ACTIVITATI DE CONSILIERE

1) ,,PUR SI SIMPLU DIFERIT SCOP: intelegerea de catre elevi a faptului ca diferentele sunt un lucru bun si ca nu avem nevoie sa ne comparam cu altii; OBIECTIV: sa intelega ca numai pentru simplul fapt ca oamenii sunt diferiti nu inseamna ca sunt mai buni sau mai rai, ii acceptam sau ii respingem; MATERIALE: creioane; DESFASURARE: Li se cere elevilor sa-si scoata cate un element de scris utilizat frecvent. Elevii sunt rugati sa-si examineze cu atentie instrumentul de scris, sa caute acele caracteristici care l-ar ajuta sa-l recunoasca mai tarziu. Elevii vor aduce respectivele instrumente in fata clasei pe catedra intr-o cutie. Dupa ce instrumentele de scris au fost amestecate, unul cate unul, elevii vor cauta creionul / pixul. EVALUARE: Care dintre voi v-ati recunoscut cu usurinta, creionul / pixul? Cum ati reusit? Ce caracteristici deosebite are creionul / pixul tau fata de ale colegilor tai? Daca am fi pus impreuna oameni si nu creioane / pixuri, ar insemna ca unii sunt mai buni/ rai decat altii? Pe care ii acceptam si pe care ii respingem? Pentru ca tu sau creionul tau sunteti diferiti, asta inseamna ca sunteti mai buni? Sau mai rai? *Ce s-ar intampla daca toti oamenii, toate lucrurile ar fi la fel?

2) ,,NIMENI NU MA PLACE SCOP: intelegerea de catre elevi a faptului ca si atunci cand cineva nu te place poti fi o persoana buna si valoroasa; OBIECTIV: sa inteleaga ca nu este posibil sa fim iubiti de toata lumea; MATERIALE: povestirea ,,Nimeni nu ma place DESFASURARE: Li se cere elevilor sa spuna daca vreodata si-au spus in sinea lor ca ,,Nimeni nu ma place (sa exemplifice: rude, prieteni, colegi, cadre didactice, etc). Elevii asculta cu atentie povestirea si vad daca se identifica cu personajele. Discutii cu elevii pe marginea povestirii. EVALUARE: Doar pentru ca cineva nu este atent cu tine, nu te invita undeva sau nu manifesta interes pentru ceea ce faci inseamna ca nu te place? Crezi ca este posibil sa te placa toata lumea? Esti sau nu o persoana buna daca cineva nu te place? ,,NIMENI NU MA PLACE povestire Ioana s-a intors din pauza si s-a asezat linistita in banca. Se simtea absolut groaznic pentru ca in timp ce intra in scoala le auzise pe Raluca si pe Andreea despre faptul ca ele fusese invitate la ziua Cameliei. Ea de ce nu fusese invitata ,,Ce i-am facut? De ce nu ma place? Pentru ca sunt mai buna la invatatura ca ea?. Aceste intrebari au framantat-o toata ziua pe Ioana la scoala. Invatatoarea chiar s-a suparat pe ea pentru ca nu era atenta. Cand a ajuns acasa, Ioana a mers direct in camera ei. A incercat sa-si faca temele dar era prea suparata ca sa se poata concentra. In cele din urma, s-a decis sa mearga sa manance un mar. Cand a intrat in bucatarie, fratele ei Mihai a intrebat-o: -Hei! Ce ai de esti suparata? -A! Nimic! a spus Ioana. Am avut o zi proasta. -Ei, o sa te simti mai bine daca vorbesti despre ceea ce te framanta? Ce s-a intamplat? Asa ca Ioana i-a povestita intamplarea. -Uite cum sta treaba, a spus Mihai. Doar pentru ca nu te-a invitat la petrecere nu inseamna neaparat ca nu te place, dar te-ai gandit vreun moment ca are voie sa invite doar cativa colegi? Nu poti fi sigur ca nu te place. Pentru aceasta nu trebuie sa te izolezi de colegele tale. -Cred ca ai dreptate. Dar tot nu ma simt mai bine. -E firesc sa nu te simti bine, spuse Mihai. Ar fi timpul sa intelegi ca nu e posibil sa te placa toate lumea. Tu esti cea mai buna din clasa. Si pentru asta, poate esti invidiata. Ioana s-a gandit la ce i-a spus Mihai. ,,Cel putin nu e nimic in neregula cu mine si-a spus ea.

3) ,,EU SUNT, EU ACTIONEZ SCOP: elevii vor fi capabil sa inteleaga ca parea lor despre ei insisi este adesea comunicata celorlalti prin intermediul comportamentelor si acest lucru ii influenteaza la randul sau, pe ceilalti sa ne trateze intr-un anumit fel. Si invers, daca cineva ne spune ca suntem intr-un anumit fel, aceasta poate sa ne influienteze parerea despre noi. OBIECTIV: sa inteleaga relatia dintre acceptarea de sine si comportament MATERIALE: cate un cartonas pentru fiecare elev, banda adeziva; DESFASURARE: Scrieti urmatoarele expresii pe cartonase, individuale: copil rau, stupid, mereu are probleme, istet, nu greseste niciodata un raspuns, super prietenos, ,,mister popularitate, ales intotdeauna primul, nu face niciodata ceva bine. Clasa se imparte in doua echipe iar elevii participa la un experiment despre etichetele pe care le punem oamenilor, bazandu-ne pe modul in care ne comportam si in care ne simtim. Se lipeste cu banda adeziva cate un cartonas pe fruntea fiecarui membru al primei echipe. Membrii echipei nu trebuie sa vada ce scrie pe cartonas. Se desemneaza pentru fiecare membru din prima echipa cate un corespondent din a 2-a echipa. Fiecare membru al echipei 2 incearca sa comunice prin cuvinte sau gesturi ceea ce scrie pe cartonasul partenerului sau, fara sa foloseasca cuvintele scrise pe cartonas. De exmplu, elevul care trebuie sa comunica ,,copil rau poate spune ,,nu puteai sa te feresti de necazuri? / ,,nu poti fi niciodata cuminte?. Membrii echipei 1 trebuie sa ghiceasca ce scrie pe cartonasele din fruntea lor. Rolurile se pot inversa si se repeta activitatea. EVALUARE: Ai putut sa ghicesti ce scria pe cartonasul tau? Daca da, cum ai reusit? Cum crezi ca sunt etichetati oamenii in viata reala? Esti sau nu constient de faptul ca etichetele care ti se atribuie pot influenta parerea ta despre tine sau modul in care te comporti. Cum te face sa te simti faptul ca ti s-a pus o eticheta? Crezi ca ceilalti au tendinta sa te trateze comform etichetei care ti s-a pus? Daca ai putea sa-ti schimbi aceasta eticheta, cum ti-ar placea sa se schimbe?

4) ,,EU SUNT, EU ACTIONEZ SCOP: intelegerea relatiei dintre sentimentele directionate spre propria persoana si riscul de a nu fi dezaprobat de ceilalti este extrem de importanta la aceasta varsta, cand presiunea scolara este atat de mare; OBIECTIV: intelegerea importantei acceptarii de sine, in situatia existentei riscului de a fi dezaprobat de ceilalti MATERIALE: hartie, creion. DESFASURARE: Elevii sunt intrebati daca au facut vreodata ceva si daca s-au simtit bine, insa despre care prietenii / colegii au ras sau i-au criticat. Exemple: Elevii asculta urmatoarele situatii. Ei trebuie sa termine scenariile scriind un raspuns pentru fiecare caz: 1) Ioana este desteapta si poate sa ia note bune fara sa se chinuie, insa ridica mana sa raspunda tot timpul daca termina inaintea celorlalti, sau nu ii ajuta pe altii, ............................................................................................................................................. 2) Horia este un actor cu adevarat bun, insa majoritatea prietenilor lui sunt atleti. Se gandeste sa nu participe la preselectia pentru piesa de teatru a scolii deoarece ............................................................................................................................................ 3) Maria cunoaste diferenta dintre bine si rau, insa totdeauna vrea sa se integreze. Atunci cand prietenii / colegii o incurajeaza sa faca ,,misto de invatator/profesor, ea ii asculta deoarece .............................................................................................................................. 4) Ana stie ca nu este bine sa copiezi, insa atunci cand un coleg o roaga sa o lase sa se uite peste umar in timpul unui test, ea il lasa deoarece ............................................. ............................................................................................................................................. Elevii ofera exmple de raspunsuri pentru fiecare scenariu. EVALUARE: V-a fost cunoscuta vreuna din aceste intamplari? Dati exemple. Ce ati facut in astfel de situatii? Consideri ca este bine sa risti sa fii dezaprobat de ceilalti si sa ai o parere buna fata de tine insuti si deciziile tale sau sa faci ceea ce vor prietenii tai?

5) ,,PLANETA PERSONALA

OBIECTIVE: - exprimarea unor nevoi, dorine, aspiraii personale legate de mediu i stilul de via;

- dezvoltarea creativitii; DESFASURARE: Fiecare elev va fi ndemnat s ncerce s-i imagineze i s descrie o planet personal , respectiv o lume nou, realizat dup propriile preferine, creia s-i dea un nume, s o populeze i s o construiasc astfel nct aceasta s reprezinte idealul su. n funcie de tema pe care dorim s o discutm, instruciunile l pot ndemna pe creator s pun accentul pe un anumit aspect. De exemplu, s descrie mai n amnunt viaa de familie pe planeta X, cum sunt copiii, cum sunt relaiile ntre oameni, ntre profesori i elevi etc. Planetele fiecruia vor fi apoi prezentate grupului de elevi. EVALUARE: Aceast descriere l poate ajuta pe copil s-i exprime opiniile legate de diferite aspecte n mod indirect, cu o mult mai mare libertate dect n cazul unor ntrebri sau discuii directe, de tipul: Cum ai vrea tu s se poarte colegii cu tine ?. Tocmai de aceea, este bine s lsm o ct mai mare libertate n imaginarea planetei personale i s evitm judecarea critic a descrierilor obinute. Acest exerciiu poate fi deosebit de util si la clasele mici (I-VI), la care capacitatea de explicitare direct a nevoilor i aspiraiilor este mai redus.

6)

,,ATOMUL SOCIAL

OBIECTIVE:

dezvoltarea capacitii de autocunoatere /

intercunoatere; dezvoltarea capacitii de a comunica / interaciona ; creterea coeziunii grupului ;

DESFASURARE: Participanii vor desena trei cercuri concentrice, notnd individual : prietenii foarte buni (n cercul cel mai mic), prietenii buni (n cercul de mrime medie) i cunotinele / amicii (n cercul cel mai mare). n grupuri de cte 2 se vor trece n revist persoanele din cele trei cercuri, apoi se vor discuta criteriile de selecie pentru cele 3 categorii de persoane. De exemplu : ce caliti trebuie s ntruneasc prietenii foarte buni, prietenii buni etc., punctele / aspectele pe care le au n comun cu cele 3 categorii de persoane, durata relaiilor, debutul acestora, numrul persoanelor din cele 3 categorii etc. Aceast faz a exerciiului poate fi urmat de discuii n grupul mare.

7) ,, SENTIMENTELE SI EMOTIILE MELE OBIECTIVE: - sa inteleaga importanta relatiilor interumane ; - sa identifice modalitati prin care ei pot contribui la mentinerea relatiilor bune cu ceilalti .

METODE : - conversatia, joc de energizare, Ciorchinele , Diamantul , munca pe echipe, munca independenta, metoda palariilor ganditoare , Roata emotiilor . DESFASURARE: 1. Joc de energizare Scaunul fierbinte Fiecare elev isi va asocia un nume care il caracterizeaza. Elevul care se aseaza pe scaunul fierbinte pronunta cuvantul asociat de 3 ori, iar cel care l-a avut trebuie sa-l opreasca, pronuntandu-l rapid. 2. Discutii : Ce sentimente aveti fata de oameni, animale, palnte ? Ce sentimente incercati fata de parinti, frati, surori ? Dar fata de prieteni, colegi ? Ce sentimente aveti fata de doamna invatatoare ? 3. Conceptele cheie sentiment , emotie sentiment = simtamant, pasiune emotie = duiosie, induiosare 4) Joc Ciorchinele

SENTIMENT E

5)

Joc Diamantul

Se imparte colectivul de elevi in doua echipe si vor completa spatiile libere, conform regulilor jocului, analizand cuvintele sentiment si emotie .

SENTIMEN T

puternic

inaltator

insusiri

se simte

patrunde

se formeaza patrunde in suflet

actiuni

sentimentu ll

puternic

propozitie

simtaman t sentiment = simtamant, pasiune

sinonim

emotie = duiosie, induiosat

EMOTIE puternica placuta insusiri

se simte

patrunde

afecteaza

actiuni

Emotia

placuta

Se simte

in suflet

propozitie

DUIOSIE

sinonim

6) Roata emotiilor

Elevii isi vor exprima opiniile, in ce situatii isi vor manifesta anumite sintimente expuse pe disc si fata de ce persoane au aceste sentimente. Acul se va roti pe disc si se va analiza situatia data.