PROFESOR: MALAI NADEJDA IP LT „Dimitrie Cantemir” Clasa a VI

Proiect de scurtă durată

Clasa: a VI– a Data: 06.11.2023

Tema lectiei: Atelier de scriere. Scrierea funcțională..

Obiective operationale: La finalul lecției, elevii vor fi capabili să:

1. Elevii vor înțelege conceptul de instrucțiune și când este folosită.
2. Elevii vor recunoaște caracteristicile limbajului funcțional.
3. Elevii vor învăța să structureze o instrucțiune în etape clare și logice.
4. Elevii vor crea propriile instrucțiuni pentru sarcini simple.

DEMERS DIDACTIC

Etapele Activitatea profesorului Timp Metode si Resurse

lectiei procedee
Evocare 10 Tabla
min Caietul
 Salutare și întroducere în lecție.
 Deschid lecția cu o întrebare către elevi:
"Când ați întâlnit ultima dată o instrucțiune Fișa nr 1
sau un ghid pe care a trebuit să îl urmați?" Fișa nr. 2
 Discut cu elevii despre situații în care au citit Fișa nr. 3
sau urmat instrucțiuni, cum ar fi cum să
construiască un LEGO sau cum să
pregătească o rețetă.
 Încurajez elevii să împărtășească
experiențele lor și să discute despre
importanța clarității în instrucțiuni.

 Prezint noțiunile de bază legate de 10

instrucțiuni: ce sunt, când sunt folosite și min
Realizare importanța lor în viața de zi cu zi. Explicatia
a sensului Instrucțiunile de utilizare sunt tex- Anexa 2
te care oferă într-o formă simplă, ac-
cesibilă informații referitoare la modul de
întrebuințare a unui obiect ori de
desfășurare a unei acțiuni. Deși, în ge- Fișa nr. 4
neral, sunt folosiți mulți termeni tehnici, Anexa 3
PROFESOR: MALAI NADEJDA IP LT „Dimitrie Cantemir” Clasa a VI

exprimarea este clară și concisă. Verbele 15

sunt folosite, de obicei, la modul impera- min
tiv (formați), dar și la modul indicativ, di-
ateza reflexivă (se formează, se va forma). Anexa 4
Tipuri de instrucțiuni: folosirea unui me-
dicament, utilizarea aparatului foto, îngri-
jirea plantelor de cameră, închirierea unui
apartament, prepararea unui aliment, mo-
dul de lucru al unei instituții etc.
 Discut cu elevii despre caracteristicile
limbajului funcțional, cum ar fi folosirea
verbelor la imperativ, ordinea logică a
acțiunilor, limbajul clar și concis.
 Arat exemple de instrucțiuni și le discutăm
împreună cu elevii pentru a identifica
caracteristicile specifice ale acestora.
 Exemplific împreună cu elevii instrucțiuni
simple, ex 12 pag.54

Reflectie  Propun diferite sarcini simple pentru elevi 12

(de exemplu, "Cum să pregătești o cană de min
ceai" sau "Cum să construiești un turn de
cărți").
 Elevii trebuie să creeze propriile instrucțiuni
pentru aceste sarcini, folosind cunoștințele
acumulate.
 Care dintre următoarele tipuri de
informații și instrucțiuni trebuie studiate
neapărat
de la cea mai mică vârstă?
a) regulile de circulație;
b) acțiunile în caz de incendiu;
c) acordarea primului ajutor medical;
d) deschiderea unui cont bancar;
e) utilizarea produselor cosmetice;
f) regulile de igienă personală.

Extindere Ex 22.pag 55. 3

Elaborează, folosind structura unor modele reale:
a) o instrucțiune pentru alungarea tristeții de pe fața
bunicii/bunicului;
b) o instrucțiune pentru învățarea rapidă a limbii
române de către un
student de origine străină;
c) o instrucțiune pentru asigurarea tinereții fără
bătrânețe.
PROFESOR: MALAI NADEJDA IP LT „Dimitrie Cantemir” Clasa a VI

Instrucțiuni privind regulile de circulație

Dragi elevi,
Astăzi, vă vom oferi câteva instrucțiuni simple cu privire la regulile de circulație pe care trebuie să le
respectați. Aceste reguli sunt esențiale pentru siguranța voastră și pentru siguranța celor din jur pe
drumurile publice:
1. Deplasarea pe jos:
 Când traversați strada pe jos, folosiți trecerile de pietoni și asigurați-vă că vă opriți și că verificați
ambele părți ale drumului înainte de a traversa.
 Nu vă jucați sau alergați pe stradă și nu traversați în locuri nepermise.
 Ascultați cu atenție semnalele agenților de circulație sau semafoarele de pe trecerile de pietoni.
2. Pe bicicletă:
 Purtați întotdeauna cască de protecție atunci când mergeți cu bicicleta.
 Circulați pe partea dreaptă a drumului, în aceeași direcție cu traficul.
 Semnalizați orice schimbare de direcție cu semnale corespunzătoare și respectați regulile de
prioritate la intersecții.
3. Ca pasager într-un vehicul:
 Purtați întotdeauna centura de siguranță în mașină sau în orice vehicul.
 Nu vă ridicați în timp ce vehiculul este în mișcare.
 Ascultați și urmați instrucțiunile șoferului.
4. Siguranța pietonilor și bicicliștilor:
 Fiți atenți la pietoni și bicicliști atunci când sunteți la volan sau pe bicicletă.
 Reduți viteza în zonele rezidențiale și școlare, unde se pot afla copii.
 Nu folosiți telefonul mobil în timp ce conduceți bicicleta sau mașina.
5. Respectarea regulilor de circulație:
 Respectați semnele de circulație, semnalele agenților de circulație și marcajele rutiere.
 Nu consumați alcool sau substanțe interzise înainte de a conduce. Conducerea sub influența
acestor substanțe este ilegală și periculoasă.
6. Ajutor în caz de urgență:
 Dacă vedeți un accident sau o situație de urgență pe drum, informați un adult sau sunați la
numărul de urgență 112.
Este foarte important să învățați aceste reguli de circulație și să le respectați întotdeauna. Ele vă vor ajuta
să fiți în siguranță atunci când sunteți pe drumurile publice. În plus, nu uitați să cereți sfaturi și ajutor de
la adulți atunci când întâmpinați situații neobișnuite pe drum. Siguranța voastră este cea mai importantă
prioritate!
PROFESOR: MALAI NADEJDA IP LT „Dimitrie Cantemir” Clasa a VI
PROFESOR: MALAI NADEJDA IP LT „Dimitrie Cantemir” Clasa a VI

Repere
Redactarea unui text presupune cinci etape succesive, care se numesc etapele scrierii. După
pregătirea pentru
redactare Revizuirea (3) (1) și
scrierea  Adaugi exemple și detalii. ciornei
(2),  Revizuiești claritatea ideilor, verificându-le logica (raporturile de tip urmează
etapele cauză-efect). esențiale
ale  Refaci topica unor fraze. redactării.
 Te asiguri că ai folosit timpurile verbale corect
Publicarea (5) și coerent.
 Verifici dacă ai folosit cuvintele cu sensul potrivit.
 Citești textul în fața unui auditoriu sau îl publici într-o revistă sau pe un blog; în cazul publicării, se pot
 Verifici să nu existe repetiții sau pleonasme.
adăuga imagini reprezentative.
 Înlocuiești unele cuvinte cu sinonime, pentru varietatea exprimării.
 Te asiguri că ai utilizat cuvintele de legătură potrivite între fraze.
Recenzia
 Adaugi exemple și detalii.
este un text
 Adaugi exemple și detalii.
nonliterar ce are ca
scop
Editarea (4)
 Așezi titlul centrat.
 Rescrii textul, cu atenție la inserarea imaginilor, a subtitlurilor și a
paragrafelor.
 Verifici corectitudinea ortografiei și a punctuației.

prezentarea unei opere literare sau științifice, cu comentarii și aprecieri critice. Publicul-țintă al unei
recenzii poate fi specializat sau nespecializat.
Prezentarea unui film sau a unui blog se adresează publicului larg și conține, de asemenea, comentarii
și apre‐ cieri critice.
Pentru elaborarea unei recenzii sau a unei prezentări se respectă etapele structurării acesteia, mai precis:
- în partea introductivă, prezentarea unor informații generale;
Recenzie de carte
› cine este autorul
› ce a mai scris
› ce teme a mai abordat
PROFESOR: MALAI NADEJDA IP LT „Dimitrie Cantemir” Clasa a VI

› cum a fost receptat de public și de critica de specialitate

› când a apărut cartea
› la ce editură a fost publicată
› cine a tradus-o, dacă e cazul
Prezentare de film
› cine este regizorul
› ce filme a mai regizat
› ce teme a mai abordat
› cum a fost receptat de public și de critica de specialitate
› când a apărut filmul
› la ce casă de producție
› cine sunt actorii
Prezentare de blog
› cine este autorul
› ce informații cunoști despre statutul lui (ce vârstă are, cu ce se ocupă, ce pasiuni are etc.)
› dacă a mai scris sau mai scrie, unde publică
› când a înființat blogul
› ce tematică abordează pe blog
- în cuprins:

 realizarea unui rezumat/prezentarea ideilor principale ale filmului/o prezentare generală a

blogului;
 punerea cărții/filmului în relație cu alte creații ale celui care le-a semnat (scriitor/regizor);
 evitarea dezvăluirii unor detalii despre punctul culminant sau despre deznodământ, pentru a nu
anula plăcerea descoperirii lor de către public;
 evidențierea punctelor forte ale cărții/filmului/blogului;
 menționarea minusurilor, a neajunsurilor cărții/filmului/blogului;
 formularea unor aprecieri personale, subiective: ce a plăcut, ce nu a plăcut, căror așteptări le-a
răspuns/nu le-a răspuns, ce stare de spirit/emoții a provocat.

- în încheiere:

 formularea unei concluzii în care se indică impresia generală;

 formularea recomandării (pozitive, negative sau nuanțate) către public.

Recenzia sau prezentarea unui film ori a unui blog poate lua și forma unei înregistrări video, caz când
contează:

 decorul: ce apare în cadrul în care se face filmarea;

 mimica: expresiile feței care însoțesc informațiile, criticile și aprecierile;
 gesturile: pot indica naturalețea, dezinvoltura, buna dispoziție etc.