FI PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR

I.DATE DE IDENTIFICARE:
1.Numele si prenumele......................................................................................................
2.Nascut: anul .............luna.........................ziua....................localitatea............................
3.Domociliul stabil..............................................................................................................
4.Gradinita.........................................................................................................................
II. DATE PRIVIND SITUATIA FAMILIALA:
1.Numele si prenumele parintilor:mama............................................................................
tata...............................................................................
2.Profesia si ocupatia parintilor:mama.............................................................................
tata................................................................................
3.Structura si componenta familiei:
a)Tipul de familie: -normala
-tata(mama)decedat
-parinti despartit
-parinti vitregi(unul sau doi)
b)Frati(surori):
Nr.
Numele si prenumele
Varsta
Ocupatia
crt.

c)Alte persoane (rude)apropiate in familie........................................................

4.Conditii de locuit:

-foarte bune
-bune
-satisfacatoare
-nesatisfacatoare
5.Atmosfera si climatul educativ:
-intelegere deplina intre parinti si intre parinti si copii
-conflicte mici si trecatoare
-dezacord marcat intre parinti , eventual intre parinti si copii
-familie dezorganizata sau in curs de disociere
6.Cine se ocup n mod special de copil : -mama
-tata
-bunicii
-alte persoane
7.Comportamentul educaional al prinilor fa de copii: -corect
- incorect
8.Importanta acordata in familie educatiei prescolare:
-foarte mare
-mare
-mica
-foarte mica
-medie
9.Aspiratiile si optiunile parintilor privind evolutia copilului...............................................
...........................................................................................................................................................
III.DATE PRIVIND STAREA PSIHOFIZICA SI SANATATEA:
1.Antecedente ereditare si conditii de mediu nocive..........................................................
...........................................................................................................................................................
2.Starea generala a sanatatii............................................................................................
3.Mentiuni cu semnificatie pentru procesul de invatamant(deficiente mentale,
senzoriale , psihomotorii)..................................................................................................................
IV.ADAPTAREA LA MEDIUL DE GRADINITA:
a)foarte grea
b) buna
c) continuu tensionat
d) intermitent tensionat
e)foarte buna
f) inadaptare

V.PROCESELE INTELECTUALE
1.Memoria:
a)Viteza de recunoatere a cunotinelor: rapid
medie
lent
b)Durata pstrrii cunotinelor:
lung
medie
scurt
c)Acurateea reproducerii cunotinelor: fidel
creatoare
rigid cu dificulti
2.Limbajul:
a)volumul vocabularului: bogat, mediu, srac
b)forma de limbaj care predomin: concret situativ
contextual
monologat
dialogat
c)limbajul folosit de copil n activitile organizate de educatoare i n jocurile i
activitile la alegere este:
fonetic
lexical-semantic
gramatical
d)imbajul general:

coerent

incoerent

expresiv

inexpresiv

e)construcia ideilor n cadrul comunicrii cu adulii i ntre copii:

exprimare bogat n idei
exprimare srac n idei
3. Motricitate
a) controlul i coordonarea micrilor: foarte bine
bine
slab
b) ritmul micrilor:
rapid
mediu
lent
4. Capaciti cognitive:
a) percepia:
- percepia formei:
foarte bun
bun
slab
-percepia mrimii:
foarte bun
bun
slab
-orientarea n spaiu:
foarte bun
bun
slab
-orientarea n timp:
foarte bun
bun
slab
-spirit de observaie:
foarte bun
bun
slab
b) atenia:
-stabilirea ateniei n acitivitile organizate de educatoare:
-pe tot parcursul activitii
-in anumite momente ale activitii (depinde de.................)
-stabilirea ateniei n joc:
-in jocul individual
-in jocul cu grupuri mici de copii
-concentrarea ateniei exprimat la rezistena la factorii perturbatori care apar
n timpul activitilor:
-in activiti comune cu ntreaga grup:
foarte bun
bun
slab
- in activiti la liber alegere:
foarte bun
bun
slab
c) memoria
-viteza de recunoatere a cunotinelor: rapid, medie, lent
-durata pstrrii cunotinelor: lung, medie, scurt
-acurateea reproducerii cunotinelor: fidel, creatoare, rigid, cu dificulti
d) imaginaia
-imaginaia reproductiv manifestat n : activiti intelectuale
activiti artistice
-imaginaia creatoare manifestat n:
activiti intelectuale
activiti artistice
e) gndirea (capacitatea de a utiliza operaiile gndirii;se apreciaz cu unul din
calificativele: foarte bun, bun, slab)
-Analiza
-Sinteza
-Comparaia
-Generalizarea
-Clasificarea
-Serierea i ordonarea

VI.ACTIVITATEA SI CONDUITA COPILULUI IN GRADINITA :

1. Jocuri preferate de copil:
-Jocuri de creaie cu subieci i roluri
-Jocuri de construcie
-Jocuri logico-matematice
-Jocuri de micare i cu caracter sportiv
2. Conduita copilului n grdini:
-i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, le aplic n relaiile cu copiii i adulii
- i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, dar le aplic numai n relaiile cu adulii
-Conduita nu este constant
-Nu i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat
4. Concordana dintre comportamentul copilului n familie i n grdini:
Exist concordan
Nu exist concordan
Anumite aspecte difer (se menioneaz)..............................................................................
5. Modul de ndeplinire a sarcinilor:
ndeplinete sarcinile ntotdeaun
ndeplinete sarcinile uneori (sarcini preferate)
ndeplinete sarcini dac se insist
Refuz ocazional ndeplinirea sarcinilor
Refuz ndeplinirea sarcinilor
7. Rolul pe care l ndeplinete n grupul de joc:
Prefer rolul de conductor
Prefer s fie condus
Trece cu uurin de la un rol la altul
Mai mult retras,izolat,nu se intereseaza de colectiv
8.Cum este privit de colegii de grupa:
Bun coleg,sensibil la problemele celorlalti
Preocupat mai mult de sine,egoist
VII.ANALIZA CALITATIVA DIFERENTIATA A REZULTATELOR ACTIVITATII PE DOMENIILE
PREVAZUTE IN PLANUL DE INVATAMANT:
INDICATORI:
CALIFICATIVE
A-cunostinte
1- foarte slab
B-aptitudini
2- slab
C-creativitate
3-mediu
4- bun
5-foarte bun
DOMENII DE ACTIVITATE
Grupa mica
Grupa
Grupa mare
Grupa
mijlocie
pregatitoare
INDICATORI/CALIFICATIVE A
B
C
A
B
C
A B
C
A
B
C
LIMBA SI COMUNICARE
STIINTE

-act.matematice
-cunoasterea

mediului
OM SI SOCIETAE
-ed.ptr.societate
-act.practice
ESTETIC SI CREATIV
-ed.muzicala
-ed.plastica
PSIHOMOTRIC

VIII.TRSTURI TEMPERAMENTALE DOBNDITE:

a)mobilitate psihic:
rapid
medie
lent
b)stabilitatea conduitei, echilibrul: stabil
instabil (excitabil)
c)intensitatea reaciilor:
reinut
exploziv
d)rezistena la dificulti, frustrri, solicitri:
rezistent
obosete uor
IX. TRSTURI DE CARACTER:
-Sociabilitate, capacitate de comunicare, spirit de prietenie, sinceritate, respect fa de
aduli, politee, srguin, spirit de ordine, hrnicie, respect fa de munc, corectitudine,
independen, spirit de iniiativ, disciplin, perseveren, neglijen, dezordine, modestie,
ngmfare, stpnire de sine, ncredere n forele proprii, curaj, ludroie, nencredere n sine,
timiditate, nehotrre, nesiguran, egoism
X. Dezvoltarea sinelui:
a)Conceptul de sine: cunoate i poate meniona caracteristici ale propriei persoane (nume,
adresa, compoziia familiei, locul i rolul su n familie, preferine personale, competene proprii)
b)aprecierea de sine: ridicat, sczut
- atribuirea succesului: lui personal, celorlali
- atribuirea eecului: lui personal, celorlali
c)prezentarea de sine:
- manifest atenie pentru propriul comportament n funcie de situaii:
da
nu
n anumite situaii
XI.PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE:
-Manifesta inclinatii spre activitati practice ,utilitare;prezinta interes sporit pentru tehnica;
-Ii plac unele elemente ale stiintelor exacte,il intereseaza datele stiintei fantastice;
-Dovedeste interes pentru literatura,poezie,muzica,desen;
XII.RECOMANDARI:

EDUCATOARE