Elaborat:Stoleru Doinița,Gr.

PP 31-Z
Caracteristica psihologică a unui copil preșcolar
1.Date generale despre copil.
Numele/Prenumele: Fediuc Mădălina
Data nașterii: 04.09.2011
Devoltarea fizică generală:
La vîrsta de 3 ani Mădălina adora activitatea fizica și ei îi
place la nebunie să alerge, să sară, să danseze. Nu știe despre
noțiunea de odihă și obosește dacă nu se realizează
intercalarea activităților. Este important ca toate aceste
activități să se desfășoare sub supravegherea adulților.
Starea sănătății:
Mădălina este o fetiță ce se dezvoltă normal. Ea nu suferă de
boli genetice, sau alt gen. De aceea, fetița se integrează
eficient în toate tipurile de activități propuse.
Componența și particularițățile familiei:
Părinții: Fediuc Alexandra și Fediuc Eugen
Fratele: Fediuc Andrei
Este o familie unită, relațiile ce se stabilesc în cadrul ei
sunt bazate pe dragoste, grijă, încredere, respect. Fetița
crește într-o familie deplină,unde fiecare părinte își
îndeplineste rolul corespunzător.
2.Particularitățile vieții copilului în familie.
  Relațiile cu părinții sunt calde. Mădălina comunică în
egală măsură cu ambii părinți. Nu se poate spune că
fetița este privată de atenția vrio unuia dintre ei. În
pofida acestui fapt, fetița comunică mai mult cu mama.
Ea este atașată mai mult de mămica ei, acest lucru îl
dovedesc și despărțirile grele în fiecare dimineața a
fetiței de mamă.

 În familie Mădălina se implică în diverse activități.

Ocupația ei principală acasă rămîne a fi jocul,
Mădălina se joacă cu frățiorul ei. Ea merge la plimbare
cu mămica și fratele ei. Fetița are mai multe jocuri
preferate:De-a mama, De-a doctorul, De-a elefanții,
Într-un coș cu viorele, etc. Mădălina are acasă
ungherașul ei cu jucării, totuși ei nu îi place să-și strîngă
jucăriile după ce se joacă. Deși, mama ei zi de zi o
învață acest lucru.
3.Jocul -activitatea de bază a copilului.
 Mădălina este o fire căreia îi place să se implice activ în
cadrul tuturor jocurilor.Totuși, ea preferă mai mult
jocurile pe roluri, ca de ex.: De-a magazinul, De-a
doctorul, De-a mama, etc. Acestea sunt și amuzante
pentru copii și au și rol educativ și informativ, de a-i
învăța cum se procedează în situații concrete din viață.

 În cadrul jocurilor Mădălina de fiecare dată

îndeplinește roluri diferite.
  De regulă, ea este cea care întotdeauna vine cu
initiativa, fiind o fire foarte dechisă și sociabilă.
 Cu privire la durata jocurilor,pot menționa că fetița se
joacă la fel ca și toți copii. Nu încetează jocul mai
devreme ca sămașii săi.

 Mădălina se implcă activ și cu placere în cadrul tuturor

activităților:de joc, de muncă și de instruire.Ea
manifestă calități de lider, își dorește ca ea întotdeauna
să fie prima și să se implice activ în orice activitate.
Chiar dacă ea mai comite unele erori,și nu îndeplinește
corect sarcinile nu se simte frustrată nici într-un fel.

4.Particularitățile dezvoltării proceselor și stărilor psihice

Nivelul dezvoltării vorbirii copilului:
Vocabularul Mădălinei se îmbogăşeşte pe zi ce trece şi
acum începe să înţeleagă şi regulile simple de gramatică.
De asemenea, ea povestește diverse istorii foarte
interesant.
Acum ea începe să înveţe şi cuvinte de legătură, cuvinte
care exprimă numere. La vîrstă de 3 ani, ea ştie mai multe
culori şi poate să facă diferenţa între concepte cum ar fi
“mai mare” şi “mai mic”.
Ea începe să formuleze propoziţii mai complexe care
includ şi cuvinte care definesc ideea de cauza-efect. Ea
deja poate să spună povești construite în jurul unei
anumite teme, poveşti care au un început şi un sfîrşit
 Nivelul dezvoltării memoriei:
Memoria Mădălinei se dezvoltă foarte mult pe linia
recunoaşterii şi reproducerii cuvintelor. În această
perioadă memoria are un caracter predominant
involuntar şi afectogen, copilul reţinând mai ales lucrurile
care i-au plăcut sau care i-au displăcut, care au fost cele
mai pregnante. Memoria este alimentată prin achiziţia
evenimentelor şi conduitelor zilnice implicate în
satisfacerea trebuinţelor şi nevoilor copilului.De asemenea
memoria este de scurtă durată.
Nivelul dezvoltării gîndirii:
Fetița este capabilă acum să se angajeze în gândire
simbolică, nemaifiind legată de realitatea imediată. Un
simbol este un cuvânt sau o imagine care înlocuieşte
altceva (de exemplu copilul care ia un cub şi spune că e
o cană, prefăcându-se că bea din ea). Tot acum în loc să
se angajeze doar în activităţi senzorio-motorii cu
jucăriile – scuturare lovire, aruncare, supt – ea începe
acum să se joace jocuri imaginative de exemplu un băţ
este o maşină. Ea poate să se angajeze în gândirea de tip
reprezentaţional, adică poate folosi cuvinte sau imagini
pentru a înlocui diferite obiecte, pe care le poate
manipula pe plan mental pentru a crea lumea pe care o
vrea el.În această perioadă gândirea are un caracter
egocentric adică lumea e abordată dintr-un unghi de
vedere foarte personal.
Nivelul dezvoltării imaginației:
În această perioadă graniţa dintre real şi fantastic este
foarte flexibilă fetița crede tot ceea ce i se povesteşte.
 Este important ca părinţii să stimuleze încă din
această perioadă imaginaţia ei, spunîndu-i cât mai des
scurte povestioare care pot fi însoţite şi de imagini.
Nivelul dezvoltării atenției:
La vîrsta aceasta atenţia îi este atrasă de tot ce există în
jurul său: dacă apare o persoană străină, prin reflexe ea
o urmăreşte cu privirea; dacă în apropierea ei se
vorbeşte, nu va scăpa nici un cuvânt.Mădălina are însă
o atenţie instabilă, nediferenţiată: dacă în timp ce
ascultă ce se vorbeşte în alt loc se vorbeşte mai tare sau
se deschide radioul, atenţia sa se va îndepărta într-
acolo.
Dacă în cîmpul ei vizual apare un obiect necunoscut,
lasă tot şi-şi îndepărtează atenţia spre a descoperi
obiectul şi proprietăţile sale.
5.Interesele preșcolarului.
Îi place să se joace, să danseze, să alerge, etc.
6.Caracteristica generală a comportamenutului copilului:
 Mădălina este o fetiță ce manifestă permanent o
agitație și o neastîmpărare sporită. Ea permanent se
află în mișcare, în acțiune. Nu stă locului o clipă.
 Se respectă regimul impus.
 În unele cazuri, Mădălina poate să refuze să respecte
cerințele adultului. Însă, dacă ei i se mai explică
suplimentar încă o data fetița se conformează si face
așa cum i se spune.
7.Relațiile cu sămășii:
Ea manifestă o atitudine pozitivă fața de ceilalți copii.
Îi place să se implice active în toate jocurile, deși ea deja își
are grupul ei de prieteni.Copii manifestă o atitudine pozitivă
față de ea.
8.Particularitățile caracterului:
Cele mai evidente trăsături de character sunt
comunicabilitatea și egoismul. Ea manifestă și îndărătnicie.
De regulă, ea este veselă, însă există și momente cînd este
cuprinsă de tristețe. Ea manifestă o atitudine diferențiată
față de succesele și insuccesele sale. Nu îi place să I se facă
observații sau reproșuri cu privire la ceea ce face și cum
face.
9.Atitudinea copilului față de grădiniță și educator:
Mădălinei îi place să frecventeze grădinița. Deoarece aici se
joacă cu copiii, cu diverse jucării. Comunicarea cu
educatoarea se realizează în mod efcient.Educatoarea
manifestă o atitudine pozitivă față de fetiță. Predomină
comunicarea personală, ea fiind și principalul procedeu prin
intermediul caruia educatoarea influentează asupra ei.

10.Recomandări:
Pentru părinți și educatori:
-Încurajează jocurile diverse care să permită o libertate
fizică .
-Dați-le voie să facă diverse lucruri pentru ei insisi, pentru a-
și dezvolta autonomia ( să se spele, să mănînce, să încerce să
se îmbrace sau dezbrace singuri, să strîngă jucării, să vă
ajute).
-Avertizați-i înainte de a termina o activitate pentru a le
oferi timp să se despartă de aceasta și să strîngă, să poată
continua alte activități
-Copiilor le plac rimele și ritmurile cîntecelor, învățați-i
cîntece simple și cîntați cu ei.
- Le place să deseneze, să picteze. Oferiți-le o coală și culori
sau acuarele și povestiți despre desenul lor.
-Rasfoiți împreună cu copilul cărți cu imagini și puneți-i
întrebări cu privire la acele imagini.
Oferiți copilului dragoste, înțelegere, răbdare, distracție,
atitudine pozitivă, încurajare.