DATA:

CLASA: a II -a
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere şi orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
SUBIECTUL LECŢIEI: Emoţii şi comportamente – recunoaşterea emoţiilor
TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de abilităţi şi atitudini

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

a) Obiective cognitive:

OC1 - să identifice sentimentele reproduse in clipul vizionat;

OC2 - să identifice propriile emoţii produse de povestea audiată;
OC3 - să asocieze o etichetă verbală expresiei emoţionale;
OC4 - să redea succint conţinutul povestirii pe baza întrebărilor şi a ilustraţiilor;
OC5 - să verbalizeze ideile, gândurile faţă de unele situaţii de viaţă întâlnite în poveste;
OC6 - să desprindă învăţătura povestirii;
OC7 - să identifice emoţiile personajelor în diferite momente ale povestirii
 b) Obiective psihomotorii:
OPM1 - să exprime pantomimic diferite emoţii (bucurie, tristeţe, furie, frică) în situaţii date;
OPM2 - să adopte o poziţie corectă în bancă pe tot parcursul activităţii;

c) Obiective afective:
OA1 - Stimularea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine
şi faţă de ceilalţi;
OA2 - Manifestarea iniţiativei şi a interesului pentru activitatea desfăşurată;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a). Resurse procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, povestirea, brainstormingul, problematizarea, reflecţia
personală.
b). Resurse materiale: calendare, coli flip-chart, emoticoane, poveste ilustrată, fişe de lucru, markere, ilustraţii,
creioane colorate.
c). Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, pe grupe.
BIBLIOGRAFIE:
1. Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală, clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată
prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Ioan Cerghit (2006) – Metode de învăţământ, Editura Polirom, Bucureşti;
3. Domnica Petrovai, Martha Iliescu (2012) – “Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale ale copiilor în vârstă
de 3 – 10 ani – instrumente şi modele de lucru”, Fundaţia “Copiii noştri”, Bucureşti;
4. Maria Dorina Paşca (2004) – “Povestea terapeutică”, Editura Ardealul, Tg. Mureş;
5. Adriana Băban (2003) - ,,Consiliere educaţională”, Editura ASCR, Cluj-Napoca;
6. Dumitru Pârâială, Viorica Pârâială (2013) – Dezvoltare personală – Auxiliar clasa a II a – Editura Euristica,
Iaşi
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Ob. op. Activitatea Activitatea

Nr. Etapele profesorului elevilor Strategia didactică Forme de
crt. lecţiei evaluare
a.metode: conversaţia,
1. Moment OPM2 Voi asigura condițiile necesare Elevii se pregătesc. problematizarea, jocul didactic; Observarea
organizatoric desfășurării lecției. b.mijloace didactice: toate sistematică
materialele descrise mai sus.
c.forme de organizare frontal,
în perechi.
2. Captarea Cu ajutorul laptopului și al
atenţiei OA1 videoproiectorului le voi arată un Elevii urmăresc cu
OC1 filmuleț interesant de câteva minute care atenție videoclipul. a.metode:conversaţia;
să îi pună pe gânduri: b.mijloace didactice: laptop, Observarea
WATCH YOUR FEELINGS videoproiector, material mass- sistematică
După vizionarea filmulețului îi voi media;
întreba câte sentimente au recunoscut pe b.forme de organizare: frontal,
durata acestuia. individual
Aveți frati/surioare acasă? Elevii răspund: “Ura,
OC5
Ați trecut printr-o situație asemănătoare părerea de rău,
OC2 vreodată? tristețea, bucuria.”

3. Enunţarea
subiectului şi Anunt titlul lectiei “ Emoţii şi
a obiectivelor comportamente – recunoaşterea Elevii își notează în a.metode: explicaţia
lecţiei emoţiilor” si enunt accesibil obiectivele: caiete. c.forme de organizare. Frontal
- recunoasterea emotiilor
- desprinderea invataturii din clip
 In continuare eleviii sunt anunţaţi că vor
asculta povestirea “Piatra stralucitoare”,
de Cristina Ipate –Toma.

Ei vor trebui să recunoască şi să

denumească emoţiile pe care le-au simţit
personajele poveştii şi să le asocieze cu
emoticoanele potrivite.

4. Dirijarea Citesc povestea „Piatra stralucitoare”, de Observarea

învăţării Cristina Ipate Toma. Elevii ascultă cu sistematică
Solicit elevii să se gândească ce emoţie i- atenție.
a cuprins pe cei doi prieteni cand au gasit a.metode: povestirea,
piatra şi să ridice emoticonul problematizarea, reflecţia
corespunzator personală, conversaţia euristică;
Elevii răspund
solicitării făcute de b.mijloace didactice: coală flip-
mine chart, emoticoane, post-it, Aprecieri
povestea ilustrată, markere, verbale
Adresez întrebări pentru verificarea Anexa 1;
OC7 înţelegerii textului.
-Care este emotia ce i-a cuprins pe Roli Elevii răspund. c.forme de organizare:
OC4
si Coco? individual, frontal
-De ce s-au infuriat Roli si Coco?
-Ce s-a intamplat cu piatra stralucitoare?

După ce au răspuns la întrebări, solicit Elevii ies rând pe

elevilor sa scrie pe o coala flipchart rând la tablă și scriu
răspunsurile referitoare la sarcinile din răspunsurile pe coală
Anexa 1. flipchart.

5. Asigurarea Dirijez discuţiile cu elevii urmărind: Observarea

retenţiei şi a sistematică
-identificarea emoţiilor pozitive(bucuria,
transferului fericirea) şi negative(frică, furia,
tristeţea); a.metode: conversaţia euristică, Aprecieri
problematizarea, explicaţia, verbale
reflecţia personală
-înţelegerea de către copii a faptului că
OA1
este omenesc să simţim atât emoţii c.forme de organizare: frontal,
pozitive cât şi negative, dar important individual
este să învăţăm să ne controlăm emoţiile
negative astfel încât ele să nu ne
influenţeze comportamentul.

OC6 Furia este o emoție care se manifestă că o

izbucnire nervoasă, agresivă, de obicei
OC3 verbală, violență.
O persoană furioasă are față înroșită,
respirația grăbită, ,,sprâncenele
încruntate,, , buzele strânse, pumnii
strânsi, jignește, spune vorbe urâte.
Furia îți îndepărtează prietenii.
Noi toți, când suntem furioși nu trebuie
să-i rănim pe ceilalți sau să distrugem
obiectele din jur.

Ne vom juca următorul joc:

Elevii răspund
provocării și
"Fă că și cum..." reacționează în
1)Nu ai fost invitat la ziua celui mai bun funcție de
OPM1 prieten(supărare) sentimentul descris.
2)Doamna învățătoare te-a lăudat pentru
că ai desenat frumos(fericire)
3)Ai văzut un animal de care îți este
teamă(frică)
4) Un coleg te-a împins și ți s-a spart
 stiloul(furia)

6. Încheierea Închei citindu-le o poezie care să le Elevii deseneaza pe a.metode: explicaţia, reflecţia Apriecieri
lecţiei rămână ca sfat(Anexa 2). emoticon personală verbale
Apreciez activitatea elevilor din timpul b.mijloace didactice: buline
OA2 lecţiei şi le ofer câte o bulină galbenă pe galbene, cariocă neagră Observarea
care va trebui să deseneze un emoticon c.forme de organizare: sistematică
potrivit pentru emoţia pe care le-a individual Autoevaluarea
produs-o lecţia şi să şi-o lipească în
piept.
ANEXA 2

GÂNDUL BUN

ÎN FIECARE DIMINEAŢĂ
S-AVEM GÂNDUL BUN PE FAŢĂ!
CĂTRE SOARE SĂ PRIVIM,
IUBIRE SĂ DĂRUIM,
DE GÂNDUL RĂU SĂ NE FERIM!

SĂ ADUNĂM DOAR FERICIRE

ÎN LUME SĂ O RĂSPÂNDIM.
SI-ATUNCI, ORICE COPIL,
ÎN FIECARE DIMINEAŢĂ,
ARE GÂNDUL BUN PE FAŢĂ.

ANEXA 1
1. Completeaza enunturile:

Roli avea sprancenele .............................

Coco avea maxilarul.................................
Lui Coco, din ochi parca-i ieseau....................
De furie au aruncat unul in celalalt cu .............

2. Adevarat sau fals?

Roli si Coco s-au aflat intr-un conflict. (A/F)

Roli si Coco si-au dat seama ca intelegerea si calmul puteau rezolva situatia. (A/F)
Piatra stralucitoare poate fi simbolul prieteniei. (A/F)
Cand esti furios gandesti intotdeauna corect,limpede. (A/F)
Furia este o stare de bine. (A/F)

Piatră strălucitoare
 de Cristina Ipate –Toma

Roli și Coco, cei doi prieteni căluți de mare, caută de zor pietricele strălucitoare.O piatră rară le apare în cale.
-Eu am văzut-o primul!
-Dar eu am pus primul mâna pe ea!
Cei doi prieteni au început să se certe. Roli se înfurie. Încruntat își privește prietenul. Ține cu putere piatră strălucitoare. Cei doi
încep să se smucească unul pe celălalt. De furie au aruncat unul în altul cu pietricelele pe care le-au adunat până atunci.
-Dă-i drumul! Eu am găsit-o!a spus printre dinți, Coco, înclestandu-și maxilarul. Scrâșnea din dinți și din ochi parcă-i ieșeau
flăcări.
-Ba tu să-i dai drumul!a strigat Roli,și, cât ai clipi, pumnul lui a lovit cu putere nasul lui Coco.
De durere Coco a dat drumul pietrei strălucitoare, Roli a prins piatră și a luat-o la fugă spre casă.
A două zi la școală, Coco s-a repezit asupra lui Roli, care a scăpat piatră din mâna. Într-o clipă, piatră s-a sfărâmat în mii de
bucățele. Au privit piatră sfărâmata cu dezmagire.
“Ce păcat!” a gândit Roli. S-au înțeles din priviri și amândoi au început să strângă fărâmele de piatră rară. Le-au strâns cu grijă
și le-au pus într-un bol de sticlă. Le-a părut rău că s-au lăsat conduși de furie. Cu fiecare zi ce a trecut, piatră s-a dovedit a fi una
fermecată pentru că s-a refăcut în întregime odată cu prietenia dintre Roli și Coco.