Competență specifică: Exprimarea identităţii personale în relaţionarea constructivă cu familia şi ceilalţi, prin explorarea sinelui şi resurselor sociale;

Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut Nr.ore Data Strategii de predare/ învățare

Dimensiunea 1. Unitatea de învățare Identitatea personală si relationarea armonioasă
1.1.Recunoaşterea propriilor
nevoi, calități, atitudini
pentru fortificarea
încrederii în sine.
1.2.Utilizarea diverselor
modalităţi adecvate de
exprimare a opiniilor şi
emoțiilor în contextul școlii.
1.Elevul din perspectiva trecutului, prezentului şi 1 Exerciţii de stimulare a exprimării orale a
viitorului.Realizări, succese, puncte tari, puncte slabe; gândurilor şi emoţiilor legate de
posibilităţi de perspectivă. schimbări
Evaluare inițială
2. Nevoile, dorinţele personale şi ale celuilalt. Încrederea în Exersarea capacităţii de analiză a
sine şi în celălalt. calităţilor personale dezvoltate în diferite
1
contexte

1.3.Aprecierea schimbărilor Exerciţii de identificare a emoţiilor

specifice treptei de gimnaziu
pentru evoluţia propriei
3. Comunicarea: ascultarea activă, exprimarea şi
persoane
argumentarea opiniei.
4. Comunicarea: ascultarea activă, exprimarea şi
argumentarea opiniei.
5. Relații de cooperare la școală și în familie. Necesitatea
cooperării, posibilități, depășirea dificultăților.
6. Realizarea produsului. „Povestea familiei mele”
utilizând suporturi diverse: imagini,
1
fotografii, poveşti, piese de teatru,
secvenţe de film.
1 Exersarea abilităţii de ascultare activă,
exprimării trăirilor afective, abilităţii de
exprimare clară a opiniilor şi formulare de
argumente pentru susţinerea acestora.
1 Joc de rol – perceperea libertăţii şi
flexibilităţii în exprimarea emoţiilor şi a
opiniilor.
1 Prezentare: „Povestea familiei mele”
Identificarea rolului și locului fiecăruia în
familie, pentru cunoașterea istoricului
familiei

Competență specifică: Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale
şi a mediului de viaţă;
Dimensiunea 2. Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții
2.1 Relatarea despre norme 1.Respectul. Manifestări în diverse situații. Respect 1 Elaborarea unor fişe personale cu acțiuni, care
etice şi comportament versus servilism. să includă activități de menținere a ordinii și
respectuos care asigură o curățeniei în clasă și în școală;
 atmosferă de colegialitate
şi confort emoţional şi
fizic;
2.2 Demonstrarea atitudinii
grijulii față de animale,
păsări, natură;
Aprecierea unui
comportament corect şi
respectuos, faţă de munca
celor din jur;
Competență specifică: Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menţinerea sănătăţii proprii;
3.1. Descrierea regimului
personal de activitate, odihnă
şi alimentar, centrat pe acțiuni
specifice de menţinere a
sănătăţii.
3.2. Compararea stării
fiziologice și emoționale în
perioada de pubertate cu
perioada anterioară, în baza
informației relevante;
2. Regulile de comportament etic în clasă şi şcoală.
Corectitudinea relaţiilor dintre colegi. Comportament
etic la lecţii şi în afara lor
3. Ordinea şi curăţenia în clasă şi în şcoală.
Menţinerea ordinii. Modalităţi de implicare. Menținerea
în ordine a rechizitelor școlare. Importanţa menţinerii
ordinii și curățeniei pentru sănătatea și confortul personal
.și a celor din jur.
4. Respectul pentru muncă.
Munca adulţilor, părinţilor, profesorilor, persoanelor care
asigură condiţiile de viaţă şi studii.
5. Prietenul meu care nu cuvântă. Atitudinea grijulie
faţă de animale, păsări, natură.
6. Realizarea produsului.
Elaborarea programului de activitate în școală (pentru o
săptămână) a elevului de gimnaziu
Dimensiunea 3. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos
1.Sănătatea. Importanţa sănătăţii pentru viaţă.
Importanța regimului de activitate şi odihnă pentru
sănătate.
2 Igiena şi anotimpurile. Modalităţi de prevenire a
bolilor prin respectarea regulilor de igienă personală.
3. Organismul elevului şi pubertatea. Procese
fiziologice, stări emoţionale
4. Sportul. Rolul exerciţiilor fizice asupra dezvoltării
fizice a corpului copilului.
1 Exerciţii de identificare a comportamentelor
respectuoase demonstrate de către colegii din
clasă, școală, persoanele din comunitate
1 Jocuri de rol/ scenete cu personaje aflate în
situaţii diverse: „Cum mă comport în cadrul
unei lecţii, „Știu să mă comport la şcoală,
acasă, în localitate”;
1 Mesaje de recunoştinţă profesorilor, părinților,
membrilor comunității pentru munca realizată;
1 Interviuri aplicate membrilor familiei despre
importanţa respectului faţă de muncă;
Jocuri de exprimare a opiniilor personale: cetățenii
respectă/ nu respectă normele morale în baza unor
situații din viață.
1 Elaborarea programului de activitate în școală
(pentru o săptămână) a elevului de gimnaziu, în
baza respectării normelor etice, menținerii unei
atmosfere favorabile în clasă și în școală,
demonstrarea grijii față de natura din jur
1 Elaborarea unui regim al elevului pentru o zi
obişnuită şi una de odihnă.
1 Joc didactic: Norul cuvintelor.(pe tablă/
flipchart se scriu amestecat 10 beneficii ale
modului sănătos de viaţă şi 10 riscuri).
1 Comunicare: Sportul contribuie la dezvoltarea
mea.
1 Prezentarea şi analiza piramidei alimentare.
3.3. Proiectarea acţiunilor de
menţinere a stării de sănătate
prin respectarea regulilor de
igienă în condiții casnice,
școlare și în spații publice.
Competență specifică: Proiectarea carierei, prin determinarea traseului şcolar şi/sau profesional, din perspectiva valorificării potenţialului personal şi
oportunităţilor pieţei muncii
Dimensiunea 4. Unitatea de învățare Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Identificarea informaţiilor
despre muncă, meserii şi
profesionişti din diferite
domenii, pentru
înţelegerea diversităţii
profesiilor
4.2. Valorificarea
oportunităţilor oferite de
comunitatea şcolară
pentru lansarea
iniţiativelor şi dezvoltarea
calităţilor de lider
4.3. Aprecierea beneficiilor
proiectării carierei în baza
unor decizii informate
pentru dezvoltarea
personală
5. Regimul alimentar acasă, la şcoală. Acţiuni în caz
de intoxicaţie alimentară. Riscurile fast food-urilor.
6. Realizarea produsului,,Știu să respect igiena personală în
diferite anotimpuri”
1. Profesia preferată. Factori de influenţă înalegerea
profesiei. Utilitatea şi importanţa unor profesii.
2. Munca şi vocaţia. Noţiunea de muncă. Profesiile,
îndeletnicirile părinţilor. Munca din vocaţie.
3. Prima impresie contează. Comportamente care
influenţează stabilirea unor relaţii eficiente cu persoanele la
prima prezentare
4. Regulile pentru o prezentare reuşită. Importanţa
producerii unei bune impresii la prima prezentare
5. Calităţile specifice unui lider şi a unui membru de
echipă. Calităţile unui lider. Distribuirea rolurilor în
echipă.Lansarea iniţiativelor
6. Decizia în proiectarea carierei. Noțiunile de decizie,
tipuri, factori care influențează decizia; proiectarea carierei.
7. Proiectul de carieră.Profesii, ocupații descrise;
calități și abilități specifice relevante diferitor profesii;
acțiuni de dezvoltare personală etc.
1 Studiu de caz: Respect regulilor de igienă –
protejez sănătatea
1 Realizarea unui filmuleț ,,Știu să mă alimentez
corect”
Concurs Cel mai bun eseu ,,Știu să respect igiena
personală în diferite anotimpuri”
1 Crearea bazelor de date cu exemple de oameni,
pentru care muncă este o plăcere.
1 Elaborarea Posterelor la diferite teme
(individual sau împreună cu colegii, prietenii).
De exemplu:„Munca din vocaţie – plăcere şi
creaţie”
1 Prezentări a profesiilor prin diverse
modalităţi:Poster, Proiect Personal de
Performanţă, arborele profesiei, text coerent,
versuri, colaj etc
1 Realizarea interviurilor cu buneii, părinţii,
prietenii, alte persoane apropiate, consăteni etc.
privind decizia lor de a alege o anumită
profesie, specificul acestei profesii şi
dezvoltarea carierei lor în domeniu.
1 Identificarea calităţilor unui lider în baza
poveştilor şi/sau istoriilor reale din comunitate
1 - Proiecte de cercetare pentru identificarea
profesiilor necesare în comunitate, dinastiilor
profesionale din comunitate, etc. și prezentarea
creativă a rezultatelor.
1 - Elaborarea Cărților de vizită pe foi A4.
- Descrierea viitorului profesional după un algorit
dat.
 8. Realizarea produsului. Proiectul de carieră 1 - Proiectul de carieră. În proiect se va indica
profesia de vis și cel puțin o acțiune pe care o pot
face pentru ca visul să devină realitate.

Competență specifică: Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate pentru starea de bine a sa şi a
celor din jur.
Dimensiunea 5. Unitatea de învățare Securitatea personală
5.1.Identificarea situațiilor și 1. Securitatea în spațiul școlar și casnic. 1 Discuții dirijate despre importanța securității vieții
acțiunilor din spațiul școlar și personale în spațiu școlar și casnic
casnic, care pot provoca risc 2. Spații periculoase în comunitate și situații de risc la 1 Exerciții de analiză a situațiilor de risc la drum și
pentru securitatea personală și drum. spații periculoase în comunitate
acelor din jur; 3. Acțiuni în caz de incendiu. 1 Simularea acțiunii în caz de incendiu acasă și la
5.2.Analiza modalităților de școală;
Planul de evacuare.
prevenire și depășire a Activități practice: Traficul rutier în preajma școlii,
4. Traseul elevului și intersecțiile. 1
situațiilor de risc, înclusiv prin Semnalele agentului de circulație
contactatea instituțiilor Disciplina pe drum, selectarea corectă a drumului spre
publice ce asigură protecția școală, casă, bibliotecă, magazin etc..
copilului; 5. Instituțiile publice ce asigură protecția copilului. 1 Utilizarea TIC și a diverselor tehnici
5.3.Proiectarea unui traseu educaționale de manifestare a
sigur spre școală, în baza comportamentelor și atitudinilor cu referire la
recomandărilor propuse. securitatea personală.
6. Siguranța copilului în locurile publice și în mulțime. 1 Vizite în instituțiile publice care asigură protecția;
dialog cu reprezentanții instituțiilor respective
7. Evaluare sumativă 1 Mini-dezbateri despre siguranța în locurile publice,
Profilul on-line și siguranța copilului în mulțime; dispozitive explozive etc
8. Realizarea produsului. 1 Activitate în grup. Reprezentare grafică (tabel,
schemă) a propriilor achiziții la tema: Securitatea
mea în școală și acasă/ Acțiuni în caz de incendiu/
Instituțiile publice care ne protejează/ Regulile de
circulație etc.

MINISTERUL EDUCAȚIEI CULTURII ȘI CERCETĂRII

DIRECȚIA GENERALĂ, EDUCAȚIE, CULTURĂ, TINERET ȘI SPORT
INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC ,,ONISIFOR GHIBU”
 COMISIA METODICĂ A DIRIGINȚILOR DE CLASĂ ȘI A CONDUCĂTORILOR DE CERC

“APROBAT” “COORDONAT”

Elena Cernei, directorul liceului Tatiana Zamfir, director adjunct

Septembrie 2018 Septembrie 2018

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la Dezvoltare personală pentru clasa a XII-a
anul de studii 2018-2019
Profesor: Arhip Silvia, grad didactic -

Semenstrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 15 19 34
Evaluări 1 1 2

Planul este elaborat conform Curriculum pentru clasele X – XII la DEZVOLTAREA PERSONALĂ, 2018

Discutat și aprobat la ședința comisiei metodice

Proces-verbal nr.____ din septembrie 2018
Șeful comisiei metodice Harea Diana