Clasa – a VI a

Unitatea de învăţare – SĂNĂTATEA MENTALĂ

Subiectul – Despre emoţii

Obiective operaţionale :

Obiective cognitive:
 să identifice situaţii care le provoacă emoţii elevilor ;
 să identifice modul de reacţie la emoţie ;
 să identifice modul în care se poate combate starea de emoţie ;
 să recunoască denumirile diferitelor emoţii plăcute şi neplăcute;
 să utilizeze modalităţi potrivite de exprimare a emoţiilor;
 să dea exemple de situaţii în care au trăit emoţii diverse ;
 să descrie efectele emoţiilor asupra organismului;
 să redea prin mimă anumite emoţii ;
 să recunoască, în exemple din viaţa de zi cu zi, rolul emoţiilor;
 să sesizeze rolul emoţiilor în realizarea diferitelor activităţi;
 să analizeze stările emoţionale trăite de anumite personaje;

Obiective afective:

 să participe conştient şi activ la lecţie

 să prezinte interes pentru desfăşurarea activităţii

Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, expunerea, exerciţiul, joc de rol,

demonstraţia, problematizarea,munca independentă

Mijloace de învăţământ: fişe de muncă individuală, calculator, prezentări

ppt, fişe de evaluare,imagini
 Metode Evaluare
Secvenţele Conţinut Mijloace
lecţiei esenţializat Forme de
organizare
Moment  pregătirea materialelor pt. lecţie
organizatoric  asigurarea liniştii

Captarea  Se va realiza prin completarea  problematizarea, *frontală,

atenţiei *individuală
 unei fişe de muncă individuală, conversaţia, *scrisă
(Vezi Anexa 1) după o scurtă munca
conversaţie: individuală
- Copii, ce lecţie am învăţat astăzi la
limba română?  fişă de muncă
( lecţia „Cele patru piersici”) individuală
- Vă rog să notaţi pe fişa de muncă
individuală ce a făcut fiecare dintre  frontală, indivi-
cei patru fii ai ţăranului cu piersica duală
primită.
 Elevii completează fişa. Timp de
lucru 5 minute.

 După completarea fişei, se va

cere elevilor să citească
răspunsurile scrise.

- Copii,ştim că tatăl , de fiecare

dată, la fiecare răspuns primit, a
reacţionat în moduri diferite.
Anunţarea Astăzi vom discuta despre
temei şi reacţiile pe care le avem în anumite
obiectivelor situaţii, despre ceea ce simţim în
anumite împrejurări,despre emoţii,
sentimente.
Dirijarea - Voi analiza reacţia tatălui la  problematizarea, *frontală,
învăţării fiecare răspuns dat de fiii săi prin conversaţia, *individuală
conversaţie cu elevii.  prezentare ppt, *orală
fişe
 Primul băiat a răspuns că a  frontală,
mâncat piersica apoi a îngropat individuală,
sâmburele. Tatăl a orală
zâmbit înţelegând că fiul său va
deveni un bun gospodar, deci a
fost bucuros, fericit.
 Al doilea băiat mâncase piersica *frontală,
şi aruncase sâmburele. *individuală
Tatăl s-a întristat. *orală
 Al treilea fiu vânduse piersica.
Tatăl a fost dezamăgit
 pentru că fiul său nu ştia că nu
toate lucrurile sunt de vânzare în
viaţă.
 Mezinul dăruise piersica celui
mai bun prieten al său care era
bolnav. Tatăl a spus
lăcrimând că fiul lui va fi un om
bun şi un prieten adevărat, dar
lăcrima de bucurie.

Din analiza celor patru situaţii ,

elevii vor înţelege că ţăranul,fiind
pus în situaţii diferite, a avut emoţii,
stări diferite: bucurie, întristare,
dezamăgire.

Ceea ce simţim noi faţă de alte

persoane, animale, obiecte , ceea ce
simţim noi se numesc “emoţii” şi că
trebuie să înţelegem întotdeauna
ceea ce simt ceilalţi (nivelul
explicaţiilor sunt la nivelul clasei a II
a, la nivelul lor de înţelegere).

 Se va prezenta un material ppt

care cuprinde diferite imagini ce
reprezintă emoţii.(La anexa 2 se
găsesc câteva dintre imaginile
folosite în materialul ppt)
Imaginile exprimă anumite stări de
spirit ;bucurie, tristeţe, mirare…
Se pun întrebări referitoare la stările
emoţionale care sunt exprimate de
acele imagini .

 Se vor prezenta apoi tot pe

calculator câteva situaţii iar elevii
trebuie să recunoască ce stări
emoţionale au personajele
prezentate.
 Lui Dănuţ îi moare animalul
 preferat.
 Bunicul Anei este bolnav.
 Oana recită o poezie la o
serbare.
 Prietenul Ancuţei cade şi se
loveşte destul de rău.
 Tatăl s-a întors din
străinătate.
 Mirela a întârziat la şcoală.
 Ai cunoscut pe internet noi
prieteni.

 Conversaţie:
- Când ne bucurăm ?
- Când suntem trişti ?
- Când suntem miraţi ?
- Când ne înfuriem ?
-Ce sentimente aveţi faţă de oameni,
animale, plante ?
- Ce sentimente încercaţi faţă de
părinţi, fraţi, surori ?Dar faţă de
prieteni, colegi ?
-Ce sentimente aveţi faţă de doamna
învăţătoare ?
Etc.
În urma coversaţiei,elevii vor
înţelege cum se manifestă emoţiile,
ce sunt acestea, când avem emoţii,
dar şi faptul că anumiţi oameni
manifestă emoţii diferite in situaţii
asemănătoare, în intensităţi diferite .

Asigurarea „Jocul emoţiilor” – joc de mimă  problematizarea *orală

retenţiei Elevii numiţi vor mima în faţa
colegilor o emoţie , iar aceştia vor
ghici emoţia mimată . De asemenea
colegii trebuie să consoleze pe cel
care mimează tristeţea , să-l
încurajeze pe cel care mimează frica
sau teama , să-l felicite pe cel care
 mimează bucuria .

Evaluarea Se realizează printr-o fişă de  fişe de evaluare *scrisă

evaluare.(Vezi Anexa 3) *individuală

Încheierea  Aprecieri  jetoane

organizată a  Recompense – Copiii care au fost
lecţiei activi vor primi un jeton cu o faţă
veselă pe care îl vor ataşa la
portofoliu
 Încheiere

Anexa 1

Fişă de lucru

Să ne reamintim lecţia studiată la Limba română:”Cele patru

piersici”.

1.Răspundeţi la întrebări:

Ce a făcut primul fiu cu piersica?

…………………………………………………………………..
Dar al doilea?
…………………………………………………………………..

Dar al treilea?
…………………………………………………………………..

Ce a făcut mezinul?
…………………………………………………………………..

Anexa 2:
Câteva imagini din prezentarea ppt:

Anexa 3:

Fişă de evaluare

1. Scrie sub imagine ce emoţie sugerează fiecare faţă:

 , , , , ,

…………………………………………………………………………

2. Desenează în pagină o faţă supărată şi pe cub o faţă bucuroasă.

3. Povesteşte în câteva rânduri o întâmplare când tu ai fost fericit.

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………...............