PROIECT DIDACTIC

Data: 20.01.2023
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Oniceni
Clasa: I
Prof. înv. primar: Borș Doina Diana
Unitatea de învățare: Prietenia
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Subiectul lecției: Trăire și manifestare emoțională. Emoții de bază
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: predare-învățare
Scopul lecției: dezvoltarea capacităţii de a recunoaște și exprima anumite stări emoționale
Competențe specifice:
*Dezvoltare personală:
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal;
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de
viaţă.
Discipline integrate:
*Comunicare în limba română:
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme accesibile , rostit cu claritate;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală .
*Matematică și explorarea mediului:
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări.
*Arte vizuale și abilități practice:
2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile.
Obiective operaționale:
O1 – să identifice emoțiile de bază în diferite situații date;
O2 – să asocieze imaginea reprezentativă unei emoții cu o situație corespunzătoare, reală sau
imaginară;
O3 – să redea prin mimă / desen anumite emoţii;
O4 – să descrie situaţii trăite ce conţin o anumită încărcătură emoţională;
O5 – să participe cu interes la lecție.

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, exercițiul; jocul didactic
Mijloace de învăţământ: caietul auxiliar de Dezvoltare Personală de la Editura Sinapsis, fişe
cu imagini ce prezintă diverse emoții, laptop, videoproiector, lipici, foarfecă, zarul emoțiilor,
imagini din povești, termometrul emoțiilor.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;
II. Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale;
III.Temporale
- 35 minute activitatea propriu-zisă
- 10 minute activităţi recreative.
IV.Umane - 14 elevi.
V. Bibliografice:
 Petrovai, D., Iliescu, M. (2012) – Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale ale
copiilor în vârstă de 3 – 10 ani – instrumente şi modele de lucru, Fundaţia „Copiii
noştri”
 SCENARIU DIDACTIC

STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

Nr ETAPELE Ob CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII Metode și Resurse Forme de
. LECȚIEI . procedee materiale organizar
crt op. e
.
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna conversația frontal
organizatoric desfăşurare a lecţiei. Se pregătesc materialele
1 min. necesare pentru activitate.
2. Captarea O1 Elevii vor urmări un filmuleț despre emoții și se conversația videoproiector frontal capacitatea de a
atenției va purta o conversație pe baza filmulețului urmărit. urmări cu
5 min. - Când suntem bucuroși? atenție
- Când suntem furioși? filmulețul și de
- Când ne este frică? a răspunde la
- Când suntem triști? întrebări
- Ce facem când avem o emoție care ne face să
ne simțim rău?
https://youtu.be/vM2hxMcdhVc
3. Anunțarea Astăzi, la Dezvoltare Personală, vom discuta conversația frontal capacitatea de a
temei despre emoții și comportamente generate de acestea, asculta tema și
 1 min. vom recunoaște emoțiile de bază, vom împărtăși obiectivele
situații în care am trăit anumite emoții și vom lecției
exprima prin mimică și gesturi emoțiile identificate
în anumite situații. La sfârșitul orei va trebui să știți
care sunt emoțiile de bază și cum putem gestiona
aceste emoții.
4. Dirijarea O1 Se rezolvă exercițiile 1 și 2 din caietul auxiliar, conversația caietul frontal capacitatea de a
învățării de la pagina 29. (Anexa 1) La exercițiul 2 se cere explicația auxiliar individual identifica
20 min. elevilor să coloreze imaginea ce reprezintă emoția emoția potrivită
pe care o simt la începutul orei.
O2 Joc didactic: „Cum te-ai simți dacă...?” jocul simboluri cu frontal capacitatea de a
O5 Elevii primesc simboluri ce reprezintă emoțiile didactic emoții asocia imaginea
de bază: bucurie, tristețe, furie și teamă. (Anexa 2) reprezentativă
Se citesc diferite situații, iar sarcina elevilor este să unei emoții cu o
arate simbolul pe care îl consideră potrivit, în situație
funcție de emoția pe care ar simți-o. imaginară
1. Afară plouă și trebuie să rămâi în casă.
2. Bunicii vor veni în vizită după mult timp.
3. Un câine fioros se îndreaptă spre tine.
4. Te cerți cu un prieten.
5. Doamna învăţătoare îţi dă teme în plus.
 6. Părinţii pleacă fără tine la cumpărături.
7. Colegii nu te acceptă în jocul lor.
8. Câștigi la un concurs.
9.Ai văzut un urs în pădure.
10.Mama nu te lasă să te joci afară.
11.Nu ai fost invitat la ziua unui coleg.
12.Doamna învățătoare te-a lăudat pentru că ți-ai
ajutat colegii.
13.Un coleg te-a împins și ți s-a spart stiloul.
O1 Se rezolvă exercițiile 3 și 4 din caietul auxiliar, conversația caietul frontal
O2 de la pagina 30. (Anexa 3) La exercițiul 4 se explicația auxiliar individual
completează albumul emoțiilor cu ajutorul unei fișe fișe cu
cu imagini care prezintă diferite emoții ale imagini
oamenilor. (Anexa 4)
5. Obținerea Joc didactic: „Zarul emoțiilor” conversația zarul frontal capacitatea de a
performanței O3 Elevii vor arunca zarul, vor denumi emoția explicația emoțiilor denumi emoția
5 min. O4 exprimată de fața zarului, o vor mima, apoi vor jocul și de a da
O5 descrie o situație trăită în care a simțit acea emoție, didactic exemple de
precum și felul în care a gestionat-o. (Anexa 5) situații în care
au trăit acea
emoție
6. Activitate Joc-puzzle: conversația imagini din pe grupe - capacitatea de
recreativă O1 Elevii vor avea de realizat câte un puzzle, pe explicația povești a de a realiza
10 min. O5 echipe, cu imagini din diferite povești: „Cei trei puzzle-ul
purceluși”, „Ursul păcălit de vulpe”, „Capra cu trei - capacitatea de
iezi”, „Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici” (Anexa 6) a recunoaște
Sarcina elevilor va fi să recunoască poveștile, poveștile și
personajele și să denumească emoțiile trăite de personajele
acestea: purcelușul – tristețe, ursul – furie, lupul – - capacitatea de
frică și Albă-ca-Zăpada – veselie. a identifica
Se ascultă cântecelul „Emoția este prietena ta”. laptop emoțiile trăite
de personaje
7. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra conversația Termometrul frontal aprecieri
activității participării elevilor la lecție și se fac anumite emoțiilor verbale
3 min. recomandări, dacă este cazul. Invit elevii să cârlige individual
poziționeze cârligul pe care este scris numele lor pe
Termometrul emoțiilor, în dreptul emoției pe care o
simt la finalul activității.
Pentru ora următoare elevii vor avea de învățat
poezia „Țica-Emoțica”. (Anexa 7)
ANEXA 2
ANEXA 5
ANEXA 7