Unitatea de învățare 5. Identitatea personală și relaționarea armonioasă. 7 ore.

Competențe Unități de competențe. Unități de conținut. Nr. d/ Data. Strategii de învățare și produse
specifice. ore. recomandate.
1. Elevul din perspectiva trecutului, 1 Exerciţii de stimulare a exprimării
prezentului și viitorului. Realizări, orale a gândurilor și emoţiilor legate
succese, puncte tari, puncte slabe; de schimbări;
posibilităţi de perspectivă. • Exersarea capacităţii de analiză a
calităţilor personale dezvoltate în
1.1. Recunoașterea 2 .Nevoile, dorințele personale și ale 1 diferite contexte;
propriilor nevoi, calităţi, celuilalt. Încrederea în sine și în • Exerciţii de identificare a
atitudini pentru fortificarea celălalt.
1.Exprimarea emoţiilor utilizând suporturi diverse:
încrederii în sine; imagini, fotografii, povești, piese de
identității 3. Comunicarea: ascultarea activă, 1
personale și exprimarea și argumentarea opiniei. teatru, secvenţe de film;
relaționarea 1.2. Utilizarea diverselor • Exersarea abilităţii de ascultare
constructivă cu modalităţi adecvate de 4. Cercul relațional al elevului. 1 activă, exprimării trăirilor afective,
familia și exprimare a opiniilor și Principii ale relaţionării pozitive cu abilităţii de exprimare clară a
ceilalți, prin emoţiilor în contextul școlii;
semenii, colegii de clasă, profesorii, opiniilor și formulare de argumente
familia. pentru susţinerea acestora;
explorarea
sinelui și 1.3. Aprecierea 1 • Joc de rol – perceperea libertăţii și
resurselor schimbărilor specifice flexibilităţii în exprimarea emoţiilor
5. Relaţii de cooperare la şcoală şi în
sociale. treptei de gimnaziu pentru și a opiniilor.
familie. 1
evoluţia propriei persoane.
6.Evaluare sumativă.
Produs Proiect individual:Povestea
Prezentarea produsului. familiei mele
1
7.Completarea tabelului de performanțe.
 Unitatea de învățare 2. Asigurarea calității vieții. 7 ore.
Competențe Unități de competențe. Unități de conținut. Nr. d/ Data. Strategii de învățare și produse
specifice. ore. recomandate.
1.Respectul. Manifestări în diverse 1 Elaborarea unor fișe personale cu
situaţii. Respulile de comportament etic acţiuni care să includă activităţi de
în clasă și școalăect versus servilism. menţinere a ordinii și curăţeniei în
2.1. Relatarea despre clasă și în școală;
norme etice și 2.Regulile de comportament în clasă. 1 • Exerciţii de identificare a
comportament respectuos, Corectitudinea relaţiilor dintre colegi.
comportamentelor respectuoase
care asigură o atmosferă de Comportament etic la lecţii și în afara
2.Demonstrarea colegialitate, confort lor. demonstrate de către colegii din
autonomiei clasă, școală, persoanele din
emoţional și fizic; 1
personale în 3. Ordinea și curățenia în clasă și în comunitate;
realizarea unui 2.2. Demonstrarea școală.Menţinerea în ordine a • Jocuri de rol/scenete cu personaje
comportament atitudinii grijulii faţă de rechizitelor școlare. aflate în situaţii diverse: „Cum mă
orientat spre
Importanţamenţinerii ordinii și comport în cadrul unei lecţii”, „Știu
animale, păsări, natură; curăţeniei pentru sănătatea și confortul să mă comport la școală, acasă, în
valorificarea personal și al celor din jur.
optimă a 1 localitate”;
resurselor • Mesaje de recunoștinţă
2.3. Aprecierea unui 4. Respectul pentru muncă.
personale și a profesorilor, părinţilor, membrilor
comportament corect și 1
mediului de comunităţii pentru munca realizată;
respectuos faţă de munca 5. Prietenul meu care nu cuvântă.
viață. Atitudinea pentru muncă. Respect pentru • Intervievarea membrilor familiei
celor din jur.
munca adulţilor, părinţilor, profesorilor, despre importanţa respectului faţă
persoanelor care asigură condiţiile d de muncă;
grijulie faţă de animale, păsări, natură. • Prezentarea prin desen/fotografie a
1 unei flori, arbust, copac, pasăre,
6.Evaluare sumativă. Evaluarea animal preferat.
produsului.
1
ProdusCodul unui comportament
7.Complet. tab. de performanțe. respectuos și etic: activitate în grup
 Unitatea de învățare 3. Modul de viață sănătos. 7 ore.
Competențe Unități de competențe.
specifice.
3.1. Descrierea regimului
personal de activitate,
odihnă și alimentaţie,
centrat pe acţiuni specifice
de menţinere a sănătăţii;
3.Manifestarea
comportamentului
3.2. Compararea stării
centrat pe modul fiziologice și emoţionale în
de viață sănătos,
perioada de pubertate cu
prin implicarea perioada anterioară, în baza
activă în
informaţiei relevante;
menținerea
sănătății proprii.
3.3. Proiectarea acţiunilor
de menţinere a stării de
sănătate prin respectarea
regulilor de igienă în
condiţii casnice, școlare și
în spaţii publice.
Unități de conținut.
1. Sănătatea. Importanţasănătăţii
pentru viaţă.Importanţa regimului de
activitate și odihnă pentru sănătate.
2. Igiena și anotimpurile.Modalităţi de
prevenire a bolilor prin respectarea
regulilor de igienă personală.
3. Organismul elevului și pubertatea.
Procese fiziologice, stări emoţionale.
4. Sportul. Rolul exerciţiilor fizice
asupra dezvoltării fizice a corpului
copilului.
5. Regimul alimentar acasă, la
școală.Acţiuni în caz de intoxicaţie
alimentară. Riscurile fast-foodurilor.
6.Evaluare sumativă. Evaluarea
produsului .
7.Completarea tabelului de performanțe.
Nr. d/ Data. Strategii de învățare și produse
ore. recomandate.
1
• Elaborarea unui regim al elevului
pentru o zi obișnuită și una de
odihnă;
1 • Joc didactic: Norul cuvintelor (pe
tablă/ flipchart se scriu amestecat 10
beneficii ale modului sănătos de
viaţă și 10 riscuri);
1
• Comunicare: Sportul contribuie la
dezvoltarea mea;
• Prezentarea și analiza piramidei
alimentare;
• Studiu de caz: Respect regulile de
1 igienă – protejez sănătatea;
• Elaborarea unui program de reguli
privind igiena personală;
• Alcătuirea unui poster cu
1 fotografii personale de la cea mai
mică vârstă până în prezent.
1
Produs Concurs: Cel mai bun eseu
Știu să respect igiena personală în
diferite anotimpuri
 Unitatea de învățare 4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial. 7 ore
Competențe Unități de competențe. Unități de conținut. Nr. d/ Data. Strategii de învățare și produse
specifice. ore. recomandate.
1. Profesia preferată. Factori de 1 • Elaborarea posterelor la
influenţă, înţelegerea profesiei. diferite teme (individual sau
Utilitatea și importanţa unor profesii. împreună cu prietenii, colegii).
4.1. Identificarea De exemplu: „Munca din
informaţiilor despre muncă, vocaţie – plăcere și creaţie”;
meserii și profesioniști din 2.Munca și vocația.Noţiunea de 1 • Prezentări ale profesiilor prin
4.Proiectarea diferite domenii, pentru muncă. Profesiile, îndeletnicirile
părinţilor. Munca din vocaţie. diverse modalităţi: arborele
carierei, prin înţelegereadiversităţii profesiei, text coerent, versuri,
determinarea profesiilor; 3. Prima impresie contează. 1 colaj etc.;
traseului școlar
Comportamente care influenţează • Realizarea interviurilor cu
și/ sau 4.2. Valorificarea stabilirea unor relaţii eficiente cu bunicii, părinţii, prietenii, alte
profesional, oportunităţilor oferite de persoanele la prima prezentare. persoane apropiate, consăteni
din perspectiva comunitatea școlară pentru
1 etc. privind decizia lor de a
valorificării lansarea iniţiativelor și 4. Regulile pentru o prezentare alege o anumită profesie,
potențialului dezvoltarea calităţilor de reușită.Importanţa producerii unei specificul acestei profesii și
personal și lider; bune impresii la prima prezentare.
dezvoltarea carierei lor în
oportunităților 1 domeniu;
pieței muncii. 4.3. Aprecierea 5. Calitățile specifice unui lider și ale
unui membru de echipă.Calităţile • Identificarea calităţilor unui
beneficiilor proiectării lider în baza poveștilor și/ sau
carierei în baza unor decizii unui lider. Distribuirea rolurilor în
echipă. Lansarea iniţiativelor. istoriilor reale din comunitate;
informate pentru dezvoltarea 1 • Elaborarea cărţilor de vizită pe
personală 6. Decizia în proiectarea foi A4;
carierei.Noţiunile de decizie. Factori Produs Proiect de carieră. În
care influenţează decizia. Proiectarea proiect se va indica profesia
carierei. preferată și cel puţin o acţiune
1
pe care o pot întreprinde elevii
7.Evaluare sumativă. Evaluarea pentru a face visul profesional
produsului.
Completarea tabelului de performanțe.
realitate.
 Proiectare semestrială la dezvoltarea personală în clasa a V-a.
Unitatea de învățare 1. Securitatea personală. 6 ore.
Competențe Unități de competențe.
specifice.
5.1. Identificarea situaţiilor și
acţiunilor din spaţiul școlar și
casnic, care pot provoca risc
pentru securitatea personală
și a celor din jur; 5.2. Analiza
5.Adoptarea modalităţilor de prevenire și
comportamentulu
depășire a situaţiilor de risc,
i activ, centrat pe inclusiv prin contactarea
responsabilitate,
instituţiilor publice ce asigură
privind protecţia copilului; 5.3.
securitatea
Proiectarea unui traseu sigur
personală, starea spre școală, în baza
de bine a sa și a
recomandărilor propuse.
celor din jur.
Unități de conținut.
1. Securitatea individuală și
colectivă în spațiul școlar și
casnic. Obiecte și acţiuni
periculoase.
Spațiile și situațiile periculoase.
Locuri și trasee periculoase în
comunitate.
2. Acțiunile în caz de incendiu
casnic. Plan de evacuare acasă și la
școală.
3. Traseul zilnic al elevului și
intersecțiile. Disciplina pe drum,
selectarea corectă a drumului spre
școală, casă, bibliotecă, magazin
etc.
4. Instituțiile publice ce asigură
protecția copilului. Descrierea
activităţii. Modalităţi de contactare
5.Evaluare sumativă. Evaluarea
produsului.
6.Completarea tabelului de
performanțe.
Nr. d/ Data. Strategii de învățare și produse
ore. recomandate.
1 Discuţii dirijate despre
importanţasecurităţiivieţii
personale în spaţiul școlar și
casnic; Jocul cu spray-urile cu gaz
lacrimogen în interiorul clădirilor;
• Exerciţii de analiză a situaţiilor
de risc la drum și în spaţii
1
periculoase din comunitate;
• Simularea acţiunii în caz de
1 incendiu acasă și la școală;
• Vizite în instituţiile publice care
asigură securitatea în comunitate,
protecţia civilă; dialog cu
reprezentanţiiinstituţiilor
1 respective (pompieri, poliţiști etc.);
• Elaborarea traseului sigur spre
școală.
1
Produs Reprezentare grafică
1 (tabel, schemă, desen, plan de idei)
a propriilor achiziții la una dintre
teme: Securitatea mea în școală și
acasă; Acțiuni în caz de incendiu;
Instituții publice care ne protejează