Grdinia Patricia Str. Franz Liszt nr. 18 Cluj-Napoca Tel.

0264/533663

FI PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR Grupa : An scolar 2011 -2012 I.DATE DE IDENTIFICARE: 1.Numele si prenumele: 2.Data nasterii: II. DATE PRIVIND SITUATIA FAMILIALA: 1.Numele si prenumele parintilor: mama........................................................................... tata............................................................................... 2.Structura si componenta familiei: a)Tipul de familie: -normala -parinti despartit -tata(mama)decedat -parinti vitregi(unul sau doi)

c)Alte persoane (rude)apropiate in familie........................................................ 4.Conditii de locuit: -foarte bune -satisfacatoare 5.Atmosfera si climatul educativ: -intelegere deplina intre parinti si intre parinti si copii -conflicte mici si trecatoare -dezacord marcat intre parinti , eventual intre parinti si copii -familie dezorganizata sau in curs de disociere 6.Cine se ocup n mod special de copil : -mama -bunicii 8.Importanta acordata in familie educatiei prescolare: -tata -alte persoane - incorect -mare -foarte mica -foarte mare -mica -medie -bune -nesatisfacatoare

7.Comportamentul educaional al prinilor fa de copii: -corect

III.DATE PRIVIND STAREA PSIHOFIZICA SI SANATATEA: 1.Antecedente ereditare si conditii de mediu nocive.......................................................... ........................................................................................................................................................... 2.Starea generala a sanatatii............................................................................................ 3.Mentiuni cu semnificatie pentru procesul de invatamant(deficiente mentale, senzoriale , psihomotorii).................................................................................................................. IV.ADAPTAREA LA MEDIUL DE GRADINITA: a)foarte grea b) buna d) intermitent tensionat V.PROCESELE INTELECTUALE 1.Memoria: a)Viteza de recunoatere a cunotinelor: rapid b)Durata pstrrii cunotinelor: c)Acurateea reproducerii cunotinelor: 2.Limbajul: a)volumul vocabularului: bogat, mediu, srac b)forma de limbaj care predomin: concret situativ monologat activitile la alegere este: fonetic coerent lexical-semantic incoerent expresiv contextual dialogat gramatical inexpresiv lung fidel medie medie creatoare lent scurt rigid cu dificulti e)foarte buna c) continuu tensionat f) inadaptare

c)limbajul folosit de copil n activitile organizate de educatoare i n jocurile i

d)imbajul general:

e)construcia ideilor n cadrul comunicrii cu adulii i ntre copii: exprimare bogat n idei 3. Motricitate a) controlul i coordonarea micrilor: foarte bine b) ritmul micrilor: 4. Capaciti cognitive: a) percepia: - percepia formei: -percepia mrimii: -orientarea n spaiu: -orientarea n timp: foarte bun foarte bun foarte bun foarte bun bun bun bun bun slab slab slab slab rapid bine mediu slab lent exprimare srac n idei

-spirit de observaie: b) atenia:

foarte bun

bun

slab

-stabilirea ateniei n acitivitile organizate de educatoare: -pe tot parcursul activitii -in jocul individual -in anumite momente ale activitii (depinde de.................) -in jocul cu grupuri mici de copii -stabilirea ateniei n joc:

-concentrarea ateniei exprimat la rezistena la factorii perturbatori care apar n timpul activitilor: -in activiti comune cu ntreaga grup: - in activiti la liber alegere: c) memoria -viteza de recunoatere a cunotinelor: rapid, medie, lent -durata pstrrii cunotinelor: lung, medie, scurt -acurateea reproducerii cunotinelor: fidel, creatoare, rigid, cu dificulti d) imaginaia -imaginaia reproductiv manifestat n : -imaginaia creatoare manifestat n: activiti intelectuale activiti intelectuale activiti artistice activiti artistice foarte bun foarte bun bun bun slab slab

e) gndirea (capacitatea de a utiliza operaiile gndirii;se apreciaz cu unul din calificativele: foarte bun, bun, slab) -Analiza -Comparaia -Clasificarea -Sinteza -Generalizarea -Serierea i ordonarea

VI.ACTIVITATEA SI CONDUITA COPILULUI IN GRADINITA : 1. Jocuri preferate de copil: -Jocuri de creaie cu subieci i roluri -Jocuri logico-matematice 2. Conduita copilului n grdini: -i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, le aplic n relaiile cu copiii i adulii - i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, dar le aplic numai n relaiile cu adulii -Conduita nu este constant -Nu i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat -Jocuri de construcie -Jocuri de micare i cu caracter sportiv

4. Concordana dintre comportamentul copilului n familie i n grdini: Exist concordan 5. Modul de ndeplinire a sarcinilor: ndeplinete sarcinile ntotdeaun ndeplinete sarcini dac se insist Refuz ndeplinirea sarcinilor 7. Rolul pe care l ndeplinete n grupul de joc: Prefer rolul de conductor Trece cu uurin de la un rol la altul Bun coleg,sensibil la problemele celorlalti Prefer s fie condus Mai mult retras,izolat,nu se intereseaza de colectiv Preocupat mai mult de sine,egoist ndeplinete sarcinile uneori (sarcini preferate) Refuz ocazional ndeplinirea sarcinilor Nu exist concordan Anumite aspecte difer (se menioneaz)..............................................................................

8.Cum este privit de colegii de grupa:

VII.ANALIZA CALITATIVA DIFERENTIATA A REZULTATELOR ACTIVITATII PE DOMENIILE PREVAZUTE IN PLANUL DE INVATAMANT: INDICATORI: A-cunostinte B-aptitudini C-creativitate CALIFICATIVE 1- foarte slab 2- slab 3-mediu 4- bun 5-foarte bun DOMENII DE ACTIVITATE Grupa mica B C Grupa mijlocie A B C Grupa mare A B C Grupa pregatitoare A B C

INDICATORI/CALIFICATIVE A LIMBA SI COMUNICARE STIINTE mediului OM SI SOCIETAE -ed.ptr.societate -act.practice ESTETIC SI CREATIV -ed.muzicala -ed.plastica PSIHOMOTRIC -act.matematice -cunoasterea

VIII.TRSTURI TEMPERAMENTALE DOBNDITE: a)mobilitate psihic: rapid medie b)stabilitatea conduitei, echilibrul: c)intensitatea reaciilor: stabil reinut exploziv rezistent

lent

instabil (excitabil) obosete uor

d)rezistena la dificulti, frustrri, solicitri:

IX. TRSTURI DE CARACTER: -Sociabilitate, capacitate de comunicare, spirit de prietenie, sinceritate, respect fa de aduli, politee, srguin, spirit de ordine, hrnicie, respect fa de munc, corectitudine, independen, spirit de iniiativ, disciplin, perseveren, neglijen, dezordine, modestie, ngmfare, stpnire de sine, ncredere n forele proprii, curaj, ludroie, nencredere n sine, timiditate, nehotrre, nesiguran, egoism X. Dezvoltarea sinelui: a)Conceptul de sine: cunoate i poate meniona caracteristici ale propriei persoane (nume, adresa, compoziia familiei, locul i rolul su n familie, preferine personale, competene proprii) b)aprecierea de sine: ridicat, sczut atribuirea succesului: lui personal, celorlali atribuirea eecului: lui personal, celorlali

c)prezentarea de sine: - manifest atenie pentru propriul comportament n funcie de situaii: da nu n anumite situaii XI.PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE: -Manifesta inclinatii spre activitati practice ,utilitare;prezinta interes sporit pentru tehnica; -Ii plac unele elemente ale stiintelor exacte,il intereseaza datele stiintei fantastice; -Dovedeste interes pentru literatura,poezie,muzica,desen; XII.RECOMANDARI: