școlar și casnic, care pot
provoca risc pentru
securitatea personală și a
celor din jur.
1.2. Analiza modalităților
de prevenire și depășire
a situațiilor de risc,
inclusiv prin
contactarea instituțiilor
publice care asigură
protecția copilului.
1.3. Proiectarea unui traseu
sigur spre școală în
baza recomandărilor
propuse.
inițiativelor.
6. Decizia în proiectarea carierii.
Noţi-unile de decizie. Factori care
influenţează decizia. Proiectarea
carierei.
7. Evaluare sumativă/produs.
Dimensiunea 5. Securitatea
personală
1. Securitatea individual și
colectivă în spaţiul şcolar şi
casnic. Obiecte și acțiuni
periculoase
2. Spaţii și traseele periculoase.
Locuri și trasee periculoase în în 1
comunitate
3. Acţiuni în caz de incendiu casnic. 1
Planul de evacuare acasă și la
școală.
4. Traseul zilnic al elevului şi
intersecţiile. Disciplina pe drum,
selectarea corectă a drumului spre
şcoală, casă, bibliotecă, magazin
etc.
5. Instituţiile publice ce asigură
protecţia copilului. Descrierea
Descrierea viitorului profesional în baza unui
algoritm dat.
1
Exemple de produse
Proiectul de carieră. În proiect se va indica profesia
1 preferate şi cel puţin o acţiune pe care o pot întreprinde
pentru a face visul professional realitate.
Nr. Data Strategii de predare/învățare
de
ore
7
1 Fișă de lucru
Discuţii dirijate despre importanţa securităţii vieţii
personale în spaţiu şcolar şi casnic; Jocul cu spry-urile
cu gaz lacrimo-gen în interiorul clădirilor
Exerciţii de analiză a situaţiilor de risc la drum şi
spaţii periculoase în comunitate;
Simularea acțiunii în caz de incendiu acsă și la
școală.
Activităţi practice: Traficul rutier în preajma şcolii,
Semnalele agentului de circulaţie;
1
Vizite în instituţiile publice care asigură securitatea
în comunitate. protecţia civilă ; dialog cu
reprezentanţii instituţiilor respective (pompieri,
polițiști);
1
 activității. Modalități de
contactare..
6. Securitatea vieții în vacanța de
vară.
7. Evaluare sumativă/produs
Elaborarea traseului sigur spre casă.
Produse :Reprezentare grafică (tabel, schemă) a
propriilor achiziţii la una dintre teme:
Securitatea mea în şcoală şi acasă/ Acţiuni în caz de
incendiu./ Instituţiile publice care ne protejează./
Regulile de circulaţie etc.