Proiect de scurtă durată

Clasa: a VI– a Data: 29.10.2023 Tipul lectiei: de dobândire de noi cunoștințe

Tema lectiei: Situație de comunicare. Monologul narativ

Obiective:
Să cunoască ce este comunicarea.
Să știe tipurile de comunicare
Să cunoască elementele situației de comunicare

DEMERS DIDACTIC

Etapele Activitatea profesorului Timp Metode si Resurse

lectiei procedee

Evocare Moment organizatoric.

Verificarea temei de acasă.
Exercițiu: 8
Îți poți da seama când cineva are emoții? Precizează câteva min
dintre semnele pe care le asociezi cu trăirea unei emoții. Joc de rol Anexa
Se împarte sau se proiectează elevilor 2 imagini și primesc nr. 1
un set de întrebări. Astfel elevii află subiectul lecției.
Se explică elevilor ce este comunicarea 10
Repere min
Realizarea Explicatia
Comunicarea este foarte importantă pentru oameni.
sensului
De fiecare dată când se transmit gânduri, idei,
întâmplări, stări, emoții etc., este vorba de o situație Fișa
de comunicare. nr. 1

Comunicarea poate fi:

verbală, când se realizează prin intermediul unei limbi
cunoscute de cei care participă la actul de
comunicare; Explicația
nonverbală, realizată prin intermediul mimicii, al
Problematizarea
poziției corpului, al gesturilor, al contactului vizual
etc.;
14
paraverbală, realizată prin intonație, prin intensitatea
min
vocii sau prin ritmul vorbirii.
 Comunicarea verbală poate fi orală sau scrisă.
Comunicarea orală presupune comunicare verbală,
nonverbală și paraverbală.
Participanții la o situație de comunicare orală pot
îndeplini rolurile de vorbitor și ascultător.
Comunicarea emoțiilor presupune să arăți ceea ce
simți. Emoțiile pot fi comunicate prin cuvinte, dar și
prin gesturi, expresii ale feței sau simboluri.

Elevii lucrează în perechi. Scrieți pe câte un

bilețel substantivele care denumesc următoarele
emoții: bucurie, tristețe, frică, furie, dezgust.
Primul dintre voi care va trage un bilețel va trebui să
prezinte celuilalt motivul pentru care trăiește emoția
notată pe bilețel și să descrie pe scurt ceea ce simte,
de exemplu: Sunt bucuros pentru că ... și atunci mă
simt de parcă ... . Nu uitați să asociați cuvintelor
elemente ce țin de comunicarea nonverbală adecvată
emoției despre care vorbiți (gesturi, expresie a feței),
dar și exclamații specifice. Celălalt va asculta cu
atenție și va răspunde după modelul Îmi pare bine/îmi
pare rău că simți așa ceva, pentru că ... .
Rolurile se schimbă, în așa fel încât fiecare dintre voi
să fie, pe rând, vorbitor și ascultător.

Reflectie Le propun elevilor să realizeze următorul exercițiu 10min

Elevii scriu în Fișa nr.2

caiet
Extindere  Scrieți trei reguli de comunicare pe care 3
considerați că ar trebui să le respecți .
min
Privește cele două desene și apoi răspunde întrebărilor.

A. Ce emoție se citește pe chipul fetei?

Cum își exprimă fata din imagine emoțiile?
Ce emoție trăiește băiatul, având în vedere expresia feței sale?
Cine îndeplinește rolul de vorbitor? Dar de ascultător?
Ce răspuns ar putea da fata întrebării formulate de către băiat?
În cazul în care fata îi răspunde băiatului, ce schimbare de rol intervine?
B. Ce emoții se citesc pe chipurile celor două personaje?
Ce semne te-au ajutat să identifici aceste emoții?
Imaginează-ți dialogul dintre cei doi copii. Ce ar putea să spună fiecare?