Unitatea de învăţământ............................................................................................................................................

Nr. înregistrare: ......................../................................

Aprobat,
Directorul unităţii de învăţământ
Fişă psihopedagogică

I. Date personale:
Numele şi prenumele:
Data naşterii: 12.04.2011
Domiciliul : Bacău
Unitatea de învăţământ: Școala Specială Maria Montessori Bacău
Grupa/Clasa:.clasa a IV -a , Grupa A
II. Date familiale:
a) Date despre părinţi/reprezentant legal:
Tatăl
- numele şi prenumele:
- ocupaţia:. militar .locul de muncă:..
Mama
- numele şi prenumele:
- ocupaţia:.farmacistă . locul de muncă:
Reprezentant legal
- numele şi prenumele:
- ocupaţia: militar locul de muncă:
b) Structura şi componenţa familiei:
Tipul familiei:
□ monoparentală prin: statut iniţial, deces, divorţ, separaţie
X legal constituită
□ alte situaţii ............................................................................................................................................................
Fraţi/surori (număr fraţi/surori, vârstă, statut/ocupaţie):. Singur la părinți
c) Alte situaţii relevante pentru evoluţia copilului:
□ părinţi plecaţi în străinătate:...................................................................................................................................
□ crescut de rude de gradul II, III:.............................................................................................................................
□ în protecţie specială:...............................................................................................................................................
□ alte situaţii:.............................................................................................................................................................
d) Atmosfera şi climatul familial:
X raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi/între părinţi şi copii
□ raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare
□ dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente
□ familie destrămată sau pe cale de destrămare
□ alte situaţii:................................................................................................................................................................
Atitudinea părinţilor/reprezentantului legal faţă de şcoală şi faţă de problemele de educaţie ale copilului:
1
Pătinții copilului sunt implicați, atitudinea lor este una pozitivă iar eforturile se resimt și în dezvoltarea elevului.
III. Starea de sănătate:
a) Starea generală de sănătate este una bună
b) Menţiuni medicale importante pentru procesul de învăţământ:...............................................................................
IV. Evaluare psihopedagogică:
a) Dezvoltare psihomotorie (coordonare motorie, schema corporală, lateralitate, structuri perceptiv-motrice,
orientare spaţiotemporală / Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere până
la 7 ani): coordonarea motorie este una scăzută, schema corporală este slab percepută, structurile perceptiv motrice
sunt reduse iar orientarea spațio-temporală lipsește . Este ușor de distras de stimuli irelevanți și nu se poate
concentra asupra unei singure activități, având limitări cognitive.
Alte particularităţi (deficienţe şi conduite specifice): refuză să facă ceea ce i se spune, ignoră adresările directe și
nu se poate organiza . Prezintă dificultăți în menținerea atenției în timpul activităților desfășurate, cum ar fi cititul
sau lectura de lungă durată.
b) Procesele cognitive şi stilul de muncă:
Gândirea:
- Înţelege noţiuni: □ simple X complexe
- Defineşte noţiuni: □ simple X complexe
- Operează cu noţiuni: □ simple X □ complexe
- Înţelege relaţiile cauză-efect: □ da X □ nu
Alte particularităţi ale gândirii:......................................................................................................................................
Memoria:
Formele memoriei:
□Xde scurtă durată □ de lungă durată
□ vizuală □ auditivă □ X mixtă
Alte particularităţi ale memoriei : prezintă o memorie pe termen scurt. Aceasta funcționează recuperând temporar
informații care sunt procesate. Capacitatea sa este limitată și variază de la câteva secunde la un minut. Acest tip de
memorie cuprinde și memoria de lucru numită și memorie operațională . Memoria operațională reprezintă
memoria de termen scurt dar are și alte funcții adăugate . Memoria de lucru este asociată și cu funcții executive ,
cele care ne permit să planificăm, să luăm decizii, să reflectăm, să inhibăm.
Limbaj şi comunicare:
Vocabular:
□ redus X□ mediu dezvoltat □ bogat
Exprimare orală:
□ nu comunică oral □ greoaie X □ incorectă gramatical □ clară, corectă
Tulburări de limbaj: Dislalie
Alte particularităţi ale limbajului:. Este prezentă bâlbâiala
Atenţia:
□ tulburări de atenţie □ nu prezintă tulburări de atenţie
X
Alte particularităţi (concentrare, stabilitate, volum etc.):..prezintă dificultăți de concentrare
Motivaţia de învăţare:
X
□ extrinsecă □ intrinsecă
Alte particularităţi:.........................................................................................................................................................
2
 Receptivitatea, participarea şi implicarea:
□ participă activ, cu interesX□ interes inegal, fluctuant □ pasiv
□ greu de antrenat □ inegal, absent
Alte particularităţi:..........................................................................................................................................................
c) Relaţii sociale:
□ sociabil, comunicativ □ X retras, izolat, puţin comunicativ
□ turbulent □ agresivitate verbală □ agresivitate fizică
Alte particularităţi:.........................................................................................................................................................
d) Nivelul achiziţiilor şcolare (deprinderi, interese):
Deprinderi de citit:
□ total absente □ slabe □Xbune □ foarte bune
Deprinderi de scris:
□ total absente X□ slabe □ bune □ foarte bune
Deprinderi de calcul:
X□ total absente □ slabe □ bune □ foarte bune
Abilităţi sau interese speciale:......................................................................................................................................
Alte particularităţi:..........................................................................................................................................................
V. Rezultate şcolare şi extraşcolare ale elevului
a) Discipline la care a obţinut rezultate deosebite:este foarte talentat la muzică
b) Rezultate deosebite obţinute în activităţi extraşcolare:. merge la înot .
c) Factori explicativi ai reuşitei şcolare/dificultăţilor întâmpinate pe parcursul programului şcolar:.părinții se
implică foarte mult în dezvoltarea copilului. Acesta merge la diverse terapii și este susținut îndeaproape atât la
teme cât și în celelalte activități zilnice .
VI. Traseul educaţional:
Programe educaţionale la vârstă antepreşcolară (creşă, grădiniţă, centre de zi cu componenta educaţională):
Denumirea instituţiei:............................................Perioada:.................................Observaţii:....................................
Programe educaţionale la vârstă preşcolară (grădiniţă, centre de zi cu componenta educaţională):
Denumirea instituţiei:.Gradinița Căsușa Veverițelor Bacău .Perioada:..2014-2017 Observaţii:dificultăți de atenție și
comunicare
Pregătirea şcolară (unităţi de învăţământ de masă, unităţi de învăţământ special/special integrat):
Denumirea instituţiei: Școala Gimnazială Maria Montessori Bacău Perioada:..din 2017 până în prezent Observaţii:
puțin comunicativ , slabe achiziții școlare
Promovat în anul anterior:X□ DA □ NU
Activităţi de sprijin anterioare şi prezente, inclusiv extraşcolare (terapii în centre/clinici, în grădiniţă sau şcoală):
...kinetoterapie,logopedie,terapie ocupațională, consiliere, formarea autonomiei,ludoterapie, stimulare cognitivă,
consiliere și orientare ...
Comportamentul în timpul activităţilor şcolare anterioare şi prezente:....o persoană activă, instabil din punct de
vedere emotiv cu o coordonare motorie scăzută

Observaţii şi recomandări, inclusiv privind forma de şcolarizare:....terapia prin muzică ,având această latură bine
dezvoltată precum și dansul asociat muzicii pentru a avea activități de mișcare și coordonare care să îl stimuleze

3
.........................................................................................................................................................................................

Întocmit, Data întocmirii:

Cadrul didactic
Numele şi prenumele:
Funcţia (educator-puericultor/profesor învăţământ
preşcolar/profesor învăţământ primar/diriginte/consilier
şcolar/profesor itinerant şi de sprijin):

Semnătura: